葉雙

摘要：學(xué)校的一些活動(dòng)開展，往往離不開教研組的工作。教研工作做得好，它能幫助學(xué)校加強(qiáng)教研意識(shí)，輔助學(xué)校檢查評(píng)估教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織開展課外活動(dòng)，學(xué)科競(jìng)賽以及指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教研組在促進(jìn)教育教學(xué)改革、培養(yǎng)青年教師、選拔學(xué)科骨干，全面提高教學(xué)質(zhì)量諸方面都具有不可替代的作用。換句話可以說是優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的搖籃和培訓(xùn)基地。本文簡(jiǎn)要介紹了中職學(xué)校教研組存在問題、原因分析及有效對(duì)策等三個(gè)方面內(nèi)容，談一點(diǎn)自己簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教研組；工作；探析

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）11-0005-02

教研組是學(xué)校各項(xiàng)管理工作中最基層的組織單位，也是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者。教研組的建設(shè)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)、促進(jìn)教師合作互進(jìn)、提升教師實(shí)踐性智慧、加快教師專業(yè)發(fā)展的最為有效的途徑之一。當(dāng)前，中職學(xué)校雖然非常重視教研組的建設(shè)，但總體上講，教研效果并不好，教研組的團(tuán)隊(duì)精神尚未形成，組織效能低下。因此，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校教研組建設(shè)已刻不容緩。如何建設(shè)？我從當(dāng)前中職學(xué)校教研組存在問題、原因分析及有效對(duì)策等三個(gè)方面談一點(diǎn)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。

1.中職學(xué)校教研組存在的問題

1.1教研內(nèi)容隨意性。雖然教研組學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，但是計(jì)劃很多只是給人看看，應(yīng)付檢查，很少有按計(jì)劃一個(gè)個(gè)落實(shí)的。教研活動(dòng)是想起來搞一次，教務(wù)處安排一次就搞一次。每次教研活動(dòng)的內(nèi)容也缺乏計(jì)劃性、針對(duì)性，很隨意，有時(shí)組長(zhǎng)布置一下學(xué)校的有關(guān)要求，有時(shí)聽聽課評(píng)評(píng)課，有時(shí)甚至拉拉家常，閑聊一陣了事。

1.2教研形式簡(jiǎn)單性。教研組活動(dòng)走過場(chǎng)，簡(jiǎn)單化，基本上停留在聽課、評(píng)課上，聽課、評(píng)課也是流于形式，不講真話，你好我好，完成任務(wù)，很少有創(chuàng)新的有實(shí)質(zhì)性效果的教研活動(dòng)。

1.3教研主體單一性。教師本是教研活動(dòng)的主人，但很多學(xué)校目前的教研活動(dòng)主要還是組長(zhǎng)唱主角，教師往往變成了教研活動(dòng)的附庸，而教師在教研活動(dòng)中的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮和體現(xiàn)。

1.4教研效果低效性。由于教研主題不明確，教研內(nèi)容隨意，教研形式單一，教研方法陳舊，多數(shù)教師只是被動(dòng)地參加教研活動(dòng)，應(yīng)付教研活動(dòng)，因此教研成效低下。

2.中職學(xué)校目前教研活動(dòng)存在問題的原因分析

2.1缺乏正確的認(rèn)識(shí)。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還沒有高度重視教研組建設(shè)，還沒有充分認(rèn)識(shí)到教研組建設(shè)在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量、加快學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、辦人民滿意的職業(yè)教育等方面的重要作用。因而對(duì)學(xué)校的教研組建設(shè)沒有規(guī)劃，沒有完善科學(xué)的制度，沒有把它作為一項(xiàng)重要的工作來抓，只是想起來抓一下，有時(shí)間抓一下，沒有形成教研活動(dòng)的濃厚氛圍；二是教師認(rèn)識(shí)不足。有的年紀(jì)較大或已取得了高級(jí)職稱的教師存在"船到碼頭車到站"的思想，認(rèn)為搞不搞教研活動(dòng)無所謂，憑經(jīng)驗(yàn)、吃老本也能過；有的年輕教師雖然有專業(yè)發(fā)展的需要，但由于教育教學(xué)任務(wù)重，工作壓力大，也認(rèn)為多一事不如少一事，缺乏參加教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；至于臨時(shí)代課教師對(duì)此更無內(nèi)在需要。

