余正英

摘要：正在九年義務(wù)教育的教學(xué)體制下，要求學(xué)生在小學(xué)階段要逐漸養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力不是一個人短時間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，而是要持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)的。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí)；聽課效率；自學(xué)；興趣；自學(xué)方法；自學(xué)能力；自主參與；學(xué)習(xí)積極性

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0186-01

小學(xué)生生性好動，怎樣培養(yǎng)他們的自覺性，這本來就是一個重大的課題。幾年來，我十分注重小學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)活動中來，置學(xué)生于學(xué)習(xí)主體的地位，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，積極參與學(xué)習(xí)活動。下面我談?wù)勗诮虒W(xué)中的嘗試。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性

"興趣是最好的老師"。學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)直接關(guān)系到自學(xué)的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，如果學(xué)生沒有興趣，沒有學(xué)習(xí)的積極性，就根本談不上"主動地獲取知識，形成能力"。一般而言，小學(xué)生對新生事物有著與生俱來的興趣。但小學(xué)生的意志品質(zhì)還不夠完善，要長久地保持學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)的積極性，就需要教師的積極培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。.指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。每次講新課的前一天，我都讓學(xué)生在數(shù)學(xué)早讀課上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時不準(zhǔn)互相議論。要求他們凡是能自己學(xué)會的自己要學(xué)會，重點(diǎn)地方要畫上橫線，自己看不懂的要標(biāo)出"問號"，準(zhǔn)備上課時提出來和同學(xué)、老師研究、議論。每逢遇到較容易的知識，通過預(yù)習(xí)把它掌握了，學(xué)生看到了自己的能力，就異常興奮。有時下了課就找我興高采烈地說："老師，這部分知識我已經(jīng)預(yù)習(xí)會了！"我有時一方面鼓勵他，一方面給他提出更高的要求"你能在課堂上給大家講一講嗎？如果你能給大家講清楚了，就算你預(yù)習(xí)會了。"這時，他就帶著這樣的任務(wù)去進(jìn)一步預(yù)習(xí)。我當(dāng)眾表揚(yáng)了他預(yù)習(xí)認(rèn)真，有一定自學(xué)能力，不依靠老師自己也能獨(dú)立思考學(xué)會知識。自己學(xué)會的知識是不容易忘記的。凡是他們在預(yù)習(xí)時已經(jīng)把知識弄懂了，在課上議論時就積極發(fā)言。凡是在預(yù)習(xí)時沒弄懂的地方，在課上就非常專心地聽別人講解。這一點(diǎn)我深有體會：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是很容易調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性的。

2.培養(yǎng)自學(xué)能力的最重要的途徑是交給學(xué)生自學(xué)方法

為了提高學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)出示自學(xué)提示給學(xué)生引路，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)自學(xué)能力。例如"求平均數(shù)的應(yīng)用題"一節(jié)的自學(xué)要求是：首先按自學(xué)應(yīng)用題的步驟，自學(xué)例題。其次能按課本要求，寫出分步列式和綜合算式，說出每一步求的是什么。需要注意的是：第一要結(jié)合起始課教給學(xué)生一般的看書方法、步驟，并在其后教學(xué)中不斷鞏固、加深。第二看書自學(xué)應(yīng)有時間保證，千萬不能搞形式化。學(xué)生具有了一定的自學(xué)方法，具備了一定的自學(xué)能力，就會產(chǎn)生獲取成功的預(yù)感和激起興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我所任教的班級中，原來有一半學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)過對學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的成績得到了提高。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)

在數(shù)學(xué)自學(xué)的過程中，如果只布置給學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，沒有相應(yīng)的指導(dǎo)，是不可能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)的。一般的學(xué)生在自學(xué)時，往往只是走馬觀花，隨便翻翻書完成任務(wù)就罷了。我認(rèn)為在初始階段教師應(yīng)該利用上課時間和學(xué)生一起自學(xué)，教給學(xué)生自學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)。

在自學(xué)的過程中，教師可以和學(xué)生一起來讀書。告訴學(xué)生什么時候應(yīng)該動手畫、圈知識要點(diǎn)，應(yīng)該標(biāo)記哪些知識；要求學(xué)生多問"為什么？"并反復(fù)強(qiáng)化以形成一種意識；同時教師應(yīng)出示具有啟發(fā)性的自學(xué)提示。長期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能形成一定的自學(xué)能力，也就可以將課堂上的自學(xué)轉(zhuǎn)移到課前的自學(xué)，從而為探究新知做好已有知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，提供更充分的探究體驗(yàn)時間。例如自學(xué)《平行四邊形的面積公式》時，可以布置學(xué)生思考：（1）怎樣用割補(bǔ)法推導(dǎo)平行四邊形的面積計(jì)算公式？（2）平行四邊形的面積與割補(bǔ)后拼成的長方形有什么關(guān)系？為什么？（3）你還能有其他割補(bǔ)的方法嗎？等等，這些問題對于啟發(fā)學(xué)生的思路很有益處。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師常常要精心構(gòu)思，讓學(xué)生自學(xué)，實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、探究、討論，這樣長期的訓(xùn)練，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生置身于問題情景之中，積極主動地參與，發(fā)現(xiàn)并主動獲取知識，才能獲得解決問題的能力，才能最大程度地提高學(xué)生的自學(xué)能力。

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