蔡永珍

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0320-01

新課標突出了學生學習的自主性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，要求教學方法有利于激發(fā)學生的運動熱情，促進學生在身體、心理和社會適應能力諸方面地發(fā)展。本文根據(jù)中學生學習體育的興趣特點，結合新課標的實施要求和中學生學習體育的興趣特點，圍繞如何培養(yǎng)學生的體育學習興趣提出個人觀點。

1.正確引導，激發(fā)學生學習動機

現(xiàn)在的中學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發(fā)點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成有好的、正確的學習動機；也有消極的、片面的學習動機。因為學習動機的不同，學生所表現(xiàn)的學習態(tài)度和練習興趣也就顯然不同。所以教師要掌握學生的心里特征，加強體育興趣的培養(yǎng)。

體育教學既要向學生講明課堂學習的目的，還要把身體鍛煉、文化學習及與人類生存、生產(chǎn)等活動聯(lián)系起來，讓學生認識到體育對健體以及對人類生存、生活、生產(chǎn)等重大作用，才能激發(fā)學生濃厚的體育課學習興趣。

2.優(yōu)選教法，提高興趣

任何一門教學要想得到成功，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是必不可少的前提。顯然，如果學生對教材感興趣，就能產(chǎn)生積極情感，學習有主動性，掌握運動知識就快，上課的效果也就好。反之，對教材感到枯燥乏味，上課勢必情緒低落、運動技能掌握的慢，上課的效果自然就差了。因此教師要依據(jù)新課標的要求，嚴格而有系統(tǒng)地組織教材，采用多種教學方法，發(fā)揮教材的潛在趣味性，把教材的知識性、科學性與趣味性結合起來，使興趣寓于科學知識之中。例如，在教授籃球雙手胸前傳接球時，如果是單純?yōu)榻虃鹘忧蚨殏鹘忧?，那么學生很快就會感到很枯燥無味的。為此，在教學中我就采用傳球、斷球的游戲，使學生對傳球產(chǎn)生趣味感。然后再強調(diào)傳接球在比賽中的重要性。它既是全隊進攻的基礎，配合的紐帶，又對勝負起著舉足輕重的作用，以引起學生的重視，從而產(chǎn)生迫切要求掌握它的愿望。在教學中為了提高學習的趣味性，必須不斷變換練習的方法，這樣就能使學生在多變的形式下，不斷受到新異刺激，使心情歡暢，興趣高漲。

3.創(chuàng)設情景教學

教材的枯燥與泛味會直接影響學生學習興趣和動機。體育教學要將一些枯燥泛味的內(nèi)容與自然界的各種趣味性活動聯(lián)系起來，以恰當情境教學來激發(fā)學生的求知欲望，小學生具有很強的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導地位。因此我們在教學遵循學生認知和情感變化規(guī)律，進行生動活潑和富有教學意義的教學，以迎合學生的心理需求和學習的需要。精心設計課堂教學內(nèi)容，科學運用教學方法及教學手段，使課堂教學成為學生學習的樂園。如在上投擲壘球教學中我就將整個教學過程故事化，讓學生一半扮演成突擊小分隊的隊員，另一半為敵人，突擊小分隊隊員為營救被困的戰(zhàn)友，要沖過敵人的火力封鎖區(qū)。這樣使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，既學會了動作，又培養(yǎng)了學生勇于克服困難和團隊協(xié)作的精神。實踐證明，一個好的教學環(huán)境，合理、清晰的場地布置和有趣的情景，極能激起人們的運功熱情，使人備受感染，因景起興。此外積極開展學生喜聞樂見、豐富多彩的競賽活動和生動活潑、形式多種多樣的課外體育活動，也是創(chuàng)設興趣情境，培養(yǎng)學生運動興趣的重要方法。

4.讓學生參與體育自編動作提高學習興趣

在體育教學中，能充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)和提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力的最有效的途徑是在練習的過程中教師應該放手讓學生自編活動的內(nèi)容。例如在武術課的練習中，由教師新授過規(guī)定動作后，要求學生自編武術操的內(nèi)容，但在自編的過程中必須注意兩個原則，一個是你所編的目的是什么，另一個是一定要針對今天上課所學的武術基本功進行拓展。在練習的過程中教師必須注意觀察做的比較好的學生，給以表揚并讓他們出列演示。另外，在游戲練習中，可以給學生一定的器材規(guī)定在一定的范圍，要求每組的學生創(chuàng)編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學生積極創(chuàng)新，不要照搬已學過的游戲，組與組之間不要雷同，要創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神的游戲活動。這樣做不僅充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，也有效地激發(fā)了學生自主練習的積極性和學習熱情，而且也更有效地提高了學生的學習興趣。