2.2缺乏制度的保障。很多學(xué)校雖然制定了一些教研組建設(shè)的有關(guān)制度，但很不完善。更糟糕的是，現(xiàn)有的一些制度很多也是"聾子的耳朵"，只是個(gè)擺設(shè)，沒有檢查考核，沒有落實(shí)，以至于造成教研組活動(dòng)不能正常開展。如每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)就很難正常進(jìn)行，很多教研組的活動(dòng)計(jì)劃也很難落實(shí)等。

2.3缺乏機(jī)制的激勵(lì)。很多學(xué)校教研活動(dòng)有要求，而缺乏檢查考核，缺乏獎(jiǎng)懲措施，教師參加教研活動(dòng)的多少、好壞與教師的切身利益沒有多少聯(lián)系，這就必然給教師造成一種印象，參不參加教研活動(dòng)無關(guān)緊要，無所謂。

2.4缺乏時(shí)空的保證。教研活動(dòng)的開展必須有時(shí)空的保證，而很多學(xué)校教研活動(dòng)的開展一是沒有時(shí)間的保證。如有些市教科所規(guī)定周二、周三、周四下午分別為教研活動(dòng)開展時(shí)間，但這一時(shí)間有兩大問題：一是由于教師在校課程較多這一時(shí)間有的有課為參加教研活動(dòng)要經(jīng)常調(diào)課，時(shí)間長(zhǎng)了怕麻煩就不參加活動(dòng)了。有的要接送小孩趕時(shí)間，可謂是身在曹營(yíng)心在漢，這很難保證教研的時(shí)間和效果；二是學(xué)校部門較多，很多部門這一時(shí)間也有其他活動(dòng)安排，如果沒有一個(gè)明確的規(guī)定和要求，也很難保證教研活動(dòng)的正常開展。三是沒有教研活動(dòng)場(chǎng)地的保證。現(xiàn)在的教研活動(dòng)缺乏一個(gè)較為固定合適的場(chǎng)地，大多是在教師辦公室，經(jīng)常是人來人往，不利于教研活動(dòng)的開展。

3.中職學(xué)校教研組建設(shè)的有效對(duì)策

3.1教研組活動(dòng)制度化。沒有規(guī)矩不成方圓，教研活動(dòng)也是如此。我們可以通過學(xué)習(xí)省內(nèi)外兄弟學(xué)校先進(jìn)教研組的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)，進(jìn)一步完善教研組活動(dòng)的有關(guān)制度，重在落實(shí)，強(qiáng)化一段時(shí)間后，逐步成為一種習(xí)慣，形成一種氛圍，最后內(nèi)化為自身發(fā)展的一種需要。（1）建立教研組長(zhǎng)的選聘機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。建設(shè)一個(gè)好的教研組，首要因素就是要有一位優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。這不僅在于開始時(shí)選聘好，更在于后續(xù)工作過程中培養(yǎng)和使用好。教研組長(zhǎng)不但要有良好的思想素質(zhì)，還要有過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，精細(xì)的組織能力，踏實(shí)的工作作風(fēng)。這樣才會(huì)有感召力和務(wù)實(shí)性，教研組工作才會(huì)有活力和持久性。同時(shí)提高教研組長(zhǎng)的各種待遇，學(xué)校每學(xué)期對(duì)教研組長(zhǎng)進(jìn)行考核發(fā)放津貼，考核結(jié)果作為下一學(xué)年聘用的重要依據(jù)。（2）建立學(xué)校教研活動(dòng)的常規(guī)制度，重在落實(shí)。學(xué)校層面要完善一系列教研組工作制度。比如，建立由教務(wù)處負(fù)責(zé)的每月一次的校級(jí)層面的教研組活動(dòng)制度，由專業(yè)部負(fù)責(zé)的每月一次的專業(yè)部教研組（備課組）活動(dòng)制度；建立教師參加"五課教研"和"兩課"評(píng)比的各項(xiàng)達(dá)標(biāo)制度等。另一方面，教研組內(nèi)部也應(yīng)形成一些工作制度，如每次活動(dòng)簽到考核制度，每次活動(dòng)確定主題輪流主持制度，還可以形成組內(nèi)的名師引領(lǐng)、理論學(xué)習(xí)、同伴互助、課堂觀摩、比武交流、課題帶動(dòng)、總結(jié)反思等特色活動(dòng)制度。（3）建立學(xué)校有關(guān)教研組活動(dòng)的考核、評(píng)比、獎(jiǎng)懲制度等，把每個(gè)教師參加教研活動(dòng)的考核情況與績(jī)效工資掛鉤。當(dāng)然，在制度的制定與實(shí)施中，尤要突出其科學(xué)性與人文性，這不僅是一種工作規(guī)范，更能漸漸生成一種教研文化，這才是我們追求的最高目標(biāo)。

