高瑋瑋++程武山++王明紅++杜向陽(yáng)++雷菊陽(yáng)

摘 要：對(duì)現(xiàn)代裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)“分布式控制系統(tǒng)”課程的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行探討，內(nèi)容包括前期課程的合理設(shè)置、課程內(nèi)容的科學(xué)安排與實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式，通過(guò)對(duì)知識(shí)鏈的合理優(yōu)化及實(shí)踐環(huán)境的優(yōu)化配置，有效提高學(xué)生利用已有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代裝備與控制工程；分布式控制系統(tǒng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0；TB4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

長(zhǎng)江三角洲地區(qū)為我國(guó)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)地區(qū)，該地區(qū)聚集了大量技術(shù)含量較高的新型企業(yè)，這些企業(yè)迫切需要具備現(xiàn)場(chǎng)處理能力的工程技術(shù)人員。針對(duì)這一現(xiàn)狀，上海工程技術(shù)大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保╅_(kāi)設(shè)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（現(xiàn)代裝備與控制工程）專(zhuān)業(yè)，以滿足社會(huì)的這一需求。本文以上海工程技術(shù)大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化（現(xiàn)代裝備與控制工程）專(zhuān)業(yè)“分布式控制系統(tǒng)”課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為例，探討工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)方法。

1.工程應(yīng)用型人才的基本素質(zhì)

工程應(yīng)用型人才作為未來(lái)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域的中流砥柱，應(yīng)具備較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這需要對(duì)專(zhuān)業(yè)教育課程設(shè)置進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。與傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式不同，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，必須要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)歷系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程，在走出校門(mén)前就應(yīng)當(dāng)具備一定的實(shí)踐能力。另外，應(yīng)同時(shí)具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)與較強(qiáng)的實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

2.工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

與傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教育不同，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)法使學(xué)生具備一定的工程實(shí)踐能力。同時(shí)，與職業(yè)教育不同，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力?；诠こ虘?yīng)用型人才的特殊定位，其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)和職業(yè)教育，并不是兩者的簡(jiǎn)單結(jié)合。培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的主要目標(biāo)是為社會(huì)輸送同時(shí)兼?zhèn)淅碚撝R(shí)和實(shí)踐能力的工程師，讓學(xué)生提前接觸工程實(shí)踐知識(shí)，熟悉實(shí)際工作環(huán)境中的諸多問(wèn)題并加以解決。

3.工程應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)方式

（1） 課程設(shè)置的專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。為強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，在前期設(shè)置理論課程時(shí)要盡可能突出學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)特色。如我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，其主要培養(yǎng)方向?yàn)楝F(xiàn)代裝備業(yè)中控制功能實(shí)現(xiàn)方法與控制算法的研發(fā)。對(duì)此，學(xué)校為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“分布式控制系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)課程及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在前期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)，除公共基礎(chǔ)課外，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了“機(jī)械原理”“機(jī)械設(shè)計(jì)”等機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)代裝備業(yè)中一些基本功能的實(shí)現(xiàn)方式。同時(shí)，還為學(xué)生開(kāi)設(shè)“電路”“自動(dòng)控制原理”等控制類(lèi)課程，讓學(xué)生了解裝備功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中的內(nèi)在控制算法。此外，還為學(xué)生安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境與實(shí)際情況產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。在學(xué)生擁有以上認(rèn)知基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)“分布式控制系統(tǒng)”專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)。

（2）課程內(nèi)容的實(shí)踐導(dǎo)向性?！胺植际娇刂葡到y(tǒng)”在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中起著至關(guān)重要的作用，其主要內(nèi)容為工程實(shí)踐中各種智能裝備的內(nèi)在控制原理與控制方法。基于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂該課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在抽象與具體之間建立直觀的聯(lián)系，帶著工程中存在的實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)踐環(huán)節(jié)的工程相似性。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往是對(duì)理論課程的鞏固，而在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)賦予實(shí)踐教學(xué)新的含義。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校建立了FMS柔性制造系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)擺脫了傳統(tǒng)模式，將實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所從傳統(tǒng)的制圖室或機(jī)房轉(zhuǎn)移到與工程實(shí)際高度近似的模擬環(huán)境中。

4.結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)教學(xué)方式因?yàn)楦鞣N教育資源相對(duì)匱乏而收到制約，很難通過(guò)高度接近工程實(shí)際的模擬環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。但在教育高度發(fā)達(dá)的今天，這一切成為可能。進(jìn)行新型模式的實(shí)踐教學(xué)工作，要科學(xué)地把握認(rèn)識(shí)規(guī)律，從知識(shí)鏈的高度全面把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，合理安排相關(guān)的前期理論課程。為提高工程應(yīng)用型人才現(xiàn)場(chǎng)解決問(wèn)題的能力，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的高度近似，讓學(xué)生真正建立起工程師的思維模式，提高自身的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明紅，王大中，金全意.現(xiàn)代裝備與控制工程專(zhuān)業(yè)方向的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)安排的探討[J].教學(xué)教育論壇， 2013（41）：74-75.

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