王琪瑤

摘要：受傳統(tǒng)教學觀念的影響，在高中數(shù)學教學中，有些教師一味地講解，而學生始終處于被動狀態(tài)，教學效果不理想.高中學生面臨很大的壓力，學習負擔比較重，再加上高中數(shù)學難度大，從而對于數(shù)學學習缺乏興趣.在新課改背景下，教師認識到學生是數(shù)學教學的主體，必須培養(yǎng)學生的自主學習能力，從而使學生的數(shù)學學習有更大的進步.

關鍵詞：高中數(shù)學教學自主學習能力

在高中數(shù)學教學中，教師應調(diào)動學生學習的主動性.不管是在課前，還是課后，教師都必須給學生足夠的空間，讓他們自主學習.高中數(shù)學在一定程度上是有難度的，要求學生具備一定的邏輯思維能力，傳統(tǒng)的“教”與“學”的模式不能滿足學生的學習需求.新時期，社會對人才的需求跟以前有了很大的不同，必須提高學生的自主學習能力，這是他們成才的關鍵.由于高中學生的自我約束意識比較薄弱，教師要給學生講解一些自主學習的方式，并不斷引導學生開展自主學習.只有這樣，才能提高學生的自主學習能力.下面就在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力談點體會.

一、引發(fā)學生的學習動機

對于高中學生來講，他們在初中學習數(shù)學時接觸的都是一些比較抽象的數(shù)學概念，這樣的數(shù)學學習比較簡單，在步入高中以后，數(shù)學學習顯得比較困難.因此，教學中教師必須采取措施引發(fā)學生的學習動機.

1.明確學習意義，引發(fā)學生的學習動機.要讓學生學會自主學習，就要讓他們明白學習數(shù)學的意義，也要讓學生認識到數(shù)學學習的重要性.數(shù)學是每一個高中學生邁入大學校門所必須要學習的一門科目，也是高考的主要科目之一.也就是說，要想讓學生考入好的大學，就要讓他們學好數(shù)學.數(shù)學成績決定著一個人能否走向一所好大學.因此，教師要讓學生認識到數(shù)學學習的重要性，從而引發(fā)學生的學習動機.

2.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主學習的興趣.由于高中數(shù)學比較難，在教學過程中采取什么樣的教學模式引導學生學習數(shù)學成為教師關注的主要問題.新時期，情境創(chuàng)設法越來越多被人們所重視.所謂的情境創(chuàng)設，就是在課前教師對自己所要講的內(nèi)容進行精心準備，然后在課堂上利用多媒體創(chuàng)設一些與教學主題相關的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣.興趣是一個人學習的最好的老師.如果學生提高了數(shù)學課堂的學習興趣，那么他們的自主學習能力自然就會提高.這樣的教學方式，不僅活躍了課堂氣氛，而且促使學生參與數(shù)學課堂活動，使學生感受到數(shù)學知識的獨特魅力.

二、倡導學生自主學習

高中數(shù)學對學生的邏輯思維能力要求較高，教師片面講解，只能給學生起到暗示的作用，不能從根本上解決學生存在的問題.在高中數(shù)學教學中，教師要引導學生自主探究學習，從而提高教學效率.

1.啟發(fā)學生進行質(zhì)疑.要想讓學生自主學習，教師就要啟發(fā)學生進行質(zhì)疑.傳統(tǒng)的教學模式就是填鴨式教學，學生只需要認真聽講，對教師講述的內(nèi)容進行認真記錄，并根據(jù)教師制訂的模式進行套用.這樣的教學模式，固定了學生的思維，使學生對于問題缺乏好奇心和探究動力.新時期，要培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師就必須對學生放手，在課堂上采取互問互答的教學模式，設置一些問題，讓學生進行思考，提高學生的學習動力.在高中數(shù)學教學中，教師要引導學生提出問題，促使學生探究相關的問題，從而使學生在探究問題的過程中提高自主學習能力.

2.給學生自主學習的時間.高中階段是每個學生一生中的關鍵時期，不管是教師、學生還是家長都特別重視這個階段學生的學習.在應試教育背景下，教師對學生學習的時間進行嚴格規(guī)劃，把學生生活中的每一點時間都利用起來，使學生幾乎沒有自主學習的時間.新時期，要想提高學生的自主學習能力，就要給學生自主學習的時間，讓學生有足夠的時間進行數(shù)學問題的探究.

3.倡導學生相互協(xié)作，促進學生對知識的了解.對于高中學生來講，他們的自我判斷力已經(jīng)有了很大的提升.對于數(shù)學學習，學生通過小組間相互協(xié)作完全可以做得很好.教師可以給學生分組，然后給每個小組布置相應的任務，讓學生在小組內(nèi)展開探討.這樣，小組內(nèi)成員可以對自己的觀點進行闡述，每個人都會有不同的觀點，解決問題的思路就會產(chǎn)生很多，對解決問題有很大的幫助.同時，通過討論，學生可以學到更多知識.

參考文獻

馬正旭，陳婷.高中學生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)策略研究.西北師范大學，2014年.