唐紹禹

摘要：加強(qiáng)高中音樂教學(xué)，可以更好地提升學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，調(diào)動(dòng)他們參與音樂教學(xué)的積極性。高中音樂教學(xué)過程中，教師需要提高學(xué)生的欣賞能力，幫助他們體會(huì)到音樂中的魅力所在。但是由于教學(xué)中教師的方法不正確，從而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性下降。本文通過對(duì)欣賞式高中音樂教學(xué)策略進(jìn)行分析，從中找到教學(xué)不足，改善教學(xué)方式，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中音樂；策略研究

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0309-01

音樂欣賞式教學(xué)方法能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升他們的音樂藝術(shù)欣賞能力。高中作為學(xué)生人生成長的重要時(shí)期，需要他們?cè)谶@期間不斷提升自身的素質(zhì)和能力，這樣才能夠更好地滿足今后的發(fā)展需求。學(xué)生通過藝術(shù)欣賞能夠更好地陶冶自己的情操，凈化自己的心靈，提升自己的整體音樂素養(yǎng)。

1.廣取素材，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)需要教師有比較高的素質(zhì)，這樣才能夠更好地保證教學(xué)質(zhì)量。除此之外，教師還要不斷豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生因?yàn)榕d趣愛好、世界觀和藝術(shù)欣賞水平不同，因此在音樂的欣賞上也會(huì)存在比較大的差別。如果教師不能夠豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，就不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而會(huì)影響到整個(gè)教學(xué)質(zhì)量水平。教師可以向?qū)W生展現(xiàn)不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生能夠欣賞到更多的音樂，感受不同音樂之間的差異和共同之處，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的欣賞能力。教師在教學(xué)時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的教學(xué)需求來及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠保證高中音樂欣賞教學(xué)的質(zhì)量水平。在欣賞式音樂教學(xué)中，教師可以突出主體，注重對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)。比如，教師可以通過《高山流水》音樂的播放，讓學(xué)生體會(huì)古箏彈奏出的高山的氣勢(shì)和流水的柔美，從而更好地展現(xiàn)出不同節(jié)奏之間變換的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)音樂的欣賞能力。又如，在播放《沂蒙山》這首民歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生體會(huì)到山農(nóng)中那種清新柔美、民風(fēng)純潔的美好，感受歌曲給人帶來的清新宜人的音樂之美，從而放松學(xué)生的身心，真正去欣賞音樂，提升音樂欣賞水平。

2.針對(duì)性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)不同學(xué)生的興趣

在高中音樂教材中，最多的就是優(yōu)秀的民間音樂和世界經(jīng)典的作品，具有很高的藝術(shù)性，對(duì)于不怎么接觸音樂的高中生來說，這無疑會(huì)有一定的難度。面對(duì)這種情況，教師就需要采用靈活的手段來進(jìn)行處理，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，教師可以利用學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳纷髌?，與教材里面的作品進(jìn)行聯(lián)系和結(jié)合，對(duì)不同演奏技巧表現(xiàn)出的不同演奏效果進(jìn)行了解和體會(huì)，這樣就可以從生活入手，讓學(xué)生投入到音樂的欣賞當(dāng)中，體會(huì)音樂，享受藝術(shù)。而且，我們還要從作品的本身入手，對(duì)于學(xué)生很少接觸的作品，教師可以從這些作品的表現(xiàn)特點(diǎn)入手，注重對(duì)音樂表達(dá)內(nèi)容的講解和賞析。在課堂上，教師還可以講述一些作品創(chuàng)作的故事，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和好奇心，還可以讓學(xué)生更加了解作品的創(chuàng)作背景，充分體會(huì)作品的深刻意義。教師還需要注重與學(xué)生的情感交流，只有知道學(xué)生在想些什么，想要些什么，教師才能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行授課。以自身的情感和熱情引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系以及和諧的課堂氛圍，讓這份情感融入到音樂中，從而提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，真正的融入到對(duì)藝術(shù)的欣賞和學(xué)習(xí)中去。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場所，教師要充分利用短短的45分鐘，為學(xué)生設(shè)置有效的交流平臺(tái)，為學(xué)生提供充分的交流時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。作為音樂教師，要善于利用學(xué)生的興趣愛好，并進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，例如，在教學(xué)音樂賞析課時(shí)，為學(xué)生選擇一些具有時(shí)代氣息的、反映學(xué)生日常生活的作品，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)聆聽，并通過相互之間的交流和討論，感受音樂所創(chuàng)設(shè)的意境與氛圍，從中發(fā)現(xiàn)問題、有所提高。此外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，通過教師點(diǎn)評(píng)和生生互評(píng)的方式，讓學(xué)生感受成功的喜悅之情，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.整合模式，合作創(chuàng)新

音樂欣賞是一門耳朵的藝術(shù)，是建立自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的前提。解決課少人多的矛盾，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性。避免音樂課程過于注重知識(shí)的傳授，避免音樂課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位而缺乏綜合性和選擇性，避免內(nèi)容的繁多與書本知識(shí)的過于偏重，使音樂教學(xué)脫離生活及社會(huì)發(fā)展的客觀需求。再次，教師在音樂的教學(xué)中要善于根據(jù)時(shí)代的要求培養(yǎng)全面了解音樂藝術(shù)的學(xué)生，加強(qiáng)音樂教育教學(xué)的建設(shè)，完善音樂課程體系，推進(jìn)學(xué)強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)和自主性學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)的整合。

5.培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂賞析能力

音樂是對(duì)靈魂的放飛，它能給人一種精神力量，是人們內(nèi)心深處的渴望。因此，學(xué)習(xí)音樂最主要的目的就是體會(huì)創(chuàng)作者的思想和所要表達(dá)的感情。聽，是音樂欣賞的第一步，只有聽過不同樂器的演奏表達(dá)出不同的效果，才能真正體會(huì)到音樂的魅力。但是，在最初的時(shí)候，學(xué)生們往往只是覺得有些作品的旋律好聽，或是節(jié)奏感很強(qiáng)，可聽多了之后，就會(huì)明顯的區(qū)分出節(jié)奏、音色、旋律的變化特點(diǎn)，甚至還能夠體會(huì)出旋律之后的意境和情感，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生多聽一些好的音樂作品。除了通過多聽音樂來對(duì)感性知識(shí)的積累之外，還需要讓學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)，如節(jié)奏、節(jié)拍、調(diào)試、速度變化等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠更好的幫助學(xué)生感受和賞析音樂。除此之外就是加強(qiáng)學(xué)生的自身文化藝術(shù)修養(yǎng)，音樂欣賞能力水平主要是由文化修養(yǎng)所決定的，只有加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，豐富相關(guān)的文化背景，才能更好的體會(huì)作品所要表達(dá)的內(nèi)涵。