張圓

[摘 要]生活是一個(gè)大舞臺(tái)，生活是知識(shí)的源泉。語(yǔ)文教師要善于捕捉生活，在教學(xué)中要活用社會(huì)生活的事例，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；充分利用好生活語(yǔ)言，用通俗、幽默、簡(jiǎn)練、含蓄的語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠健康快樂地學(xué)習(xí)、生活。

[關(guān)鍵詞]高中語(yǔ)文 生活化 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)語(yǔ)言

[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）330009

教學(xué)生活化是將教學(xué)活動(dòng)放置于社會(huì)生活，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生的內(nèi)在要求，讓他們?cè)谏钪锌鞓穼W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂生活，從而獲得充滿活力的知識(shí)，情操上的陶冶，人格的健全，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要讓社會(huì)生活走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，讓語(yǔ)文教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近社會(huì)，讓語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活相銜接，在傳授語(yǔ)文知識(shí)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過程中，自然而然地注入社會(huì)生活內(nèi)容。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語(yǔ)文教材選擇的課文都是一些精品，怎么樣才能將這些精品與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，便是教學(xué)內(nèi)容生活化的關(guān)鍵。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的課余生活豐富多彩。五彩繽紛的電影電視，多如牛毛的報(bào)紙雜志，作為語(yǔ)文教師，我們完全可以將課堂之外的精彩帶入課堂。如講小說(shuō)《祝福》，可以讓學(xué)生欣賞白楊主演的電影，通過欣賞表演去體會(huì)魯迅刻畫人物的精到之處；講唐詩(shī)宋詞，可以讓學(xué)生聽詩(shī)詞朗誦大會(huì)和名家朗誦，用精彩有情感的朗誦引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在朗誦中領(lǐng)略中華詩(shī)詞的韻味；講《雷雨》，可以讓學(xué)生身入其境地了解話劇，進(jìn)而用表演的方式感悟話劇的魅力……

《百家講壇》是學(xué)生比較欣賞的一個(gè)節(jié)目，在教學(xué)中筆者曾經(jīng)嘗試過將其引入課堂。比如，在學(xué)習(xí)陸游等古人的詩(shī)時(shí)，補(bǔ)充了《百家講壇》中相關(guān)欄目的內(nèi)容，讓學(xué)生更多、更輕松地了解詩(shī)人及其詩(shī)歌，達(dá)到深入淺出的效果。演講詞是一種生活化極強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中，筆者帶著學(xué)生欣賞鄒越的《讓生命充滿愛》，學(xué)生在震撼當(dāng)中領(lǐng)略了演講的魅力，同時(shí)也了解了演講詞的寫法。李白的詩(shī)學(xué)生很喜歡，而他一生又與酒結(jié)下了不解之緣，在教學(xué)中，筆者特意提及這點(diǎn)，便有學(xué)生在作文中大談李白與酒文化。

另外，高中語(yǔ)文教學(xué)還要引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，將活生生的事例引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩斑斕的文化生活，了解航天航空的成就，關(guān)心國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在切身的體驗(yàn)和感受中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感。譬如，在教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中央電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》《焦點(diǎn)訪談》《今日說(shuō)法》等欄目的許多內(nèi)容；觀看感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選頒獎(jiǎng)典禮，之后讓學(xué)生把真切的感受寫下來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志，并將之轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

生活本身就是教育，語(yǔ)文教學(xué)完全能夠給學(xué)生更寬廣的思維空間和活動(dòng)空間，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文的外延與社會(huì)生活等寬。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容向社會(huì)生活拓展，讓生活更好地服務(wù)教學(xué)，服務(wù)學(xué)生。

二、教學(xué)語(yǔ)言生活化

教學(xué)語(yǔ)言生活化，要求語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中時(shí)刻能聯(lián)系生活，尋找課堂語(yǔ)言的源頭和活水，讓話語(yǔ)激活課堂。

1.導(dǎo)入語(yǔ)的生活化。

導(dǎo)入語(yǔ)是引入新課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引入課文的情境中去。高中生有自己的生活世界，我們完全可以用平時(shí)他們熟知而感興趣的東西導(dǎo)入課堂，如可以采用熟悉的音樂歌詞導(dǎo)入，用耳熟能詳?shù)脑?shī)句導(dǎo)入，還可以用學(xué)生熟悉的生動(dòng)活潑的口頭語(yǔ)言導(dǎo)入。譬如在講解《包身工》時(shí)，就可以用“同學(xué)們心目中最可愛的人是誰(shuí)”“你怎么看待包身工這種角色”等這些生活化的語(yǔ)言導(dǎo)入，吸引學(xué)生從生活中尋找自己認(rèn)為最可愛的人，各抒己見。這樣就可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生不僅可以知曉課本中描述的包身工的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，還能從社會(huì)生活中尋找自己崇拜的人，感悟他們的品質(zhì)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.課堂提問語(yǔ)言的生活化。

課堂提問語(yǔ)言能很好地展現(xiàn)教師的基本功。課堂提問語(yǔ)言一要語(yǔ)調(diào)讓人感到愉悅，聲音柔和，讓學(xué)生注意力集中；二要詞匯豐富，生動(dòng)形象，巧妙解答；三要風(fēng)趣加簡(jiǎn)練；四要機(jī)敏。做到這些，要靠平時(shí)對(duì)生活的關(guān)注，教師應(yīng)多閱讀，在閱讀中提升自己的素質(zhì)，大量生活味兒濃的知識(shí)能讓教學(xué)語(yǔ)言貼近學(xué)生的心理。

3.小結(jié)語(yǔ)的生活化。

課堂小結(jié)在高中語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著重要地位，如果能夠用生活化的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行小結(jié)，可以有效地展現(xiàn)教學(xué)過程的銜接性和完整性，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。課堂小結(jié)，可以續(xù)編生活中的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；可以用生活語(yǔ)言設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考與總結(jié)；可以精編生活語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)新，升華情感。在小結(jié)《記念劉和珍君》時(shí)，可以用“魯迅贊揚(yáng)中國(guó)青年的勇敢與毅力，激勵(lì)中華兒女更奮然前行，我們中學(xué)生更應(yīng)該要有愛國(guó)熱情”來(lái)小結(jié)，從而達(dá)到落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言不僅是社會(huì)交往的工具，還是人的心靈活動(dòng)。要想增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，就必須將教學(xué)中的語(yǔ)言有效地介入學(xué)生的生活。如果能做好教學(xué)中各種語(yǔ)言的生活化，我們與學(xué)生的心靈和生活都能更加地貼近。

（責(zé)任編輯 陳劍平）