3.2教研組活動(dòng)規(guī)范化。學(xué)校教研活動(dòng)不僅要制度化正?；?，還要做到規(guī)范化。一要定計(jì)劃。制定科學(xué)的教研組活動(dòng)計(jì)劃，是教研組建設(shè)的基礎(chǔ)。制定教研組活動(dòng)計(jì)劃必須全體教研組成員參與，集思廣益，共同制定。制定計(jì)劃的過程，也是教師學(xué)習(xí)和明確發(fā)展目標(biāo)的過程。必須從學(xué)校、教研組發(fā)展的角度、教師發(fā)展的角度、學(xué)生發(fā)展的角度制定好計(jì)劃。通過計(jì)劃的制定，形成教研組成員發(fā)展的共同愿景，使之成為促進(jìn)教研組建設(shè)，促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展的行動(dòng)綱領(lǐng)。因此，在計(jì)劃制定過程中，我們必須重視規(guī)劃的校本特色，要在認(rèn)真分析教研組、教師及學(xué)生的情況下，從教師實(shí)際需要和發(fā)展的可能性出發(fā)，體現(xiàn)校本性。二要定領(lǐng)導(dǎo)。每個(gè)教研組配一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)，每一次活動(dòng)行政領(lǐng)導(dǎo)要自始至終地參加活動(dòng)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的標(biāo)桿和引領(lǐng)作用。三要定時(shí)間。每?jī)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)時(shí)間可以結(jié)合各校的實(shí)際，固定在某一時(shí)間進(jìn)行。四是定地點(diǎn)。每個(gè)教研組的地點(diǎn)要相對(duì)固定，由教務(wù)處和專業(yè)部根據(jù)實(shí)際情況確定。五是定主題內(nèi)容。每次教研活動(dòng)的內(nèi)容確定要根據(jù)計(jì)劃安排和學(xué)?，F(xiàn)實(shí)工作需要來確定，一般是這一次教研活動(dòng)結(jié)束就要布置下一次教研活動(dòng)的內(nèi)容主題，特殊情況例外。六是定活動(dòng)要求。每一次教研活動(dòng)都要對(duì)每一個(gè)教師提出明確的要求，對(duì)每一個(gè)要求還要進(jìn)行考核評(píng)定，作出記錄，形成一整套的教研活動(dòng)過程資料，評(píng)定結(jié)果作為教師績(jī)效工資考核的重要依據(jù)。

