陳閏洪

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0370-02

"捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去"，陶行知先生的真知灼見(jiàn)，使我深感作為一名人民教師的責(zé)任，也為自己是一名人民教師而感到光榮和自豪。教師，不是一種職業(yè)，而是一種事業(yè)。

走出大學(xué)校門(mén)，從事教育教學(xué)工作近十一年，尤其是在班主任工作實(shí)踐中，我深刻感悟到：師德之魂在于一個(gè)"愛(ài)"字。正如蜚聲全國(guó)教壇的特級(jí)教師丁有寬老師所說(shuō)的"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"。因此，在班主任工作中，我牢牢將愛(ài)心作為育人的橋梁，把"動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，曉之以理"作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。為了孩子們能健康成長(zhǎng)，我默默奉獻(xiàn)，傾情付出，用自己的青春和熱血，托起明天的太陽(yáng)。

1.言傳身教，做學(xué)生的表率

人民教師被譽(yù)為"人類(lèi)靈魂的工程師"。那么，塑造什么樣的靈魂，這就取決于我們教育工作者本身。為此，我們作為班主任的，應(yīng)當(dāng)本著敬業(yè)愛(ài)崗的精神，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和使命感，不僅言傳，而且身教，時(shí)時(shí)處處成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，使學(xué)生信任自己，喜歡接近自己，并樂(lè)意接受自己的教育。

如：我去年執(zhí)教的603班的班級(jí)管理中，我對(duì)男同學(xué)的儀表標(biāo)準(zhǔn)要求甚為嚴(yán)格，尤其是頭發(fā)這一項(xiàng)。因此我要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)剪發(fā)，我也不例外。在檢查之日，我發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別男同學(xué)沒(méi)有完成外，其余都做到了，而我是其中不合格一員，于是我按照班規(guī)的規(guī)定寫(xiě)了一篇500字的檢討書(shū)，并作全班檢討后粘貼在公告欄。學(xué)生們開(kāi)始都愕然，同時(shí)也意識(shí)到我和他們之間是平等與公正的，那些不規(guī)范的學(xué)生當(dāng)天就自覺(jué)主動(dòng)地上交檢討書(shū)，并在第二天就把頭發(fā)剪了。也因此，我得到了他們的信任與支持。

2.針對(duì)特點(diǎn)勤疏導(dǎo)，慈母嚴(yán)父一身兼

常言道："嚴(yán)師出高徒。"怎樣理解這個(gè)"嚴(yán)"字呢？我認(rèn)為：對(duì)待學(xué)生，應(yīng)該做到嚴(yán)中有情，嚴(yán)得有理，因人而嚴(yán)，一嚴(yán)到底。只有這樣的"嚴(yán)師"，才會(huì)有品學(xué)兼優(yōu)的"高徒"出現(xiàn)。

如：在我執(zhí)教過(guò)的班級(jí)里有一名后進(jìn)生，曾上課不認(rèn)真總是喜歡開(kāi)小差，有時(shí)候講話，經(jīng)常不交作業(yè)，不管是老師或同學(xué)說(shuō)他總是面無(wú)表情，也不喜歡和同學(xué)交流，很多人認(rèn)為他是"冷血?jiǎng)游?。后來(lái)我想方設(shè)法接近他，找他玩，經(jīng)過(guò)多次的接觸，我了解到，他六歲那年，他爸爸與他媽媽離婚，他跟媽媽過(guò)，他媽媽為了這個(gè)家整天忙碌，沒(méi)有時(shí)間管他。由于從小缺少父愛(ài)，長(zhǎng)期得不到家庭的溫暖，加上母親重養(yǎng)輕教，寬嚴(yán)失度，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，打罵。形成一種倔強(qiáng)又自卑的特殊性格，不僅同學(xué)疏遠(yuǎn)他，冷淡他，連他的鄰居也覺(jué)得："如果這個(gè)孩子能變好，咸魚(yú)也會(huì)游水了。"

面對(duì)著這樣一個(gè)學(xué)生，我的心情很沉重。但是，我又清楚地意識(shí)到：失去溫暖的人，最渴望得到溫暖；失去信心的人，最需要?jiǎng)e人的理解和尊重。如果急于指出他所犯的錯(cuò)誤，不但不能收到良好的教育效果，而且還會(huì)產(chǎn)生反作用。因此，我決定從學(xué)習(xí)、生活方面入手，多關(guān)心他，體貼他，并組織班干部上門(mén)慰問(wèn)他。同時(shí)，我還授法給班干部，讓他們輪流為這個(gè)同學(xué)補(bǔ)習(xí)。節(jié)假日，我抽空到他家了解情況，談家常，取得母親的合作。

十多天過(guò)去了。我不僅看到這個(gè)學(xué)生臉上蕩漾著笑容，還經(jīng)?？匆?jiàn)他和班里的同學(xué)打成一片，玩得很火熱，學(xué)習(xí)也有了突飛猛進(jìn)的改變，到期終，這個(gè)學(xué)生還被評(píng)為學(xué)校的"三好學(xué)生"。看到這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得自己是這個(gè)世界上最快樂(lè)、最幸福的人。

3.把工作做好，做實(shí)，營(yíng)造良好的班風(fēng)

