王芳?オ?

[摘要]高中語文是一門重要的基礎(chǔ)課程，學(xué)生對語文的反思是改進(jìn)語文教學(xué)、提高語文教學(xué)效率的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，只有不斷地深入學(xué)習(xí)，反復(fù)地獨立思考，不斷地進(jìn)行反思，才能讓我們的高中語文課堂真正走向改革之路。

[關(guān)鍵詞]高中語文課堂教學(xué)反思能力

[中圖分類號]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）360018

作為一名高中語文教師，要想提升學(xué)生的反思能力，就必須從理解反思的含義出發(fā)，真正弄清楚反思的對象、目標(biāo)以及方法，這樣才能在教學(xué)過程有意識地培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，從而提高語文課堂的教學(xué)效率。那么如何有效提升學(xué)生的反思能力呢？在此談?wù)劚救说奶剿髋c研究。

一、在知識回顧中指導(dǎo)反思方法

在語文的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從被動地聽變?yōu)榉e極主動地去探索，在聽中有所思考，在思考中有所感悟，并且在聽講中學(xué)會如何捕捉能夠引起自己反思的問題。

例如，在進(jìn)行語句排序訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組探究合作學(xué)習(xí)，不同的學(xué)生會有不同的排序方法，在學(xué)生詳細(xì)說出自己的思考過程后，教師可以及時地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)別人的解題思路進(jìn)行反思。為什么這種思路我沒有想到？別人的排序與我的有什么不同？主要問題在哪里？進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，說說哪種排序是正確的，理由是什么？通過集體交流與討論，可以讓學(xué)生了解同學(xué)的思想，有利于豐富自己的思維方式，并且在不斷的反思中，掌握對語句排序的多種技巧及方法，從而使得學(xué)生的探究更有效，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反思習(xí)慣的形成，提高學(xué)習(xí)效率。

二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)造反思機會

在課堂中的反思，主要包括對教師所講授內(nèi)容、教師所提的問題、學(xué)生自己的學(xué)習(xí)態(tài)度與方法等方面進(jìn)行的反思。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生機會和時間，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思。

例如，在每節(jié)課預(yù)留5-8分鐘時間，要求學(xué)生對整節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的回顧反思。在這一節(jié)課里，自己是否用心聽講呢，學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正呢？通過教師的講解，自己學(xué)到了什么內(nèi)容？通過課堂的作業(yè)及課后練習(xí)，提高了自己哪一方面的能力？習(xí)題融合了哪些課堂知識點？在這篇文章中，自己還有沒不懂的地方？如不懂，該用什么方法去弄清楚？和同學(xué)討論？請教教師？為什么同一篇文章的學(xué)習(xí)，別人能夠理解得很好，而自己卻是一知半解呢？是否是學(xué)習(xí)方法不對呢？學(xué)完文章，自己最大的感觸與體會是什么？最大的收獲是什么？

此外，教師還可以讓學(xué)生通過日記或隨筆的形式，將自己在學(xué)習(xí)中的得與失記錄下來，并詳細(xì)分析原因。同時可以評價教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容中的不足之處，給出自己的建議，以增強教師與學(xué)生之間的交流和溝通。這樣通過學(xué)生反思反饋教學(xué)中的不足之處，也能夠促使教師對教學(xué)方式的反思，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、在課堂作業(yè)中增強反思意識

教師在學(xué)生完成課堂作業(yè)的過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生在作業(yè)中反思的良好習(xí)慣。

例如，在教師批改完作業(yè)發(fā)還給學(xué)生后，不要急于對學(xué)生的問題進(jìn)行評論，而是給予學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生針對自己出錯的地方進(jìn)行反思。寫出自己當(dāng)時是怎么思考的？寫出分析過程與解題思路，并對此進(jìn)行分析、質(zhì)疑，找出錯誤的原因。并且將自己的反思記錄下來，便于以后鞏固復(fù)習(xí)。通過這種方式，讓學(xué)生將自己的反思過程寫出來，才能逐步促進(jìn)學(xué)生反思意識的形成，反思的價值才能得到體現(xiàn)。學(xué)生在反思的過程中，進(jìn)行自我總結(jié)，查漏補缺，同時也不斷地改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)水平。

四、在考試總結(jié)中提高反思能力

在學(xué)生考試結(jié)束后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對考試成績進(jìn)行自我反思，這是學(xué)生自我完善，自我提高的過程。

例如，對于考試成績不理想的學(xué)生，應(yīng)該先認(rèn)真地反思：這次考試失敗的原因是什么？選擇題的丟分，是不是因為語文基礎(chǔ)知識不落實？文言文丟分，是不是因為上課時沒有用心學(xué)習(xí)，而且沒有好好的復(fù)習(xí)，教師講過的題目根本沒有記？古詩詞默寫丟分，是不是因為自己該背的沒有背，沒有認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)？作文丟分，是不是因為平時閱讀少，沒有豐富的寫作素材可以寫，導(dǎo)致文章廢話連篇，泛泛而談，毫無新意，語言既不優(yōu)美也不簡練？在挖掘了考試是被的根源之后，要分析自己的優(yōu)勢在哪里？弱勢在哪里？前階段的學(xué)習(xí)中存在什么問題？自己接下來該怎么辦呢？該用什么樣的方法來督促自己學(xué)習(xí)？這樣，學(xué)生在反思考試成績的過程中，可以明確下一階段學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

總之，高中語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和反思習(xí)慣，這不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，還能夠提高語文教學(xué)的效率。

（責(zé)任編輯韋淑紅）