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        淺議提高高中物理課堂教學(xué)效率的有效思考

        2017-01-21 08:23:40邱豐海邸承花
        新課程·下旬 2016年11期
        關(guān)鍵詞:課堂教學(xué)效率高中物理方法

        邱豐海 邸承花

        摘 要:高中物理是普通高中教學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,也是非常重要的一門(mén)學(xué)科,通過(guò)學(xué)習(xí)高中物理知識(shí),學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)能夠得到有效提升。近些年來(lái),隨著新課改的不斷推進(jìn),教育部門(mén)又對(duì)高中物理教學(xué)提出了新的要求,尤其是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,如何提升高中物理的課堂效率已經(jīng)成為高中教師亟待解決的問(wèn)題,就課堂效率的提升進(jìn)行了相關(guān)的探討和分析,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育工作者提供一定的幫助和支持。

        關(guān)鍵詞:高中物理;課堂教學(xué)效率;方法

        在我國(guó)目前的高中物理課堂教學(xué)中,還存有重視理論教學(xué)、輕視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思想,這種重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)態(tài)度對(duì)于教學(xué)效率的提升是極為不利的,這不但會(huì)讓物理課堂變得枯燥乏味,而且會(huì)阻礙理論與實(shí)踐的結(jié)合,違背物理教學(xué)規(guī)律。長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)物理課堂的興趣就會(huì)大大下降,甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸情緒,因此,本文就如何提升高中物理課堂教學(xué)效率提出了一些建議。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,提升課堂教學(xué)效率

        在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中,往往是“教師在講臺(tái)上講課,學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)課”,一種知識(shí)的單向傳輸,學(xué)生和教師之間缺乏必要的交流和討論,因而會(huì)讓課堂變得十分沉悶和枯燥,總體來(lái)說(shuō),學(xué)生一直處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中。當(dāng)課堂開(kāi)展之后,教師就會(huì)一講到底,因而也沒(méi)有留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和消化知識(shí)的時(shí)間,與此同時(shí),他們也缺乏相應(yīng)的課堂練習(xí),導(dǎo)致不能把理論知識(shí)活學(xué)活用,最終結(jié)果就是課堂上似乎聽(tīng)懂了,但是一旦考試就發(fā)現(xiàn)不會(huì)做了。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)久的過(guò)程,而不是一蹴而就的,因此,教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流,幫助他們建立起對(duì)物理知識(shí)的興趣,變傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)為學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí),發(fā)揮出他們的探索能力和思考能力,最終達(dá)到課堂教學(xué)效率的提升。

        二、增加物理教學(xué)的信息量,教師之間加強(qiáng)合作

        在新課改中,教育部明確提出需要加強(qiáng)物理教學(xué)中的信息教學(xué),也就是讓學(xué)生接觸更多的物理知識(shí),擁有更開(kāi)闊的眼界,為此,廣大物理教師應(yīng)積極采取有效措施響應(yīng)新課改的號(hào)召,結(jié)合現(xiàn)代生活中的物理知識(shí)和物理應(yīng)用來(lái)拓展物理教學(xué)中的信息量,把現(xiàn)代科技中的最新發(fā)展成果滲透到物理教學(xué)中,從而讓學(xué)生感受到物理的無(wú)處不在。要想完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),教師就必須提升自身的科學(xué)文化素質(zhì),具備廣博的學(xué)識(shí)和獨(dú)到的問(wèn)題理解能力,并能把自己所掌握的先進(jìn)理念和知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。具體而言,教師必須強(qiáng)化相關(guān)的教學(xué)研究,并在教師之間開(kāi)展集體備課活動(dòng)。在很多高中學(xué)校中,教師的辦公室安排都是以年級(jí)組為單位,因此,同一年級(jí)的物理教師、化學(xué)教師和語(yǔ)文教師等常常挨著,但是高一年級(jí)和高二年級(jí)的物理教師則是可能被分開(kāi)了,這就造成了很多同學(xué)科的教師不常相見(jiàn),也就不方便進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)討論了,規(guī)定的教研活動(dòng)開(kāi)展效率也會(huì)相當(dāng)?shù)拖?。與此同時(shí),一些有經(jīng)驗(yàn)的物理教師把自己的經(jīng)驗(yàn)視為己有,不肯跟年輕的教師分享,這就讓年輕的物理教師走了不少?gòu)澛?,教研工作的整體效率也就變得更為低下。為了適應(yīng)新課改的發(fā)展,教師必須更新自身的教育觀念,并加強(qiáng)教師合作,從而實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教學(xué)。

        三、重視物理實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展

        實(shí)驗(yàn)對(duì)于物理教學(xué)而言是極為重要的,從本質(zhì)上來(lái)講,物理就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性學(xué)科,物理最初就是由實(shí)驗(yàn)慢慢發(fā)展而來(lái)的,因此,教師應(yīng)當(dāng)把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的度,合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣,提高他們的知識(shí)理解能力。為此,教師應(yīng)當(dāng)對(duì)物理教材有一個(gè)十分精準(zhǔn)的把握,并且能夠分析出哪些地方必須做實(shí)驗(yàn),哪些地方應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生通過(guò)多媒體視頻了解實(shí)驗(yàn),與此同時(shí),教師也應(yīng)當(dāng)具有過(guò)人的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力,善于發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理現(xiàn)象,并把合適的物理科學(xué)知識(shí)引入到課堂中,做到課堂演示實(shí)驗(yàn)的二次開(kāi)發(fā)。這樣一來(lái),學(xué)生就能在實(shí)驗(yàn)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)物理知識(shí),做到寓教于樂(lè)。

        四、拓展信息渠道

        當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì),只有掌握最新和最精準(zhǔn)的信息,才能在一個(gè)行業(yè)有所建樹(shù),在物理教學(xué)中也是如此,以往的只憑借一本教材打天下的日子一去不復(fù)返了,教師必須充分運(yùn)用多種渠道獲取相關(guān)的知識(shí),從而打造精品物理課堂。具體而言,教師可以利用圖書(shū)館、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和物理研究交流會(huì)等途徑來(lái)提升自身的物理學(xué)識(shí),并獲取對(duì)課堂有用的信息。例如,教師經(jīng)常會(huì)給學(xué)生批改作業(yè)和考試試卷。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的好題目時(shí),就應(yīng)當(dāng)及時(shí)記錄,并在課堂上為學(xué)生展示,讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流。另外,在與學(xué)生探討問(wèn)題時(shí),教師可能會(huì)迸發(fā)出一些教學(xué)方面的靈感,也應(yīng)當(dāng)把這些靈感加以記錄和整理。最后,在分析相關(guān)的教輔材料時(shí),也可以發(fā)現(xiàn)資料中的優(yōu)秀題目和解題思想,教師要及時(shí)把這些內(nèi)容添加到課堂教學(xué)策略中。

        總而言之,物理教學(xué)對(duì)于高中教育而言具有重要的戰(zhàn)略地位,教師一定要深入探索相關(guān)的教學(xué)方法,并善于利用物理實(shí)驗(yàn)和生活中的小物理知識(shí)來(lái)豐富課堂活動(dòng),同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)自身的教學(xué)思路,為提升高中物理教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]牛曉婷.高中物理教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的研究[D].陜西師范大學(xué),2013.

        [2]邱仁和.提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的策略研究[J].物理教學(xué)探討,2012(10):7-9.

        編輯 薄躍華

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