3.3教研組活動(dòng)科學(xué)化。教研活動(dòng)要做到科學(xué)化就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是教研活動(dòng)要有明確科學(xué)的目標(biāo)。無論是每個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃的制定，還是每一次教研活動(dòng)的開展，都要有一個(gè)明確的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)必須根據(jù)教研組的實(shí)際存在的急需要解決的問題和每個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要來確定，有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，有階段性的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是教研組每個(gè)教師的共同確定的奮斗目標(biāo)，得到大家的認(rèn)同，形成大家共同的價(jià)值取向。有了明確的目標(biāo)，大家才有活動(dòng)的動(dòng)力；二是教研活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)化，要有針對(duì)性、系統(tǒng)性和豐富性。針對(duì)性是教研活動(dòng)應(yīng)有問題意識(shí)，要通過教研活動(dòng)解決教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的共性的困惑問題或課程改革中大家普遍關(guān)注的問題等；系統(tǒng)性是教研活動(dòng)要系列化，如我校開展的"五課教研"和"兩課評(píng)比"活動(dòng)就是一個(gè)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程；豐富性是指教研活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，有專家講座、理論學(xué)習(xí)、研讀教材大綱、集體備課、課堂觀摩、"五課教研"、"兩課評(píng)比"、專題沙龍、課題研究等，以增強(qiáng)教研活動(dòng)的吸引力，提高教師參加教研活動(dòng)的積極性；三是教研活動(dòng)的方式科學(xué)化。恰當(dāng)?shù)慕M織方式是開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。內(nèi)容和形式是相輔相成的。好的內(nèi)容必須要有好的形式來體現(xiàn)，否則，就會(huì)事倍功半，甚至毫無功效。因此，教研活動(dòng)方式要一改以前大多教研組長(zhǎng)一人唱戲、教研主題不明確的陳舊方式，采用每一個(gè)教師承擔(dān)主持一次教研活動(dòng)的方式等，當(dāng)然，其他教師必須分工協(xié)助。而且對(duì)每一次教研活動(dòng)進(jìn)行效果考核，考核結(jié)果作為教師績(jī)效工資考核的重要依據(jù)，以此來調(diào)動(dòng)全體教師參與教研活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；四是教研活動(dòng)的模式要?jiǎng)?chuàng)新。從教研活動(dòng)的內(nèi)容組織上講求活動(dòng)的層次性和系列化，循序漸進(jìn)，水到渠成。如從我校現(xiàn)階段教研活動(dòng)的重要內(nèi)容仍然是：研讀教材大綱-集體性備課-研究性上課-互助性聽課-反思性評(píng)課-展示性賽課等；從教研活動(dòng)的參與主體上要充分發(fā)揮每一個(gè)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性；從教研活動(dòng)的形式上要力求新穎，教師能喜聞樂見；從教研活動(dòng)的成效上要講求實(shí)效，盡可能形成教師共享的教育教學(xué)資源，能切實(shí)為教師的教育教學(xué)帶來益處，能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3.4教研活動(dòng)特色化。在抓好教研常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，要使教研活動(dòng)上水平、上臺(tái)階，就要有特色，特色創(chuàng)造卓越。要?jiǎng)?chuàng)造特色，一要有特色的領(lǐng)頭人-教研組長(zhǎng)。教研組長(zhǎng)不僅要有良好的專業(yè)素質(zhì)，更要有帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和影響力；二要深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極開展教科研實(shí)踐活動(dòng)。用先進(jìn)的教育教學(xué)理念作為引領(lǐng)，結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，根據(jù)新課改的要求，積極地進(jìn)行教育教學(xué)的教科研實(shí)踐，大膽改革，如每個(gè)教研組針對(duì)各自面臨的教育教學(xué)中普遍存在的最困惑的問題，進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)，數(shù)學(xué)、英語教研組可以進(jìn)行分層教學(xué)或講學(xué)稿教學(xué)的教科研實(shí)踐，理工科專業(yè)課進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)模式的探索等，探尋學(xué)科教學(xué)的規(guī)律和有效策略，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿生機(jī)與活力。三是開展課題研究，以課題為引領(lǐng)，促進(jìn)教研組的教科研工作，讓教研活動(dòng)上臺(tái)階、上水平。每個(gè)教研組根據(jù)教師教學(xué)中普遍存在的最困惑的問題，把問題變?yōu)檎n題，每個(gè)成員承擔(dān)一個(gè)子課題，在一定理論的指導(dǎo)下，邊實(shí)踐，邊研究，邊學(xué)習(xí)，逐步找到解決問題的有效辦法。這樣，不僅解決了實(shí)際問題，提高了教學(xué)質(zhì)量，還提高了教師的教科研水平，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，可謂是一箭雙雕，何樂而不為呢？

總之，當(dāng)前中職學(xué)校都面臨著全面提升教師專業(yè)素質(zhì)，加快教師專業(yè)發(fā)展步伐，走內(nèi)涵式發(fā)展道路，辦人們滿意的職業(yè)教育的重要任務(wù)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，讓教研組成為教師專業(yè)發(fā)展的重要舞臺(tái)，是實(shí)現(xiàn)這一重要任務(wù)的有效途徑之一。