鄭乃源

摘 要：知識(shí)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)更不例外，在生活中很多地方都離不開數(shù)學(xué)，如，交易、測(cè)量、科學(xué)計(jì)算等方方面面。所以，將生活和學(xué)習(xí)巧妙地聯(lián)系起來(lái)為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)運(yùn)用提供了一個(gè)很好的平臺(tái)和空間。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實(shí)際生活；應(yīng)用

華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生活之謎、日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)是一門廣泛的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)注重生活和教學(xué)相結(jié)合，要求課堂教學(xué)要從生活實(shí)際出發(fā)，讓他們感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和有效性。通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于生活中，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)存在于我們身邊，從而學(xué)習(xí)興趣也空前高漲。

一、生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。興趣可以將人類大腦中的思維激活，使其處于興奮狀態(tài)，也更有助于接受新的知識(shí)信息。生活情境能還原事物的本身邏輯性，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事物關(guān)系可以更快地喚醒學(xué)習(xí)樂趣，也能轉(zhuǎn)換問(wèn)題角度，有助于問(wèn)題的更快解決。我們常常會(huì)遇到這樣的情況：一個(gè)很簡(jiǎn)單的題目講了半天始終還是不解，一旦將問(wèn)題和生活進(jìn)行聯(lián)系，這個(gè)問(wèn)題很快得到解決。所以在學(xué)習(xí)中，我們也要時(shí)常將生活與所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，更好地進(jìn)行知識(shí)滲透。

二、活學(xué)活用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了應(yīng)用，而應(yīng)用又離不開生活。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)首先要鍛煉應(yīng)用能力，只有這樣才能學(xué)得開心，學(xué)以致用。新課標(biāo)指出：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！?/p>

1.重視知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)

數(shù)學(xué)教材中的大部分概念和定律都是從實(shí)際生活中提取素材，之后進(jìn)行抽象化而演變出來(lái)的，所以在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候不要硬性記憶或者生搬硬套，要學(xué)會(huì)從生活角度分析，將整個(gè)問(wèn)題的思路和規(guī)律整理好，有助于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)滲透。利用生活化手段學(xué)習(xí)新課會(huì)使得積極性大大增加，學(xué)習(xí)熱情高漲。比如：在學(xué)習(xí)“線段的垂直平分線”的新課時(shí)，我們可以這樣設(shè)計(jì)：

如圖，假設(shè)A市、B市、C市要在一個(gè)地方合建一所學(xué)校，其他都已經(jīng)到位，但學(xué)校的選址遲遲沒定下來(lái)。因?yàn)槭呛辖ǖ膶W(xué)校，都想讓學(xué)校建在距離自己近的地方，如果想讓A市、B市、C市都同意的話必定是要建在距離三市同等的位置，那么怎樣才能使得學(xué)校距離三個(gè)市的距離是一樣的呢？學(xué)校的選擇又應(yīng)該在什么地方最合適呢？正好我們本課學(xué)習(xí)的是線段的垂直平分線，那么利用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就可以輕易地解決，在引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)也促進(jìn)了本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握，課堂氣氛也變得活躍起來(lái)，可見數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的重要意義。

2.習(xí)題練習(xí)注重與生活相結(jié)合

在我們的數(shù)學(xué)教材中有很多例題都是取自生活，雖然也有一部分例題與生活無(wú)關(guān)，但是在生活中都可以找到類似的生活藍(lán)本，所以，我們?cè)谶M(jìn)行習(xí)題練習(xí)的時(shí)候要時(shí)刻注意生活中的此類事件，并結(jié)合進(jìn)行解題，只有這樣才能更好地對(duì)習(xí)題進(jìn)行分析、整理、深入探討，更印證了數(shù)學(xué)取自生活、用于生活的說(shuō)法。

3.擴(kuò)大生活實(shí)踐，學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)平臺(tái)

拓展生活實(shí)踐，打造運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的平臺(tái)?！皩W(xué)以致用”一直是我們學(xué)習(xí)的最終目的，所以生活化的實(shí)踐就是在學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間搭起的一座橋梁，從傳統(tǒng)的機(jī)械性課堂走入生活中。在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)之后我們可以以買方的身份進(jìn)入商場(chǎng)或批發(fā)市場(chǎng)詢問(wèn)同一款物品的價(jià)格然后做出最終選擇。假設(shè)我們要購(gòu)買一批電腦，商家A給出的價(jià)格是10臺(tái)以上，從11臺(tái)開始價(jià)格按照7折計(jì)算；商家B的優(yōu)惠價(jià)格是統(tǒng)一按照8.5折給，相同條件是兩家的品牌、質(zhì)量等都是一致的，那么應(yīng)該選擇哪家？我們就可以將此類問(wèn)題用函數(shù)知識(shí)進(jìn)行解決。通過(guò)此類題目的練習(xí)，不僅能積累生活經(jīng)驗(yàn)，還可以對(duì)自身數(shù)學(xué)能力提高起到一定作用。

4.留意生活中的數(shù)學(xué)

我們生活的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)的存在，只要用心留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)。例如，球賽場(chǎng)次安排、商品交易、增長(zhǎng)率等，這些生活中的問(wèn)題都需要用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，通過(guò)自身對(duì)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的留意和解決，會(huì)感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)好才夠在生活中進(jìn)行良好的溝通交流，適應(yīng)不斷發(fā)展的社會(huì)。

總之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，應(yīng)用能力成為人才的必備要求，不論是社會(huì)上的任何一個(gè)崗位，理論學(xué)習(xí)已經(jīng)不算衡量一個(gè)人能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以需要在校就鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，為將來(lái)走上工作崗位和今后的學(xué)習(xí)之路奠定良好的基礎(chǔ)。新課改的推進(jìn)使得各個(gè)地區(qū)都開始進(jìn)行教學(xué)整改，生活化教學(xué)是當(dāng)今教育界較熱門的一種教學(xué)方式，因此課前、課中、課后我們都要學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相結(jié)合，在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)，起到事半功倍的效果。

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編輯 溫雪蓮