周崟

摘 要：新時期的教育理念是注重學生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才，因此，多元智能理論應運而生。而多元智能理論的提出，促進了多媒體計算機輔助教學軟件的開發(fā)。反之，在這種新型教學軟件的輔助下，多元智能的教育理論也得到了充分的發(fā)展，兩者是相互促進的關系。

關鍵詞：多元智能理論;多媒體;計算機輔助教學軟件

多元智能理論是符合現(xiàn)代教育需求的先進教學理念，將其與多媒體計算機輔助教學軟件結(jié)合起來，應用于現(xiàn)代教學中，不僅能夠顯著提高教學水平，還能夠培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，從而為社會的發(fā)展做出貢獻。

一、多元智能理論

（一）多元智能理論的內(nèi)容

多元智能理論的關鍵體現(xiàn)在“多元”，其內(nèi)容如下：第一，人們在語言方面所表現(xiàn)出來的能力，如思維、欣賞以及表達等能力，稱之為語言符號智能。作家、脫口秀表演者和主持人等，在語言符號智能方面的能力就相對較強。第二，設計師、雕刻師、建筑工程師等需要具備較強的空間思維能力，他們在這方面所呈現(xiàn)出來的能力被稱之為視覺空間智能。第三，物理、數(shù)學、程序員等需要較強的邏輯思維能力和計算能力，這些能力就叫做數(shù)學邏輯智能。此外，還有音樂節(jié)奏智能、身體運動智能、人際關系智能、自我認識智能以及自然觀察智能，每種智能都有相對應的人群，這八種智能結(jié)合起來就是多元智能理論。

（二）多元智能理論的特點

多元智能理論的特點主要包括以下幾個方面：第一，聯(lián)系性，每種智能之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)成一個完整的理論體系。通過不能智能之間的相互作用，采用不同的組合方式，可以發(fā)揮出不同的作用。第二，差異化，不同的智能之間組合起來，體現(xiàn)在不同的人群身上，使之表現(xiàn)出來的智能存在明顯的差異。第三，實踐性，多元智能理論的提出在于解決實際中存在的問題，因此其具有實踐性。此外，多元智能理論是處于發(fā)展變化中的，并且每個人的智能都是在一定的社會文化環(huán)境中形成的，因此其還具有發(fā)展性和人文性。

二、多媒體計算機輔助教學軟件的特點

（一）具有較強的表現(xiàn)力

多媒體計算機輔助教學軟件能夠很好的處理圖像、文字以及聲音等信息，從而能夠滿足學生在學習中聽、說、讀、練等多方面的需求。比如，可以通過軟件來設計課本內(nèi)容，將靜態(tài)的書本知識以動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，使得知識生動、形象，在吸引學生的注意力的同時，培養(yǎng)學生多方面的智能。

（二）實現(xiàn)雙向交流

多媒體計算機輔助教學軟件除了能將豐富多彩的信息呈現(xiàn)出來外，還能實現(xiàn)用戶與軟件之間的雙向交流。比如，在軟件內(nèi)學習完相關章節(jié)的內(nèi)容后，軟件便可自行為學習者提供練習題，在學習者給出答案后，軟件會對學生的答案正確與否做出判斷，并給出正確的解析反饋給學習者，從而提高學習者的自學能力。

（三）體現(xiàn)了以學生為主體

多媒體計算機輔助教學軟件具有靈活性，適合學生用以自學，讓學生根據(jù)自己的實際情況來控制學習進度。比如，在教學軟件中，一般設有多種學習模式，以滿足不同學生的學習需求，學生可以根據(jù)自身情況選擇適合自己的模式。如此一來，學生的的學習不再是被動封閉式的，而是開放式的，在學習中還可以選擇重復播放、暫停等方式來鞏固學習。

三、多元智能理論與多媒體計算機輔助教學軟件的結(jié)合

（一）使軟件的目標更加明確，內(nèi)容更加豐富

將多元智能理論與多媒體計算機輔助教學軟件結(jié)合起來，主要作用在于根據(jù)不同學生對不同智能的需求，設計開發(fā)出更多、更合理的計算機輔助教學軟件。每一種軟件都是基于一定的目標來設計開發(fā)的，只有根據(jù)明確的目標設計出來的軟件才能符合使用者的需求。軟件的開發(fā)主要用以培養(yǎng)學生多方面的綜合能力，并突出其中的重點，以求得學生的全面發(fā)展。比如，為音樂節(jié)奏智能需求者設計的軟件，既要有靜態(tài)畫面的展示，又要有動態(tài)影像的呈現(xiàn)，并且還要圖文聲音并茂，內(nèi)容除了要生動外，還要具有豐富的情感內(nèi)涵，要具備一定的人文性。

（二）幫助軟件更好的進行情景模擬

多媒體技術(shù)在教學中的應用，其主要功能就在于其能夠進行情景模擬，使教學變得生動、有趣。因此，多媒體計算機輔助教學軟件同樣要注重這一功能的體現(xiàn)。比如，在學習一些生物知識時，如病原菌的產(chǎn)生，可以導入日常生活中食物腐爛的現(xiàn)象這個場景，并通過軟件來鋪設一些情景，將學生引導進即將學習的知識點中。而學習過程中也可以將教材中的情景通過軟件模擬出來，以加深學生的理解，從而培養(yǎng)學生多方面的能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，多元智能理論一種新型的教育理念，新的教育理念若想得到更好的運用，就需要通過一定的多媒體計算機輔助教學軟件來實現(xiàn)。反之，教學軟件又需要結(jié)合教學理念來設計開發(fā)，從而使軟件更加科學、合理。因此，多元智能理論與多媒體計算機輔助教學軟件是相互促進，共同發(fā)展的。

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