高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

地方應(yīng)用型高水平大學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革初探
——以給排水科學(xué)與工程專業(yè)為例

高玉蘭，宋新偉，賈如升，汪萬芬，柴陸修

(皖西學(xué)院，安徽 六安 237012)

結(jié)合示范應(yīng)用型高水平大學(xué)的辦學(xué)定位，給排水科學(xué)與工程專業(yè)在培養(yǎng)應(yīng)用性高級(jí)專門人才的總體目標(biāo)下，緊扣社會(huì)應(yīng)用這一主題，對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索。本文闡述了給排水科學(xué)與工程專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)改革方面的具體做法，分析了改革的效果和存在的不足，并提出了進(jìn)一步改革的思路，為其他相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)提供參考。

給排水科學(xué)與工程；實(shí)踐教學(xué)；改革；教學(xué)效果

學(xué)校作為首批通過教育部本科教學(xué)審核評(píng)估(試點(diǎn))院校，一直秉承“厚德尚能 博學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)，堅(jiān)持發(fā)揮省級(jí)“示范?！苯ㄔO(shè)龍頭作用，狠抓應(yīng)用型本科核心能力建設(shè)，在專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)條件建設(shè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量建設(shè)、服務(wù)地方能力建設(shè)五大領(lǐng)域，重點(diǎn)出擊，辦學(xué)實(shí)力明顯提升，2014年7月獲批安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)立項(xiàng)建設(shè)單位。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合示范應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，認(rèn)真貫徹“理論奠基，強(qiáng)化實(shí)踐，激勵(lì)創(chuàng)新，重在應(yīng)用”的辦學(xué)理念，注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷改革與優(yōu)化實(shí)踐課程體系。通過改革，積極采用并探尋符合實(shí)踐教學(xué)規(guī)律、符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的教與學(xué)的方法，一體化實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程監(jiān)控和保障等方面進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整，努力培養(yǎng)面向基層，服務(wù)一線，發(fā)展后勁足、適應(yīng)性強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用性高級(jí)專門人才，為地方輸送高品質(zhì)的給排水工程設(shè)計(jì)、施工、項(xiàng)目管理等人力資源。

一、改革的總體目標(biāo)

給排水科學(xué)與工程是一門綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐是給排水科學(xué)與工程專業(yè)得以發(fā)展和創(chuàng)新的基礎(chǔ)[1]。為培養(yǎng)在市政管理部門、規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、水處理行業(yè)、工礦企業(yè)等從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工作的寬口徑、厚基礎(chǔ)的應(yīng)用型創(chuàng)新人才，以《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為依據(jù)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，從行業(yè)崗位需求出發(fā)，依托校企合作，構(gòu)建一套比較成熟的工程應(yīng)用能力為培養(yǎng)特征的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。通過實(shí)踐教學(xué)課程體系的具體實(shí)施，使學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到有效提高，畢業(yè)后基本達(dá)到與企業(yè)訴求無縫對(duì)接，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、具體做法

根據(jù)實(shí)際調(diào)研結(jié)果，并結(jié)合網(wǎng)上查詢、專家論證、資料收集整理等方法，對(duì)照給排水科學(xué)與工程專業(yè)辦學(xué)特色，充分發(fā)揮專業(yè)教師和企業(yè)客座教授的凝聚力量，依托校企合作，以工作過程為導(dǎo)向開發(fā)實(shí)踐課程，構(gòu)建以實(shí)踐導(dǎo)引理論、理論實(shí)踐一體化、工作與學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的教學(xué)體系，使各個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)巧妙連接、環(huán)環(huán)相扣。實(shí)踐和理論之間、實(shí)踐和實(shí)踐之間相互引導(dǎo)，相互啟發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

