黃榮華

摘 要： 英語(yǔ)課程應(yīng)該成為學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓寬視野、活躍思維、發(fā)展個(gè)性的過(guò)程。課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)不再是單一的以教師為主體，而是更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。那么如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色高效地學(xué)習(xí)，營(yíng)造活力四射的英語(yǔ)課堂，就成了廣大師生關(guān)注的焦點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)課堂 興趣 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 探求知識(shí)

一節(jié)英語(yǔ)課上得成功與否與學(xué)生是否參與課堂有很大關(guān)系。如果教師教授時(shí)搞“一言堂”、“滿堂灌”，那么整堂課就會(huì)失去活力，而學(xué)生則是機(jī)械、被動(dòng)地接受新知，可想而知，教學(xué)效果當(dāng)然不盡如人意。那么，如何激發(fā)英語(yǔ)課堂的活力呢？

一、運(yùn)用“Free talk”，營(yíng)造和諧的課堂氣氛

七年級(jí)的新生剛剛接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)比較感興趣，教師應(yīng)抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，用英語(yǔ)交流。Free talk能營(yíng)造一種使用英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生消除緊張的心理，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。因此，我從七年級(jí)上期開(kāi)始便在每堂課前5分鐘讓學(xué)生Free talk，把Free talk作為每節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，營(yíng)造出生動(dòng)和諧的英語(yǔ)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并為有語(yǔ)言特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造條件，向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和發(fā)展自我的空間。例如：在教授七上英語(yǔ)Unit 2“Looking different”中的Topic Two Section A時(shí)，我收集了學(xué)生感興趣的歌星、明星和球星的圖片。上課時(shí)，向?qū)W生出示這些圖片，并用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生一些相關(guān)的情況：Who is she/he？What does she/he come from？What does she/he look like？Is she/he tall？Does she/he have big eyes？etc.因?yàn)檫@些圖片都是學(xué)生熟悉的，他們對(duì)這個(gè)話題非常感興趣，整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍高漲，不斷有人舉手發(fā)言，很快整個(gè)課堂活躍起來(lái)，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)。

但是，要發(fā)揮Free talk的最佳效果，還要注意以下幾點(diǎn)：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，精選交流話題。課前的Free talk應(yīng)盡量與當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容相銜接為原則。Free talk固然可以激發(fā)學(xué)生的熱情，但教師要對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，掌握一個(gè)“度”，時(shí)間和時(shí)機(jī)一到就馬上停下，否則學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移太久，就可能影響整節(jié)課。

2.話題要貼近學(xué)生的生活。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生普遍會(huì)對(duì)自己日常生活貼近的話題較感興趣。因此，教師在課余時(shí)間要注意收集他們感興趣的東西，納入Free talk的素材庫(kù)。

3.注重情感交流，融洽師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，也是開(kāi)場(chǎng)白能充分吸引學(xué)生的保證。師生心與心的交流建立在一種平等合作的關(guān)系上。只有教師真正成為學(xué)生的“教師和朋友”，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉，暢所欲言，自然而然地配合教師共同參與Free talk的討論。

二、運(yùn)用“表演法”，激勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我

在教學(xué)過(guò)程中可以將“表演法”運(yùn)用于開(kāi)始上課前的5分鐘，目的在于讓學(xué)生通過(guò)表演復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容，由學(xué)生將已學(xué)過(guò)的內(nèi)容編成對(duì)話，可以獨(dú)白，可以幾個(gè)人一組到講臺(tái)前表演；也可以在教授一些新的對(duì)話內(nèi)容后，讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。具體做法是：

1.學(xué)生自由組合，自由準(zhǔn)備，形式可以是對(duì)話、小品等。

2.按座號(hào)的次序，每天輪流一組學(xué)生表演，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。

3.要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)作為表演內(nèi)容。

4.教師對(duì)每天上臺(tái)表演的學(xué)生要當(dāng)場(chǎng)評(píng)價(jià)及量分。注意多給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，并且對(duì)能力不同的學(xué)生提不同的要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

