摘 要：“頭”字在漢語普通話中的主要用法是作名詞、量詞、構詞后綴，但在湘西多個地區(qū)（吉首市、保靖縣、古丈縣等）方言中，“頭”除了以上用法外，還能作為關聯(lián)副詞、連接動詞或動詞性短語，即用于“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構中。本文主要以該結構形成的原因、充當的句法成分以及進入該結構的動詞的性質為研究對象。

關鍵詞：湘西漢語方言 “頭” 關聯(lián)副詞 語法功能

一、湘西漢語方言中“頭”的語法功能

（一）名詞

（1）上課中，如果發(fā)生地震，我們一定要雙手抱頭，躲在桌子下面。（頭：腦袋）

（2）你看你的頭哦，像個雞窩。（頭：代指頭發(fā)，表示頭發(fā)亂。）

（3）這里哪個是你們的頭兒？（頭：管事的人、領導）

（4）你睡床頭，我睡床尾。（頭：事物的前端）

（5）他結婚的消息，我頭兩天才曉得的。（頭：表示過去的時間）

（二）量詞

（6）你硬是蠢得像頭豬。

（7）我屋養(yǎng)了三頭羊。

（三）詞綴

（8）你不要惹我，小心我一槌頭打飛你。（槌頭：拳頭）

（9）走路要看路，莫被巖頭絆倒了。（巖頭：石頭）

（10）阿妹，你手頭活泛嗎？可以借我點錢米？（手頭：指自己所擁有的錢）

（11）打掃衛(wèi)生不要只打掃皮頭，那些旮旮落落也要打掃。（皮頭：事物的表面）

（12）這個人看起來哈頭哈腦的。（哈頭哈腦：比喻一個人腦袋不靈光，傻傻的）

（13）這家餐館我來過了，米有什么吃頭。（吃頭：值得吃）

（14）你這個人港話怎么一點儺頭都米有？（儺頭：比喻做人有規(guī)矩、講規(guī)矩）

（15）每天夜頭，我婆都會給我講變婆老娘兒的故事。（夜頭：夜晚）

（四）副詞

（16）你走頭，不要等我。（走頭：先走）

（17）我有顆兒米好意思，你打頭唱咯。（打頭唱：先唱）

（18）我都習慣頭看電視頭吃飯了。（頭看電視頭吃飯：邊看電視邊吃飯）

（19）在KTV里，她頭唱頭跳。（頭唱頭跳：邊唱邊跳）

“頭”作名詞、量詞和詞綴的用法與現代漢語普通話中“頭”的用法基本一致?！邦^”作副詞，特別是作關聯(lián)副詞的用法在漢語普通話以及其他地區(qū)的方言中基本沒有。本文主要對“頭”作為一個關聯(lián)副詞的用法進行分析。

二、“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構形成的原因

在湘西漢語方言中，“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構經常出現，并且主要以單音節(jié)為主，雙音節(jié)或多音節(jié)為輔。本文總結了如下幾點原因：

（一）經濟適用原則

在現代漢語普通話中，為了說明一個人同時做兩件事或兩件事重復交叉進行，往往會用“一邊……一邊……”。試比較以下例句：

（20）她是一個特別活潑的女孩，只要一有音樂，她就會跟著音樂，一邊唱一邊跳。

（21）她是一個特別活潑的女孩，只要一有音樂，她就會跟著音樂，頭唱頭跳。

（22）每當我一邊說話一邊吃飯的時候，媽媽就會念叨我。

（23）每當我頭吃頭港的時候，媽媽就會念叨我。

分析可知，例（21）、（23）比例（20）、（22）結合得更加緊密，而且讀起來更加上口，符合湘西人說話的習慣并且不會使句子拖沓冗長。

（二）四音節(jié)詞的頻繁使用

余金枝《吉首苗語四音格詞研究》一文中共收錄2153個四音格詞，當中吉首漢語借苗語四音格詞為95個，苗語借吉首漢語四音格詞有257個，可見四音格詞數量之多，并且吉首漢語四音節(jié)詞與吉首苗語四音節(jié)詞互相影響。在李啟群的《吉首方言研究》中，四音節(jié)詞數目也非常多?，F將《吉首方言研究》中四音節(jié)詞的情況列在下表中：