(一)構(gòu)建了較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系

給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)四大環(huán)節(jié)為主，形成循序漸進(jìn)、層次分明且較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系(見圖1)。該實(shí)踐教學(xué)體系的主要特色是系統(tǒng)化、立體化，形成“實(shí)踐 ——理論——再實(shí)踐”模式，充分考慮了專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程之間的相互關(guān)系，以教學(xué)規(guī)律分解實(shí)踐教學(xué)總目標(biāo)，將分目標(biāo)落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，然后把實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)整合起來，形成循序漸進(jìn)、層次分明的體系，有助于提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)包括基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電子工藝實(shí)驗(yàn)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)、水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)等；實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要包括工程測(cè)量實(shí)習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗(生產(chǎn))實(shí)習(xí)等；獨(dú)立設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括《土木工程制圖》課程設(shè)計(jì)、《水資源利用與取水工程》課程設(shè)計(jì)、《給水排水管道工程》課程設(shè)計(jì)、《泵與泵站》課程設(shè)計(jì)、《水質(zhì)工程學(xué)》課程設(shè)計(jì)、《建筑給水排水工程》課程設(shè)計(jì)、《建筑安裝工程概預(yù)算》課程設(shè)計(jì)等；畢業(yè)設(shè)計(jì)則根據(jù)學(xué)生就業(yè)需要和興趣愛好，開設(shè)建筑給水排水工程方向、市政給水工程方向和市政排水工程方向的課題研究。另外，針對(duì)約有70%的給排水專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位與建筑給水排水工程相關(guān)，特增設(shè)建筑給排水工程實(shí)訓(xùn)課程，并在第四、第六學(xué)期安排暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和組織協(xié)調(diào)能力。

在素質(zhì)拓展方面，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，積極支持大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生開展課外科技活動(dòng)，參加各項(xiàng)大學(xué)生科技作品競(jìng)賽活動(dòng)等等。

圖1 給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)成圖

(二)增加以能力拓展為核心的實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量

實(shí)習(xí)基地建設(shè)是開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生工程能力和理論聯(lián)系實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所[3]。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，發(fā)揮地方相關(guān)企業(yè)的優(yōu)勢(shì)，以合作雙贏強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，進(jìn)而為學(xué)生提供更多、更好的實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所和畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)崗位。

給排水科學(xué)與工程專業(yè)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，這些實(shí)習(xí)基地可為學(xué)生提供水源水取水、水質(zhì)凈化、管道施工、泵站運(yùn)行、建筑給排水工程安裝等方面的工程實(shí)例，為提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力發(fā)揮了重要作用。另外，讓學(xué)生在企業(yè)跟班，增加實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，能全面提高學(xué)生職業(yè)技能，豐富其實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和敬業(yè)的精神，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)改革實(shí)踐教學(xué)方法，更新、拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

借鑒國(guó)內(nèi)外教學(xué)方式方法改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐課程教學(xué)資源建設(shè)，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式，探索基于“崗位需求、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的實(shí)踐教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[4]。另外，通過到國(guó)內(nèi)辦學(xué)規(guī)模相當(dāng)、辦學(xué)特色明顯的高校和吸收接納給排水專業(yè)畢業(yè)生較多的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)，充分了解行業(yè)和崗位對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和職業(yè)能力的需求，使學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和收獲能夠切實(shí)體現(xiàn)在專業(yè)綜合能力的提高上，可以學(xué)以致用。具體改革方法如下：

1、增加建筑給排水工程實(shí)訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程技術(shù)工作的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程計(jì)算的基本能力和工程設(shè)計(jì)與繪圖能力，培養(yǎng)學(xué)生建筑給水排水工程施工及維護(hù)管理的基本技能；增加給排水工程CAD上機(jī)學(xué)時(shí)，強(qiáng)化繪圖訓(xùn)練，提高學(xué)生工程識(shí)圖和制圖能力；增加了建筑安裝概預(yù)算課程及課程設(shè)計(jì)；強(qiáng)化工程測(cè)量技術(shù)的培養(yǎng)；增加了流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)等獨(dú)立設(shè)課課程綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例。

2、在實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的教育，增加專業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)軟件應(yīng)用訓(xùn)練，體現(xiàn)專業(yè)前沿理論和最新研究成果，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的課程教學(xué)內(nèi)容。采用專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課的方式，以“理論教學(xué)中有實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)中有理論”的方式開展教學(xué)活動(dòng)。

3、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)與工程界加強(qiáng)合作，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向開展就業(yè)指導(dǎo)工作，加強(qiáng)教育引導(dǎo)，端正頂崗實(shí)習(xí)理念，樹立安全意識(shí)，注重學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

4、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化選題的工程背景，引導(dǎo)學(xué)生真題真做，注重學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力培養(yǎng)，拓展知識(shí)面，延伸專業(yè)技能，按畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分組進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)。

