高方忠

摘 要：隨著國家教育體制的改革，對中職學(xué)校的改革也在不斷地推進，我國的中職教育不僅僅是要重視學(xué)生的專業(yè)知識的培養(yǎng)，同時要注重培養(yǎng)學(xué)生的各種實踐能力，加強他們的體育教育，從而使他們能夠更好的融入社會工作。本文講述了現(xiàn)階段中職學(xué)校的體育教育特點，并結(jié)合中職學(xué)校的特點對中職體育教育的改革提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);改革

中職學(xué)校的主要目的就是提升學(xué)生的綜合實踐動手能力，使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)工作的需要，體育課程是中職學(xué)校教育中一門很重要的課程，體育教育課程的合理教學(xué)對中職學(xué)校學(xué)生的各方面的發(fā)展都有著積極的意義，然而在中職學(xué)校的體育教學(xué)中還存在著一系列需要解決的問題。

一、中職學(xué)校的體育教學(xué)特點

（一）中職學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不夠

培養(yǎng)學(xué)生的某項專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生都夠擁有一技之長是中職學(xué)校的主要教學(xué)任務(wù)，在這個主要教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，中職學(xué)校就會把過多的時間和精力投入到培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)上面，而忽視了對學(xué)生體育方面的教育，于是在中職教育幾乎所有的學(xué)生都認為體育沒用的這種氛圍下，體育學(xué)科就好像中職學(xué)校中一門可有可無的學(xué)科。由于中職學(xué)校老師對體育的不重視，導(dǎo)致在學(xué)生的印象中，體育只是一門簡單的戶外活動，而體育課堂上所學(xué)到的一些理論知識，很大程度上對未來的生活也沒有什么用處。也正是因為學(xué)校對體育的不重視，導(dǎo)致學(xué)生也變得懶散，在體育課堂上絲毫不注意課堂記錄，放任自由，有時候干脆就不來上課，形成很差的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）中職學(xué)校在體育教學(xué)中課堂內(nèi)容不足形式單一

在中職學(xué)校的體育教學(xué)中，表面上看體育很簡單沒有什么特別難的地方，然而實際上體育課堂上的每一項體育運動都不像表面上看的那么簡單，每一個運動都有其需要掌握的技術(shù)技巧，動作要領(lǐng)和注意事項等，只有很好的了解這些東西，才能使體育更好的運用于學(xué)生的生活。但是在實際上，很多中職學(xué)校開設(shè)體育課程只是一種形式的需要，并不是完全為學(xué)生的身心健康著想，在中職學(xué)校的體育課堂中，老師只是帶領(lǐng)學(xué)生做一些熱身運動，除了跑步還是跑步，或者教學(xué)生一些簡單的體操，然后就讓學(xué)生自由活動，體育課程非常的單調(diào)。由于老師沒有充分發(fā)揮體育課堂的作用，沒有有效的利用體育課堂，這樣導(dǎo)致原本對體育沒有興趣的學(xué)生變得更加沒有興趣，體育課程對學(xué)生的綜合素質(zhì)也沒有很大的提高，使中職學(xué)校體育課程喪失了該有的意義。

二、中職學(xué)校體育教育改革的有效措施

（一）開展多種形式的體育教學(xué)方法，使課堂不單調(diào)

對中職體育教學(xué)進行改革要根據(jù)中職學(xué)生的具體情況來進行，中職學(xué)生大多十五到十八歲，身體和心理都還在發(fā)育期，而大多數(shù)的中職學(xué)生幾乎都是因為學(xué)習(xí)成績不太好被送進了中職學(xué)校，而且他們大多性格比較叛逆，需要中職學(xué)校體育教師在教課的時候轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為教課的中心，在尊重學(xué)生的個人意愿的前提下進行體育課堂的授課，引導(dǎo)學(xué)生愉快的進行體育鍛煉和體育學(xué)習(xí)。同時教師要改變灌輸式的教學(xué)方法，用不同形式的，多變的，新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。如老師可以在體育的教學(xué)中多創(chuàng)造一些有趣的體育游戲，要讓每個學(xué)生都能夠參與進來，使學(xué)生在體育小游戲中增強自身的體育素質(zhì)，同時還可以在和其他同學(xué)的互動中交到朋友。

（二）建立健全的體育課程考核制度

在中職學(xué)校中，傳統(tǒng)的體育教學(xué)評價主要由老師以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生進行打分。這種評分制度沒有充分考慮到學(xué)生的差異性，如有些學(xué)生的身體素質(zhì)從小就好，而有些學(xué)生就是體制較弱不能很好的達到體育合格的標(biāo)準(zhǔn)，這種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的評分就會抑制了一些學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。所以為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在評分考核上應(yīng)該有各種形式，如課堂出勤課堂作業(yè)學(xué)習(xí)態(tài)度等多種因素都應(yīng)該計算在內(nèi)。同時考核的形式也可以有多種多樣，教師評定，學(xué)生評價，知識考核，操作考核等等。通過多種考核形式可以全方位的評價學(xué)生，使學(xué)生積極的參與到體育的學(xué)習(xí)中去。

（三）中職體育教師轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)

教師首先要對中職體育教育引起重視，其次要摒棄傳統(tǒng)的授課觀念，要把學(xué)生看做是課堂的主體，注重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同學(xué)生的接收能力因材施教，同時注意營造一個和諧的愉快的體育教學(xué)課堂。

另外教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)提升自己，不斷更新自己各方面的知識，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，展開多種不同形式的教學(xué)方法，同時教師還應(yīng)該多參與一些體育科研活動，使中職學(xué)校體育教育得到新的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，體育課程不能成為中職學(xué)校的一門形同虛設(shè)的課程，學(xué)校和老師都應(yīng)該增強對中職體育教學(xué)的重視程度，在結(jié)合中職學(xué)校教學(xué)特點的基礎(chǔ)上推進中職體育教育的改革，使中職學(xué)校體育課程真正發(fā)揮其該有的價值，提高中職體育教育的水平的同時促進學(xué)生更好的發(fā)展。

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