班主任是班級(jí)學(xué)生的教育者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者。班主任工作的成敗，不僅影響到學(xué)校良好校風(fēng)的形成，而且更重要的是直接影響到人才素質(zhì)培養(yǎng)。因此，做好一名班主任顯得尤其重要，為此，我通過(guò)："四勤、四從、四跟"去把自己的工作做好，做實(shí)。"四勤"就是眼勤、腿勤、嘴勤、腦勤；"四從"就是班級(jí)管理從愛(ài)出發(fā)，從變著眼，從嚴(yán)入手，從高要求；"四跟"就是早操到活動(dòng)要跟蹤，外出活動(dòng)要跟蹤，思想表現(xiàn)要跟蹤，學(xué)習(xí)情況要跟蹤。

教書(shū)愛(ài)心為首，育人德育為先。我認(rèn)為："德育工作說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要"是一種錯(cuò)誤的思想。我們既要教，又要導(dǎo)，才無(wú)愧于心。只有這樣，才能使家長(zhǎng)放心。也只有這樣，才不會(huì)使"辦好人民滿意的教育"成為一句空話。

4.講求技巧，把班主任工作做活

作為一個(gè)班集體，學(xué)生的個(gè)性特征，品行氣質(zhì)等是不相同的，這就要求班主任的工作不要墨守成規(guī)，而應(yīng)當(dāng)因材施教，辯證施治。我認(rèn)為：對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的處理方法，是一種技巧，也是一門(mén)藝術(shù)。我主要的教育手段是把握好"冷"與"熱"的處理。

對(duì)于性格耿直的急性子的學(xué)生，為了避免發(fā)生正面的沖突，切實(shí)收到有效的教育效果。當(dāng)他們出現(xiàn)差錯(cuò)時(shí)，我不急于立刻去找他們談話，而暫時(shí)先放下，讓他們有認(rèn)識(shí)和反思的過(guò)程，則采取"冷"處理的方法。而對(duì)那些內(nèi)向型的學(xué)生則采取"熱"處理，及時(shí)幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正自己的過(guò)錯(cuò)。

而對(duì)于個(gè)別被稱(chēng)為"死皮懶臉"、"老油條"的后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，則需要我們經(jīng)常用發(fā)展的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的"閃光點(diǎn)"，發(fā)掘他們鮮為人知的積極因素。并且及時(shí)抓住他們醒悟的機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們一步一步變好。

如：在執(zhí)教四年級(jí)時(shí)，還沒(méi)有接手該班前就聽(tīng)說(shuō)，班里有位名氣大體形大的人物名叫小超。他經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，總喜歡騷擾認(rèn)真聽(tīng)課的同學(xué)。脾氣暴燥，動(dòng)不動(dòng)就與有爭(zhēng)執(zhí)的同學(xué)打架，還喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)。一度成為班上的"頭號(hào)人物"。許多同學(xué)對(duì)他是敢怒不敢言，都在他離開(kāi)學(xué)校后偷偷地唾罵他的桌子來(lái)發(fā)泄。接手后，當(dāng)我看到這種情況后，清楚地認(rèn)識(shí)到：如果不轉(zhuǎn)化他，那將嚴(yán)重影響到我們班的命運(yùn)。經(jīng)過(guò)我深入的調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)黃超身上有不少被埋沒(méi)的優(yōu)點(diǎn)。例如他很講信用，答應(yīng)同學(xué)的事情他無(wú)論如何也要完成，哪怕是使用旁門(mén)左道。這正是我要利用的"轉(zhuǎn)化劑"。雖然他的做法上有欠缺，但將其引入正途，也是不可忽視的優(yōu)點(diǎn)。于是我便提出在班里開(kāi)展"為后進(jìn)生找優(yōu)點(diǎn)"的活動(dòng)。經(jīng)過(guò)發(fā)動(dòng)，大家便一件一件說(shuō)起黃超和其他頑皮同學(xué)鮮為人知的好事。幾天后，班長(zhǎng)帶頭向小超學(xué)習(xí)他的好人好事。小超得到同學(xué)們的認(rèn)可和歡迎，他激動(dòng)得流下了兩行熱淚……

好動(dòng)、好新、好奇、好仿、好問(wèn)、好勝……，是學(xué)生的一般特點(diǎn)。只是，優(yōu)秀的學(xué)生是向好的方面發(fā)展了這些特點(diǎn)，而后進(jìn)的學(xué)生則向不好的方面發(fā)展是這些特點(diǎn)。但如果經(jīng)過(guò)教師和風(fēng)細(xì)雨地做好過(guò)細(xì)的思想工作后，學(xué)生的心靈就會(huì)得到凈化。那么，他們向你展示的將是世界上最美好、最純潔的心靈。我們作為教師，面對(duì)著這樣一群渴求知識(shí)，渴求得到關(guān)愛(ài)的孩子，心中自然產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)生之情。我們應(yīng)該以慈母般的愛(ài)心去撫平孩子們心靈的傷疤，用"愛(ài)"的甘露去滋潤(rùn)他們干涸的心田。否則，教師縱使有"金玉良言"，學(xué)生也難以聽(tīng)得進(jìn)，不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

從教育工作實(shí)踐中，我切身體會(huì)到：班主任是班集體的靈魂，一個(gè)好的班主任，帶出的就是一個(gè)好的班集體。讓我們?cè)诮虝?shū)育人這個(gè)光榮而艱巨的工作崗位上發(fā)揮自己的光和熱；讓我們用自己的青春和熱血，共同譜寫(xiě)教育的新篇章；讓我們用真誠(chéng)的愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。