陳艷華

摘要：隨著我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和數(shù)學(xué)學(xué)科的地位在小學(xué)階段有了極大的提升，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)逐漸明確且豐富起來。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中建立、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，能夠有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)，獲取與表達(dá)是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段，想要更好的實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)目標(biāo)，就需要學(xué)生思維能力的支持。因此，需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0249-01

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)學(xué)科又是一門將思維與語言相結(jié)合的學(xué)科，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)中，我國有很多小學(xué)的數(shù)學(xué)教師就思維能力進(jìn)行了大膽的教學(xué)實(shí)踐，能夠有效地提升小學(xué)生的思維能力。通過對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)素養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相比，其內(nèi)容的難度與知識(shí)量都有了明顯的提升。因此在小學(xué)階段，學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行更多的思考以及相關(guān)思維能力的鍛煉，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)需要通過自主的思考才能有效的理解與學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)完成了教學(xué)大綱內(nèi)所制定的教學(xué)內(nèi)容，將更多的關(guān)注點(diǎn)集中在學(xué)生的數(shù)學(xué)成績上，運(yùn)用各種方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。這種模式的數(shù)學(xué)教學(xué)，將數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)逐漸的弱化，是其失去了獨(dú)有的學(xué)科特色，進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生理解文章所表達(dá)的情感與態(tài)度，體會(huì)其作者的思想感情，感受相關(guān)的人文風(fēng)采與氣息。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生語言文字的提升，進(jìn)行恰當(dāng)準(zhǔn)確的表達(dá)。除此之外，思維能力也是學(xué)生綜合能力中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠有效地提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生健康的成長。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1教師對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重視程度低。就目前而言，在大多數(shù)學(xué)校中，即使對(duì)教師提出了需要在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思維能力的培訓(xùn)，但是仍舊有很多的數(shù)學(xué)老師對(duì)這項(xiàng)工作沒有引起足夠的重視。很多的教師依舊秉持著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要求學(xué)生對(duì)相關(guān)字詞以及重點(diǎn)文章進(jìn)行掌握，并在考試中能夠取得較好的成績，并沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)。

2.2培養(yǎng)思維能力的方法不科學(xué)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅需要數(shù)學(xué)教師對(duì)課本中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行清晰、明確的講解，同時(shí)還需要留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間與空間讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)。但是就目前而言，有很多的數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)緊緊的抓住學(xué)生的思維，不給其時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立的思考。在培養(yǎng)思維能力的方法上缺少科學(xué)性與合理性，對(duì)于自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不能進(jìn)行及時(shí)的更新，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面出現(xiàn)很多的困難。

3.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的策略

3.1形象思維能力的培養(yǎng)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行形象思維能力的培養(yǎng)，可以通過將小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)進(jìn)行形象化與具體化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，教師想要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的激發(fā)，就需要在教學(xué)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、正確的引導(dǎo)，使他們發(fā)揮想象力和聯(lián)想的能力。教師可以在就課堂的教學(xué)內(nèi)容提出一些問題或者是相關(guān)的探究性問題，并讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行獨(dú)立的思考與分析，而后發(fā)表自己的見解與觀點(diǎn)。通過這種教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提升其課堂的參與度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升課堂的教學(xué)效果。

3.2邏輯思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)要做到眼、耳、手、心相一致的情形，學(xué)生在上課時(shí)需要用耳朵聽老師講課的內(nèi)容，眼睛看相關(guān)的文字，用心思考的同時(shí)還要?jiǎng)邮肿龊霉P記，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的讀寫結(jié)合。不僅能夠幫助學(xué)生理解課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠培養(yǎng)其邏輯思維的能力。小學(xué)生正處于思維活躍使其，對(duì)與周圍的事物都有自己的看法與見解，但是所表達(dá)出來的內(nèi)容往往缺乏一定的完整性與邏輯條理性。因此，教師可以通過數(shù)學(xué)閱讀和寫作的教學(xué)來幫助小學(xué)生培養(yǎng)其邏輯思維能力。在課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其中的內(nèi)容用自己的話進(jìn)行總結(jié)與概括。同時(shí)，老師還可以提出有針對(duì)性的問題，學(xué)生自己找出相關(guān)的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理判斷能力。

3.3創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量，而創(chuàng)新思維就是指人腦在對(duì)某些事物的形象感知認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)之上，將其進(jìn)行一定的改造，進(jìn)而形成的一種理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而引發(fā)出新的靈感，創(chuàng)造出新事物。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是要對(duì)事物進(jìn)行較多的認(rèn)識(shí)與了解，掌握其發(fā)展的規(guī)律。進(jìn)而對(duì)其標(biāo)新立異，追求創(chuàng)新。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度進(jìn)行獨(dú)立思考，并且從不同方面、不同角度對(duì)同一個(gè)問題進(jìn)行分析與探討，進(jìn)而想、從中找出屬于自己的新思路與新觀點(diǎn)。

4.結(jié)束語

小學(xué)階段是學(xué)生思維能力形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在小學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，不僅能夠幫助學(xué)生更好的理解、掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生在形成良好的數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)之上對(duì)其他科目進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。以此來完善學(xué)生的發(fā)展，提升其綜合能力，促進(jìn)學(xué)生自身全面發(fā)展。

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