由于用“自由”方式進(jìn)行準(zhǔn)備，減少了對(duì)學(xué)生的制約，學(xué)生在表演時(shí)能夠較自然地表演。例如：在學(xué)習(xí)了七上Unit 4 Topic One SetionC后，學(xué)生上臺(tái)表演了一幕“賣衣服”的對(duì)話，一場(chǎng)用英語(yǔ)討價(jià)還價(jià)的表演，真是惟妙惟肖，令全體學(xué)生掌聲大起，教師及時(shí)給予肯定，并打出高分，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、運(yùn)用“游戲法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)引入游戲，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。為了使學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，我根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)，訓(xùn)練他們?cè)谟螒蛑杏洃泦卧~。如：在學(xué)習(xí)了七上Unit 2 Topic One Section D中所有的有關(guān)身體部分后，我讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地指著自己的身體的某一部分，讓下一位學(xué)生說(shuō)出并拼出，如果說(shuō)對(duì)了就可以坐下，說(shuō)錯(cuò)了就要唱幾句英文歌并等著下一次機(jī)會(huì)，教師在旁邊加以指導(dǎo)。這樣在歡笑聲中既復(fù)習(xí)了單詞，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用“競(jìng)賽法”，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

初中生好勝心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)烈，在課堂上常會(huì)有躍躍欲試的心理。我抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中科學(xué)合理地運(yùn)用“競(jìng)賽法”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

具體做法是：在新授環(huán)節(jié)結(jié)束后進(jìn)行practice時(shí)，設(shè)計(jì)好與新授內(nèi)容相關(guān)的競(jìng)賽題，分三個(gè)步驟進(jìn)行，以學(xué)習(xí)小組為單位。

1.搶答。能回答競(jìng)賽題的學(xué)生，迅速站起來(lái)做答。答對(duì)者，教師給該學(xué)生所在小組加5分。在這個(gè)步驟中，優(yōu)生表現(xiàn)較多，起了示范作用。

2.必答。可在每組中選出兩三名學(xué)生進(jìn)行小組操練。通常有意識(shí)地讓后進(jìn)生或較內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行必答。同樣，答對(duì)者給該小組加5分。此步驟主要關(guān)注不善于表現(xiàn)的學(xué)生，為他們創(chuàng)造一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。因此，可能出錯(cuò)者會(huì)較多。這時(shí)教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)，并要多考慮競(jìng)賽題的難易度。

3.評(píng)價(jià)。以小組為單位，看哪個(gè)小組獲得的分?jǐn)?shù)最多，則為優(yōu)勝者。教師帶動(dòng)全班鼓掌并對(duì)優(yōu)勝組說(shuō)：Congratulations to you！

“競(jìng)賽法”的運(yùn)用，既可以營(yíng)造和諧的課堂氣氛，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感。但是，在運(yùn)用“競(jìng)賽法”時(shí)，教師要注意控制好課堂紀(jì)律，組織好教學(xué)，以免造成亂哄哄的場(chǎng)面。因此，備課時(shí)要充分設(shè)計(jì)好每一個(gè)競(jìng)賽環(huán)節(jié)，并在競(jìng)賽前強(qiáng)調(diào)競(jìng)賽要求和規(guī)則，對(duì)不配合的小組給予扣分。

五、運(yùn)用“互動(dòng)法”，鼓勵(lì)學(xué)生積極探取新知

現(xiàn)在的孩子們特別好動(dòng)，我們不妨大膽放手，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，讓他們的天性得以發(fā)揮，“動(dòng)”出興趣，“動(dòng)”出成效。在課堂上把問(wèn)題還給學(xué)生，在“互動(dòng)”中解決，對(duì)其發(fā)展更有意義。在教學(xué)中能讓學(xué)生自己歸納總結(jié)得出的教師不能先說(shuō)；能讓學(xué)生自己活動(dòng)得出的教師不能包辦；能讓學(xué)生自己思考得出的答案教師不再多說(shuō)。只有在學(xué)生歸納不規(guī)范、總結(jié)不全面或歸納錯(cuò)誤的情況下，教師才進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，加以歸納。運(yùn)用“互動(dòng)法”時(shí)，教師要注意多巡回指導(dǎo)，多觀察學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)地制止一些不良的表現(xiàn)，如：講話、文不對(duì)題地交談等。同時(shí)也可以將這種互動(dòng)學(xué)習(xí)延伸到課前與課后，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中還可以采用多種教學(xué)手段，把知識(shí)加以形象化、生動(dòng)化地展示。這樣可以讓學(xué)生積極地探取，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，培養(yǎng)學(xué)生的參與、互動(dòng)意識(shí)，使整個(gè)英語(yǔ)課堂活力四射，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，取得明顯的教學(xué)效果。