從上表可知，吉首漢語方言中四音節(jié)詞數目最多的是謂詞性的詞語，并且主要以ABAC式出現，例如：“抓天抓地”（指亂抓一通或手舞足蹈）、“癩不癩卡”（指事物的表面不平滑）。在吉首漢語方言中，體詞性的四音節(jié)詞主要以ABCD的形式出現，例如：“雷公火閃”（指雷電交加）。因此，吉首漢語方言中四音節(jié)詞數量之多說明了“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構中，動詞主要以單音節(jié)為主，并且該結構為謂詞性的。

（三）從認知語言學的角度分析

認知語言學的哲學基礎是經驗主義，即強調人的經驗對語言（語義、語用、語法等）的影響。在此基礎上可以把語言與認知的關系概括為：人們通過經驗、認知對客觀事物進行心理范疇化的認識，然后對心理現實進行概括，最后用語言符號來指代心理現實。由于語言符號是思維表達的工具，思維具有主觀性。所以，語言符號與現實世界之間不是一一對應的關系，往往出現一詞多義的現象，此過程主要通過隱喻和轉喻來實現。隱喻是指不同認知域之間的投射，兩種概念之間具有相似性。轉喻是指同一個認知域中，用該事物的凸顯屬性代替整體，兩者之間具有相關性。以“頭”為例，《說文解字》：“頭，首也?！北玖x為“人頭”。用認知學的知識解釋，“頭”的所有義項形成一個范疇，“頭”的本義叫作該范疇的原型，是人們對客觀現實的直接反映，也是人們最容易掌握的義項。通過隱喻、轉喻形成其他的義項，上述“頭”在湘西漢語方言中的語法功能可以體現其義項的引申和虛化。比如：通過隱喻將人的頭部引申為動物的頭部，因為人的頭部是人身體最重要的部位，進一步引申為“首領、長官”。而首領是站在最前面的人，又引申為事物的前端。又因為人的外形是一個垂直的物體，進而指稱事物的兩端，比如“一頭是我的親兄弟，一頭是我最好的朋友”，這里的“一頭……一頭……”雖然指的是兩件事，但至少說明“頭”具有連接作用?！邦^”即大腦，是人們思維的生理基礎，人之所以與動物區(qū)別開來，主要是人的大腦分為左右半球，各有側重，所以人們可以同時做兩個動作，將該認知轉化為語言符號就是“一邊……一邊……”。在湘西漢語方言中，“頭”被賦予了“一邊……一邊……”的含義，并且作為關聯(lián)副詞連接動詞或動詞性短語。

三、“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構的限制

（一）主語的限制

在湘西漢語方言中，“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構的主語只能是人，這是由人大腦的側化決定的。例如：

（24）我頭唱頭跳。

（25）我一邊唱歌一邊跳舞。

（26）青蛙頭唱頭跳。

（27）青蛙一邊唱歌一邊在荷葉上跳。

上述四個例句中，謂語部分的語義都是一樣的，表示兩個動作同時進行。但是前兩例的主語是人，后兩例的主語為動物。例（24）、（25）、（27）可以成立，例（26）不成立。這也說明了“頭”在語義上雖然翻譯為“一邊……一邊……”，但和“一邊……一邊……”在主語的選擇上大有不同。

（二）格式的限制

“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構不能拆分，不能插入任何成分，并且語音上沒有停頓。

（28）小明頭看電視頭吃飯。

（29）小明頭看頭吃。

（30）小明一邊吃飯，一邊看電視。

例（28）、（29）中，如果把兩個動作分開單獨說，都是不成立的。但是用“一邊……一邊……”連接的兩個動作之間可以有停頓，這在湘西漢語方言中是不允許的，不符合湘西人說話的習慣。

（三）音節(jié)的限制

1.單音節(jié)+單音節(jié)

頭唱頭跳 頭聽頭寫 頭走頭說 頭聽頭記 頭看頭吃

頭說頭笑 頭喝頭談 頭跑頭喊 頭打頭罵 頭玩頭等

2.單音節(jié)+雙音節(jié)/三音節(jié)

頭聽頭思考 頭笑頭聊天 頭看頭討論 頭聽頭鼓掌

頭聽頭記筆記 頭吃頭看電視 頭走頭打電話 頭玩頭寫作業(yè)