5、增加暑期社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)需求。

(四)加強(qiáng)“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)高質(zhì)量人才，還需依靠高素質(zhì)教師隊(duì)伍。給排水專業(yè)是綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專業(yè)教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程中發(fā)揮著不可替代的作用，因此加強(qiáng)培養(yǎng)給排水工程專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力，是當(dāng)前各地方院校重要任務(wù)之一。積極貫徹落實(shí)安徽省教育廳關(guān)于“高校中青年教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉”工作精神，按計(jì)劃選派青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉，并通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作，以科研促教學(xué)，切實(shí)提高專業(yè)教師工程實(shí)踐能力，使專業(yè)教師既要具有扎實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)理論功底，還要具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才提供師資保障[5]。

三、實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施及效果分析

針對(duì)給排水專業(yè)所有年級(jí)的實(shí)踐課程進(jìn)行教學(xué)方法改革，形成了與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分利用了實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)的延展性作用，構(gòu)建了立體化、融合式的實(shí)踐教學(xué)體系[6]。

通過該實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得以發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)、自我解決問題的能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力得以極大地提高，學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐成果的質(zhì)量得到明顯提高。特色做法及實(shí)施效果如下：

(一)“實(shí)踐——理論——再實(shí)踐”的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。如在專業(yè)核心課之前開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，目的是在形成理性認(rèn)識(shí)之前有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)包括建筑工地、自來水廠、污水處理廠、給水泵站和污水泵站等，通過具有說服力的校外實(shí)習(xí)基地的同行專家講解，增加學(xué)生專業(yè)實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)；然后再通過專業(yè)核心課程和選修課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本專業(yè)基本理論知識(shí)；且為進(jìn)一步加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的目的，再開展系統(tǒng)的專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入城市自來水廠、城市污水處理廠，熟悉水質(zhì)凈化工藝流程和城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)、管理與維護(hù)基本知識(shí)，同時(shí)選擇具有特殊功能的建筑工地，如醫(yī)院、酒店、工廠、教學(xué)綜合樓等，以及民用建筑工地等熟悉建筑給水排水工程設(shè)計(jì)、施工要點(diǎn)等等，從而強(qiáng)化專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)踐中的有效應(yīng)用。

(二)結(jié)合社會(huì)對(duì)人才實(shí)踐能力要求，改變實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)“走馬觀花”的教學(xué)方法，分小組進(jìn)行實(shí)習(xí)，每小組20人左右，采用專業(yè)教師與企業(yè)兼職教師共同授課的方式，以“理論教學(xué)中有實(shí)踐、實(shí)踐教學(xué)中有理論”的方式開展教學(xué)活動(dòng)；另外，在實(shí)習(xí)期間邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位技術(shù)人員做專題講座，結(jié)合工程實(shí)例講授工程設(shè)計(jì)及實(shí)踐體會(huì)，分析工程設(shè)計(jì)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，彌補(bǔ)了專業(yè)指導(dǎo)教師工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足，切實(shí)提高了實(shí)踐教學(xué)效果。

(三)課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，聘請(qǐng)實(shí)習(xí)基地技術(shù)骨干作為指導(dǎo)教師，參與課程設(shè)計(jì)期間全方位的指導(dǎo)工作；同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)期間，針對(duì)具體工程問題，組織學(xué)生重返實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了專業(yè)工程技術(shù)知識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的掌握。

(四)畢業(yè)實(shí)習(xí)按畢業(yè)設(shè)計(jì)課題分組進(jìn)行有針對(duì)性的實(shí)習(xí)，并安排專門的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室，嚴(yán)抓過程管理，大大提高了學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題研究?jī)?nèi)涵的把握，進(jìn)一步提高了設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度和設(shè)計(jì)的深度，給排水專業(yè)2015屆畢業(yè)生周許靜同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)被評(píng)為“立昇杯”全國(guó)高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)本科生優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。

(五)通過連續(xù)三年的暑期調(diào)研和連續(xù)兩年的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位問卷調(diào)查工作，總結(jié)了人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，制定了企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施方案，形成了校企合作新機(jī)制，以合作雙贏強(qiáng)化校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，新建壽縣污水處理廠、六安東城污水處理廠等四個(gè)實(shí)習(xí)基地。2013年至2015年之間給排水科學(xué)與工程專業(yè)成功申報(bào)的各級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，依托專業(yè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)質(zhì)建設(shè)得以順利實(shí)施。校企合作推進(jìn)了給排水工程專業(yè)建設(shè)，為凝練專業(yè)特色、形成完善的實(shí)踐教學(xué)體系提供了保障。

