王媛媛

摘 要：色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，提高學(xué)生運用色彩的能力是美術(shù)教師教學(xué)的重點。文章從仔細觀察、奠定基礎(chǔ)，尊重差異、因材施教，創(chuàng)設(shè)情境、深入體會三方面研究美術(shù)色彩教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的潛力，增強學(xué)生的藝術(shù)審美能力，豐富學(xué)生的課余生活。

關(guān)鍵詞：色彩；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略；藝術(shù)審美

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）03-0059-01

隨著學(xué)生身心的不斷發(fā)展和成熟，他們對色彩的敏感度逐漸增強，繽紛的顏色往往會引起他們情緒上的亢奮。同時，學(xué)生對各種顏色有著強烈的好奇和興趣，習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好運用各種色彩進行美術(shù)創(chuàng)作。但是學(xué)生并沒有掌握色彩使用的正確規(guī)則，他們的作品雖然具有想象力和創(chuàng)新力，但是其表現(xiàn)出的不規(guī)范性不利于他們正確審美觀的培養(yǎng)。美術(shù)教師不但要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時也要讓學(xué)生了解色彩正確使用的原則，讓學(xué)生在掌握正常色彩搭配使用原理的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。也有一些學(xué)生面對豐富的色彩產(chǎn)生了不知從何下手的困惑，這時教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，對學(xué)生進行專項的色彩教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力。

一、仔細觀察，奠定基礎(chǔ)

學(xué)生主觀能動性較強，尤其是在美術(shù)、音樂、體育等興趣教學(xué)的課上，他們更加表現(xiàn)出了特別的創(chuàng)造力和想象力。低年級學(xué)生思維和觀察的能力尚未發(fā)育成熟，他們對世界的認知往往不夠全面，在他們的腦海中，世界的樣子就是他們想象中的樣子，他們對萬事萬物有著他們固執(zhí)的個人理解。因此，學(xué)生對世間萬物的認識難免缺乏客觀性，甚至存在誤解，表現(xiàn)在繪畫用色上面就是學(xué)生將太陽涂成綠色，將樹木化成紅色，將大海化成紫色等。這些色彩的運用完全是學(xué)生天馬行空的想象，脫離了客觀現(xiàn)實。雖然從某種角度看也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是對于學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)與基本常識的掌握顯然沒有益處。因此，教師在進行色彩教學(xué)時，必須要讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，以客觀實物為基礎(chǔ)進行上色。比如，讓一年級學(xué)生畫蘋果時，教師可以先拿出一個蘋果，讓學(xué)生進行觀察，從各種紅色中選出最接近蘋果的紅色。以具體事物為參照，有效地解決了學(xué)生面對各種顏色無從下手的問題，他們可以在實物的基礎(chǔ)上進行上色。美術(shù)教師要使學(xué)生能夠正確地使用色彩，必須以實際為基礎(chǔ)，讓學(xué)生接觸實際生活，觀察生活實物。這樣，才會使學(xué)生的繪畫符合客觀實際以及普遍的審美觀。

二、尊重差異，因材施教

由于每個學(xué)生成長環(huán)境的差異，所以他們在性格和愛好上也存在著諸多不同，男女學(xué)生間更是表現(xiàn)出明顯的對色彩的偏好。學(xué)生多喜歡鮮艷的顏色，但是男生偏愛藍色和青色、黑色等深沉的色彩，而女生則喜歡紅色、橙色和黃色等偏暖系的色調(diào)。在進行色彩教學(xué)時，這種差異是無法避免的，教師不能強迫學(xué)生統(tǒng)一使用某種顏色，這樣會降低學(xué)生繪畫的積極性。在學(xué)生繪畫符合客觀事實的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)允許學(xué)生使用自己喜歡的顏色，尊重學(xué)生的由于性別產(chǎn)生的對于顏色喜好的差異，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對于繪畫的興趣。學(xué)生的性格也會導(dǎo)致色彩運用的不同偏好，活潑外向的學(xué)生一般趨向于使用顏色明亮的色彩，如紅色和黃色，而性格內(nèi)向的學(xué)生一般喜歡偏冷的色調(diào)，如灰色、藍色和黑色。教師從色彩使用的角度，可以看出學(xué)生性格的特征。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生均衡地使用色彩，實現(xiàn)繪畫顏色的合理搭配，并站在學(xué)生的角度，對他們色彩的使用給予贊同的觀點。教師可以試著讓因偏愛冷色調(diào)而經(jīng)常繪畫天空和黑夜的學(xué)生畫畫其他的物體，使得他們將其他顏色運用起來，比如，讓學(xué)生畫房子、人物、樹木花草等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用色彩的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入體會

在色彩教學(xué)中，學(xué)生無法對色彩教學(xué)理論與概念的講授產(chǎn)生濃厚的興趣，教師單一枯燥的講解也不能讓學(xué)生感同身受?！吧省边@兩個字本身就不是用思維和意識可以感受理解的，學(xué)生僅僅依靠教師的口頭語言不能理解哪兩種顏色是對比色，什么是間色、原色以及相鄰色，也不能理解為什么對比色搭配起來只會給人強烈的視覺沖擊而沒有美感。這些只有通過視覺才能準確地感受到。因此，教師在進行色彩教學(xué)時可以先創(chuàng)設(shè)一個情境，利用教學(xué)材料和工具在課堂上展現(xiàn)各種顏色以及對應(yīng)顏色的相近色和對比色，并將多種顏色組合搭配，讓學(xué)生觀察搭配的效果。比如，教師讓學(xué)生畫一只鴨子，黃色、黑色、白色都是比較合適的顏色。同時，每一種原色有許多不同的衍生色系，能展示出顏色深淺、明度大小都不相同的顏色，從而讓學(xué)生選擇最接近實際鴨子羽毛的顏色。教師還可以將黑色與白色、白色與黃色、黃色與黑色搭配起來，讓學(xué)生體會配色的技巧性。除此之外，教師還可以運用多媒體教學(xué)器材，在屏幕上循環(huán)播放同一色系不同深淺的顏色，提升學(xué)生顏色的辨別能力以及對色彩使用的敏感度。創(chuàng)設(shè)情境的色彩教學(xué)策略可以讓學(xué)生對色彩有直觀的感受，相比之下呆板的色彩原理講授就缺乏吸引力和趣味性和形象性。

四、結(jié)束語

色彩教學(xué)是一門需要技巧的學(xué)問。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，教師要打造積極主動、充滿樂趣高效率的美術(shù)課堂，提高學(xué)生色彩運用的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力。

參考文獻：

[1]張蓉蓉.色彩教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用研究[J].學(xué)園，2014（05）.

[2]駱文卿.小學(xué)美術(shù)教育中的色彩教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2012.