3.雙音節(jié)/三音節(jié)+雙音節(jié)/三音節(jié)

頭唱歌頭跳舞 頭抽煙頭開車 頭說話頭吃飯 頭觀察頭記錄

頭打電話頭開車 頭玩手機頭走路 頭聊天頭織毛衣

由此可知，在湘西漢語方言中，“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”結構中“頭”后面最多可帶三音節(jié)詞語，如果超過三個音節(jié)，一般用“一邊……一邊……”連接。

（四）進入該結構的動詞的特點

本文主要以《現代漢語詞典》為語料，對能進入該結構的動詞進行了分析，結論如下：

1.心理動詞、判斷動詞、存在動詞、能愿動詞、趨向動詞不能進入該結構。

愛、恨、怕、知道、喜歡、討厭、崇拜（心理動詞）

是（判斷動詞）

有、在、存在、消失、出現（存在動詞）

會、可能、應該、可以、愿意（能愿動詞）

上、下、進、出、來、回（趨向動詞）

可以說“又恨又愛”“又喜歡又害怕”，但不能說“頭恨頭愛”“頭喜歡頭害怕”。這也是“頭”作為一個關聯(lián)副詞與其他關聯(lián)副詞的區(qū)別。

2.動作動詞、言說動詞在該結構中往往成對出現。

站、坐、看、望、跑、吃、喝、唱、鼓掌、搖頭等（動作動詞）

說、喊、罵、問、批評、贊揚、演講、講話等（言說動詞）

在湘西漢語方言中，往往會出現“頭看頭港（講）”“頭跑頭喊”“頭走頭罵”“頭講話頭拍手”等表達，這是因為表示動作的動詞一般都是具體動詞，往往通過手、腳等器官來完成動作，而言說動詞主要是通過嘴來實現動作，二者不會沖突，所以可以同時進行。除此之外，“頭+VP1/V1+頭+VP2/V2”中的動詞也可以交替進行，例如：“頭吃頭港”“頭說頭唱”“頭喝頭罵”等，“頭”連接的兩個動詞雖然都是由嘴這個器官完成的，但兩個動作是交替進行的，所以同樣可以說。

3.動作動詞一般可以同時出現，但如果兩個動作是同一個器官發(fā)出的，并且兩個動詞不能交替進行，需替換其中一個動詞。

例如：“頭坐頭站”“頭牽手頭拍手”“頭眺望頭仰望”等，不能成立，因為兩個動作的發(fā)出者是同一個器官，這時需要用合適的動詞替換其中一個動詞，例如可以說“頭坐頭望”“頭站頭拍手”等。

四、語法功能

（一）充當句子的主語

（31）頭走頭玩是個壞習慣。（邊走邊玩是個不好的習慣）

（32）頭港頭吃對消化米好。（邊說話邊吃飯對消化不好）

（二）充當句子的謂語

（33）上課的時候，我一般頭聽頭記。（上課的時候，我一般邊聽邊記筆記）

（34）不要頭上課頭玩手機。（不要邊上課邊玩手機）

（三）充當句子的賓語

（35）在做作業(yè)的時候，張三喜歡放著音樂，頭聽頭做。

（36）張三喜歡頭聽歌頭做作業(yè)。

（四）充當句子的定語

（37）那個頭唱頭跳的女孩是我玩的好的。

（38）有些家長總喜歡用頭打頭罵的方式來教育孩子。

由上述例句可知，當有些單音節(jié)動詞具有替代一個動詞性短語的功能時，則不需要具體的語境。比如上述“唱”“港”“打”“罵”等，它們所指的對象明確，而“聽”“記”“寫”等所搭配的對象不明確，比如“張三喜歡頭聽頭寫”，我們還可以理解為“張三喜歡一邊聽別人說話，一邊寫東西”。因此，只有當句中有明確的語境時，才不會產生歧義。

五、結語

本文以湘西漢語方言中“頭”作為關聯(lián)副詞的用法為研究對象，進一步引申了“頭”的義項，解釋了“頭”作為一個關聯(lián)副詞與現代漢語普通話中“一邊……一邊……”“又……又……”的區(qū)別，展現了湘西漢語方言中“頭”的獨特性。

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（齊菲 甘肅蘭州 西北民族大學文學院 730124）