(六)通過建筑給排水工程實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，并不斷拓展其功能，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高給排水專業(yè)學(xué)生綜合動(dòng)手能力，培養(yǎng)真正具有一定的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，為給排水專業(yè)建設(shè)和學(xué)科發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

(七)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形勢(shì)、本學(xué)科研究的新進(jìn)展及專業(yè)教師自身的科研成果編寫了水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，編寫了水質(zhì)工程學(xué)、給水排水管道工程、建筑給水排水工程、泵與泵站、水資源利用與取水工程、建筑安裝工程概預(yù)算等課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書，并按照社會(huì)對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的就業(yè)素質(zhì)要求及時(shí)調(diào)整和拓展實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

四、存在不足及進(jìn)一步改革思路

給排水科學(xué)與工程專業(yè)經(jīng)過近幾年的建設(shè)與改革，取得了一定的成功經(jīng)驗(yàn)，但也存在建筑實(shí)習(xí)工地不穩(wěn)定、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平不高、校企合作的保障機(jī)制不健全、實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系不完善等不足之處。為使專業(yè)發(fā)展又好又快，盡快形成專業(yè)特色，對(duì)進(jìn)一步改革提出以下幾點(diǎn)設(shè)想：

第一，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，將水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)室建成開放型實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)提高流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)和水處理技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中綜合性、設(shè)計(jì)性項(xiàng)目比例，為學(xué)生創(chuàng)造性能力的發(fā)揮提供平臺(tái)；

第二，完善校企合作工作機(jī)制，通過經(jīng)費(fèi)保障、政策激勵(lì)機(jī)制將實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)立和運(yùn)行納入到高校教學(xué)建設(shè)與運(yùn)行工作體系，上升到企業(yè)的基本工作范疇[7]；

第三，深化實(shí)踐教學(xué)方式方法改革，制定實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建給排水實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))課程效果評(píng)價(jià)體系。

第四，進(jìn)一步探索畢業(yè)設(shè)計(jì)工作過程管理制度和方法，在兼顧學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)成果質(zhì)量。

[1]黃明，張學(xué)洪，林華，等.給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].中國(guó)科技信息，2009(18)：222-223.

[2]李黎武，張偉.深化校企合作構(gòu)建給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等建筑教育，2010(4)：137-140.

[3]于黎明，陳輝，殷傳濤，等.企業(yè)全過程參與工程師培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].高等工程教育研究，2013(3)：62-70.

[4]張建鋒，黃廷林.基于“卓越工程師”目標(biāo)下的給水排水工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011(5)：93-96.

[5]班福忱，李亞峰.高等學(xué)校給水排水工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010(13)：140-141.

[6]陳志剛，楊新海，吳健榮，等.地方高校工程類應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以蘇州科技學(xué)院“五化”模式為例[J].高等工程教育研究，2012(1)：75-80.

[7]華小洋，王文奎，蔣勝永.校企合作培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才相關(guān)問題研究[J].高等工程教育研究，2013(1)：91-94.

A Preliminary Study on the Practice Teaching Reform of Local Applied High Level University — a Case Study of Water Supply and Drainage Science and Engineering Specialty

GAO Yulan , SONG Xinwei, JIR Rusheng, WANG Wanfen, CHAI Luxiu

(West Anhui University, Lu’an 237012, China)

This paper aims at probing into the practice teaching reform of the major of water supply and drainage science and engineering. It combines the orientation of running high-level model applied university within the overall goal of developing applied capable talents and closely links to the social application of the theme. The paper elaborates on the specific ways on the practice teaching reform of the water supply and drainage science and engineering. It analyzes the effects of the reform as well as its shortcomings. Finally, it puts forward some ideas for further reform in order to provide some references for other related professional practice teaching system.

Water Supply and Drainage Science and Engineering; practice teaching; reform; teaching effects

2016-08-22

安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目“給排水科學(xué)與工程專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”(2015zy050)；皖西學(xué)院本科質(zhì)量工程項(xiàng)目(2013rc01)；皖西學(xué)院本科質(zhì)量工程項(xiàng)目(2013jd02)。

高玉蘭(1976-)，女，黑龍江綏濱人，副教授，碩士，研究方向：水處理技術(shù)及環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)。

G642

A

1009-9735(2016)06-0149-04