劉莉

摘要：音樂(lè)是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分，以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展。音樂(lè)教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課?？茖W(xué)與藝術(shù)是兩門(mén)截然不同的學(xué)科，但自遠(yuǎn)古時(shí)代起，人類(lèi)的藝術(shù)發(fā)展就不斷從科學(xué)的進(jìn)步中獲益。以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；信息技術(shù)；課程整合

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0309-02

所謂課程整合，就是把各種手段完美地融合到課程中，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合，就是把信息技術(shù)完美地融合到音樂(lè)教育中去。是與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的。信息技術(shù)與音樂(lè)整合，將給音樂(lè)學(xué)科帶來(lái)新的生機(jī)和活力。在音樂(lè)教學(xué)中，如何讓信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)的結(jié)合呢？我在近幾年的實(shí)踐中進(jìn)行了一些探索與嘗試，在此與大家交流一下：

1.巧妙利用，激發(fā)興趣

"興趣是最好的老師"，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，信息技術(shù)能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

如在教授歌曲《金孔雀輕輕跳》一課時(shí)，我是這樣做的：首先請(qǐng)學(xué)生欣賞與之相關(guān)的傣族歌曲《月光下的鳳尾竹》，目的是通過(guò)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生對(duì)傣族音樂(lè)及風(fēng)土人情有一定的了解為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。我知道單純的聽(tīng)不足以幫助學(xué)生理解所聽(tīng)的音樂(lè)。因此我在這一環(huán)節(jié)中就充分利用計(jì)算機(jī)聲像同步特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了將歌曲《月光下的鳳尾竹》與傣族風(fēng)景圖片融合在一起的MTV，以便使學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看，能夠身臨其境的感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，事實(shí)證明效果較好，血色很難過(guò)興趣濃郁，較快地說(shuō)出了歌曲所表達(dá)的意思，對(duì)傣族的風(fēng)景也記憶猶新。其次，為了讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步理解果品，感受歌曲旋律的優(yōu)美，復(fù)聽(tīng)時(shí)我還設(shè)計(jì)了有傣族姑娘舞蹈的MTV，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌曲，一邊看屏幕模仿傣族少女舞蹈動(dòng)作，翩翩起舞，再次通過(guò)體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，感受歌曲。的確，學(xué)生們看見(jiàn)了我所播放的MTV，各個(gè)興趣濃郁，參與意識(shí)大增，既活躍了課堂氣氛，又在短時(shí)間內(nèi)提高了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，起到了事半功倍的效果。同樣在學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我也播放了聲像同步表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的MTV，以便于學(xué)生在學(xué)唱前能更好的感受歌曲，并依據(jù)課堂學(xué)習(xí)需要，隨時(shí)播放范唱、伴奏，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，熟悉歌曲旋律，理解歌曲表達(dá)意思。值得肯定的是：也起到了相應(yīng)的作用。

2.創(chuàng)設(shè)氛圍，活躍課堂

兒童的情感特點(diǎn)具有情景性、激動(dòng)性、易受感染性，適時(shí)地運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，能讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得美好的感受。

我們?cè)诮虒W(xué)中往往都要先營(yíng)造氣氛，"導(dǎo)入"是一堂課中提供給學(xué)生的第一感知，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)就在于它能運(yùn)用音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對(duì)作品的感受和理解。

比如在教學(xué)歌曲《過(guò)新年》一課中，我搜集了一些新年圖片配以鞭炮聲在導(dǎo)入中展示給學(xué)生，在教室里適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴幾個(gè)氣球，學(xué)生立刻活躍起來(lái)，真的有一股過(guò)新年的味道。由于學(xué)生感興趣，我只重點(diǎn)教了"鞭炮聲聲鑼鼓響，唱歌跳舞多歡暢"兩句，其它的樂(lè)句學(xué)生自己就學(xué)會(huì)了。在學(xué)習(xí)鞏固階段，我為學(xué)生伴奏音樂(lè)，大屏幕上是禮花綻放等動(dòng)態(tài)畫(huà)面，有的學(xué)生興奮的直接站起來(lái)邊唱邊做起了敲鑼打鼓的動(dòng)作，還有的扭起了大秧歌，課堂氣氛非?；钴S，收到了很好的教學(xué)效果。

3.廣泛利用資源，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)

信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體，優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性，有了交互性，就能及時(shí)的反饋信息，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的雙向交流，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。PowerPoint的優(yōu)點(diǎn)很多，它制作簡(jiǎn)單，便于操作，在教學(xué)中起到了事半功倍的作用，但是它有極大的局限性——交互性差。如果僅僅是用來(lái)演示歌曲或節(jié)奏、圖片等，它是最好的教學(xué)助手，但是如果欣賞一部較大的音樂(lè)作品，PowerPoint的功能就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。我在教學(xué)中使用了另外一個(gè)軟件——課件大師，它具有PowerPoint的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還有極強(qiáng)的交互性，并且制作起來(lái)比較簡(jiǎn)單。這樣制作出來(lái)的課件，在教師的引導(dǎo)下，利用多媒體電教手段，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)，也能掌握教學(xué)內(nèi)容。如欣賞課《彼得與狼》，這是一部交響童話，全曲長(zhǎng)達(dá)30分鐘，樂(lè)曲由不同樂(lè)曲表現(xiàn)不同人物形象。要求通過(guò)欣賞全曲，學(xué)生應(yīng)能分辨各種樂(lè)器的音色、形狀及它所代表的人物形象的旋律，并懂得"團(tuán)結(jié)就是力量"的道理。

我在設(shè)計(jì)這個(gè)課件時(shí)，根據(jù)以往出現(xiàn)的這些問(wèn)題，從興趣入手，依靠學(xué)生自主操作，交互式學(xué)習(xí)，結(jié)合視聽(tīng)進(jìn)行欣賞。在課件中的背景圖片也特意設(shè)計(jì)成樂(lè)譜樣，制造音樂(lè)欣賞氛圍。背景音樂(lè)反復(fù)使用樂(lè)曲的主題旋律，以加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)主題旋律的記憶。課件共分四大部分，此課件如個(gè)人使用，可自由學(xué)習(xí)，不按順序，把四個(gè)部分都看完，仍可達(dá)到欣賞目的。

4.正確利用，合理整合

多媒體的使用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性與吸引力，對(duì)學(xué)生而言是增加了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低了學(xué)習(xí)的難度，但是也不能盲目的過(guò)分依賴多媒體，不管有無(wú)必要，統(tǒng)統(tǒng)制作成多媒體課件，讓課件占據(jù)了教學(xué)環(huán)節(jié)的大部分，完全用課件的演示取代教師的講解和學(xué)生的活動(dòng)，用事先設(shè)計(jì)的課件演示流程取代學(xué)生思維的發(fā)展軌跡，也是不可取的。學(xué)生在課堂上的真實(shí)生成狀態(tài)才應(yīng)是我們的關(guān)注點(diǎn)和著眼點(diǎn)。教學(xué)的進(jìn)程，課件內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)始終圍繞學(xué)生的需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)控。該用的一定要用，不該用的一定不要用。教師充滿感情的范唱以及表演，有時(shí)更能打動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在音樂(lè)課教學(xué)的運(yùn)用，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。信息技術(shù)教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。