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        高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)改革研究

        2017-01-21 00:30:11賈芳霞
        知音勵志·社科版 2016年12期
        關(guān)鍵詞:高職院校改革

        摘 要基礎(chǔ)會計課程對于整個會計專業(yè)而言,起著重要的基石作用。它從內(nèi)容上涵蓋了會計各個工作崗位最基本的會計核算技能,是對學(xué)生會計專業(yè)應(yīng)用能力以及崗位能力進行培養(yǎng)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會計課程教學(xué)也一直是高職會計專業(yè)教學(xué)的重要工作內(nèi)容。為此,本文圍繞高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)展開研究,通過對高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)的必要性及教學(xué)過程中存在問題的深入研究,來不斷探索高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的具體策略。希望借助以下研究對進一步促進高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)質(zhì)量的提升具有一定的借鑒意義。

        【關(guān)鍵詞】高職院校;基礎(chǔ)會計課程;改革

        1 高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)的必要性

        1.1 新會計準則的要求

        會計準則的變化會影響高校的會計課程教學(xué),要求高校的會計課程教學(xué)按照會計準則的變化進行調(diào)整,以適應(yīng)會計行業(yè)的發(fā)展。當(dāng)前,我國新頒布的會計準則在會計理念和會計框架上發(fā)生了根本性變化,財務(wù)報告目標(biāo)由受托責(zé)任機制向決策有用機制轉(zhuǎn)變,并積極引入了損失和盈利概念。會計準則的這些變化對高職院?;A(chǔ)會計課程提出了新的要求,高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)必須及時更新教學(xué)內(nèi)容,改進會計教材,提高會計課程教學(xué)質(zhì)量。

        1.2 社會對人才的要求

        隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,社會經(jīng)濟對會計人才的要求越來越高,會計人才不僅要具備完善的專業(yè)技能和較強的業(yè)務(wù)能力,而且還要具備完善的職業(yè)判斷能力和較高的職業(yè)道德。在這種情況下高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)加強重視學(xué)生會計核算能力、信息整理和分析能力、職業(yè)判斷能力等綜合能力的培養(yǎng),使學(xué)生在就業(yè)的過程中能夠盡快適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展。同時,面對社會對人才的要求,高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,積極鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)新思維。

        2 高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)存在的問題

        2.1 理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)

        當(dāng)前,高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)中存在著理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的問題。大多數(shù)高職院校應(yīng)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,注重理論基礎(chǔ)的傳授而忽視了實踐教學(xué)。甚至有些高職院校沒有開設(shè)實踐教學(xué)課程,只向?qū)W生講解會計理論知識,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到實務(wù)技能。同時,大多數(shù)高職院校沒有建設(shè)實訓(xùn)基地,學(xué)生的實踐鍛煉經(jīng)驗多來自于教師的口頭傳授或是來自課堂上的情景化教學(xué)活動的開展,缺乏對實際操作流程的了解,教學(xué)效果不理想。但是,高職院校的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的操作性較強,缺乏實踐教學(xué)會嚴重影響學(xué)生實際會計能力的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生缺乏對會計理論知識的運用能力。

        2.2 教師缺乏實踐教學(xué)技能

        高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)要求學(xué)校積極建設(shè)雙師型教師,豐富教學(xué)的實踐經(jīng)驗,提高教師的實踐教學(xué)水平。但是,當(dāng)前,部分高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)仍缺乏雙師型教師,大多數(shù)會計課程教師長期從事教育行業(yè),缺乏對會計行業(yè)的了解,也缺乏會計實踐能力,不熟悉會計工作內(nèi)容和會計工作流程,嚴重影響了高職院?;A(chǔ)會計課程的實踐教學(xué)。同時,高職院校會計專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)階層缺乏對雙師型教師的重視,沒有積極組織基礎(chǔ)會計課程教師參加企業(yè)培訓(xùn),導(dǎo)致基礎(chǔ)會計課程教師的實踐教學(xué)水平不高。

        2.3 教學(xué)方式單一

        當(dāng)前,很多高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)仍采用單一的教學(xué)方式,缺乏信息化教學(xué)手段。而在當(dāng)今信息時代,信息技術(shù)對會計行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響,要求會計人才具備完善的信息技能,能夠進行信息化操作。而部分高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)仍采用板書式講課方法,缺乏對信息技能的運用,沒有培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的習(xí)慣,不僅影響了高職院?;A(chǔ)會計課程的教學(xué)質(zhì)量,而且會影響學(xué)生的信息意識,阻礙學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        3 高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)改革的策略

        3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

        高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)理念,明確基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目標(biāo),確定基礎(chǔ)會計課程任務(wù),選擇課程教學(xué)內(nèi)容,加強重視學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時,在教學(xué)改革背景下,素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的重要目標(biāo)和重要途徑。高職院校的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育,重視學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成,提高學(xué)生的職業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),使學(xué)生盡快適應(yīng)當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展。

        3.2 加強教材建設(shè)

        首先,高職院校應(yīng)加強重視會計準則的改變,根據(jù)會計準則的改變來調(diào)整基礎(chǔ)會計教材,根據(jù)會計工作的業(yè)務(wù)崗位職業(yè)來開展基礎(chǔ)會計課程教學(xué),明確崗位職責(zé),使學(xué)生了解會計崗位工作程序和工作任務(wù),向?qū)W生介紹會計崗位知識和專業(yè)技能,加強重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)生的就業(yè)競爭力;其次,高職院校應(yīng)積極采取情境教學(xué)模式,優(yōu)化整合基礎(chǔ)會計教育資源,利用課外基礎(chǔ)會計教育資源來調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容,開拓學(xué)生的視野,完善學(xué)生的會計知識結(jié)構(gòu);最后,高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)積極開展校企合作,積極開展企業(yè)實習(xí),加強學(xué)生的實訓(xùn)鍛煉,進而提高學(xué)生的實踐能力。

        3.3 提升教師素質(zhì)

        高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)加強重視教師素質(zhì)的提升,加快雙師型教師建設(shè),完善教師的專業(yè)知識和教師的實踐教學(xué)技能,提高基礎(chǔ)會計課程實踐教學(xué)水平,使教師能夠運用自身的會計專業(yè)技能和會計知識開展基礎(chǔ)會計實踐教學(xué),提高基礎(chǔ)會計教學(xué)質(zhì)量。同時,加快建設(shè)雙師型教師能夠使教師深入接觸會計行業(yè),使高職院校的基礎(chǔ)會計課程教學(xué)與社會經(jīng)濟生活接軌。

        3.4 創(chuàng)新教學(xué)手段

        在教學(xué)改革背景下,高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)手段,采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、對比教學(xué)法等新型教學(xué)方法,將新型教學(xué)方法與基礎(chǔ)會計課程教學(xué)實際相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的會計知識水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特征來使用教學(xué)方法,提高基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的實效性。同時,高職院?;A(chǔ)會計課程教學(xué)應(yīng)積極創(chuàng)新實踐教學(xué)方法,采用靈活多樣的實踐教學(xué)方式,提高會計課程實踐教學(xué)水平。

        參考文獻

        [1]劉青華.中小企業(yè)會計人才需求調(diào)查對高職會計專業(yè)教育的啟示[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2011(11).

        [2]劉潔.高職財務(wù)會計教學(xué)改革與應(yīng)用[J]. 全國商情(理論研究),2011(12).

        [3]孫琳. 對項目教學(xué)法在高職《財務(wù)會計》課程中應(yīng)用的思考[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2011(02).

        作者簡介

        賈芳霞(1983-),河南省人?,F(xiàn)為駐馬店技師學(xué)院一級實習(xí)指導(dǎo)教師。(中級職稱)。

        作者單位

        駐馬店技師學(xué)院 河南省駐馬店市 463000

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