曹藝

摘 要：隨著科技信息的不斷發(fā)展，相應(yīng)的社會(huì)需求也隨之改變，以應(yīng)用型辦學(xué)為主院校的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法也需要進(jìn)行全方位改革。經(jīng)過理論研究和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以很好地推動(dòng)一體化教學(xué)的進(jìn)程。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程方向很多，涉及視覺傳達(dá)、影視廣告、動(dòng)畫、數(shù)字媒體、環(huán)境藝術(shù)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等，實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)，如何讓這些專業(yè)的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，如何讓學(xué)生在課堂上體會(huì)出這些專業(yè)的社會(huì)應(yīng)用性價(jià)值，是我們?cè)诮虒W(xué)中急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；實(shí)踐教學(xué)；小組會(huì)議

中圖分類號(hào)：J50-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）35-0223-02

一、什么是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法

所謂項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，就是在教學(xué)過程中，以項(xiàng)目為主體，教師和學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，共同參與到具體項(xiàng)目的架構(gòu)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)行、管理和維護(hù)等，在對(duì)項(xiàng)目分析實(shí)施的過程中，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目中發(fā)現(xiàn)問題并積極地解決問題，不斷提高學(xué)生的理論和實(shí)踐技能。它的核心思想是采用項(xiàng)目的方式，立足于實(shí)際行業(yè)的需求，圍繞項(xiàng)目?jī)?nèi)容教、學(xué)、做相結(jié)合，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在師生合作中共同完成項(xiàng)目。充分利用學(xué)習(xí)資源，提高從事項(xiàng)目的實(shí)踐能力，從而彌補(bǔ)高校培養(yǎng)理論型人才的空缺，創(chuàng)造出 一批專業(yè)應(yīng)用型。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要方法之一，通過項(xiàng)目法的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生完成從理論到實(shí)踐，從課本到社會(huì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和飛躍，了解設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的動(dòng)向，熟悉具體的社會(huì)實(shí)踐性操作，并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展中的重要地位、作用有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科，主要包含：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、數(shù)字多媒體設(shè)計(jì)等。它的研究?jī)?nèi)容和服務(wù)對(duì)象有別于傳統(tǒng)的藝術(shù)門類；同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)也是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的特殊性和綜合性，很多教師對(duì)于課程中理論與實(shí)踐的比例、時(shí)間的安排產(chǎn)生了一定的分歧。其它課程的教學(xué)，教師都是圍繞課本和黑板進(jìn)行理論知識(shí)的講解，所以在課時(shí)上一般是一個(gè)班級(jí)兩節(jié)課的時(shí)間安排，課后同學(xué)們進(jìn)行作業(yè)和復(fù)習(xí)；藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程基本都是一個(gè)班級(jí)連續(xù)四節(jié)課的課時(shí)，教師在理論講解過后緊接著進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，就具體的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和表現(xiàn)。其他專業(yè)的教師和一些領(lǐng)導(dǎo)都曾反映藝術(shù)設(shè)計(jì)教師的授課時(shí)間較少，甚至要求削減實(shí)踐課程加強(qiáng)理論講解。但這只是表面現(xiàn)象，所有的課程，包括藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程都是從理論開始講解，讓學(xué)生先了解是什么，然后才能讓他們懂得怎樣去做，只不過藝術(shù)設(shè)計(jì)本身就是實(shí)踐性課程，我們的學(xué)生培養(yǎng)出來是要走向社會(huì)，走向市場(chǎng)去檢驗(yàn)。我們的教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)的本質(zhì)就是應(yīng)用型、復(fù)合型，所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐性教學(xué)方式是不可或缺的且非常必要的。

三、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用中的必要性

實(shí)踐性教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程中是不可或缺的，它所占的教學(xué)比例也是舉足輕重的，如何提高實(shí)踐性教學(xué)的效率，讓學(xué)生既能學(xué)到專業(yè)的理論知識(shí)，又能迅速的把這些理論知識(shí)投入到具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)中去，這就需要一套完整的、有效的實(shí)驗(yàn)性方法。

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是這些年實(shí)踐性教學(xué)總結(jié)出來的比較科學(xué)的一套方法，在其它一些實(shí)驗(yàn)性課程中經(jīng)常被使用，也產(chǎn)生了不錯(cuò)的效果。實(shí)踐性教學(xué)有著很多的共通性，所以，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法也會(huì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中得到很好的應(yīng)用和發(fā)揮，讓學(xué)生通過項(xiàng)目法的實(shí)踐教學(xué)，完成從理論到實(shí)踐，從課本到社會(huì)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)和飛躍，了解設(shè)計(jì)專業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的動(dòng)向，熟悉具體的社會(huì)實(shí)踐性操作，并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展中的重要地位、作用有較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

四、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法如何應(yīng)用在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中

（一）針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法擬從以下幾個(gè)方面進(jìn)行研究執(zhí)行

1.確定項(xiàng)目，由教師擬出一個(gè)或數(shù)個(gè)可供選擇的項(xiàng)目或來自學(xué)生的想法所形成的項(xiàng)目，與學(xué)生討論、確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，項(xiàng)目有結(jié)構(gòu)式項(xiàng)目、主題式項(xiàng)目、體裁式項(xiàng)目、模本式項(xiàng)目和開放式項(xiàng)目等。

2.制定項(xiàng)目計(jì)劃，由學(xué)生小組制定工作計(jì)劃，確定工作步驟和程序

3.組織實(shí)施，項(xiàng)目小組學(xué)生分工后按照步驟和程序工作，以小組形式完成項(xiàng)目

4.項(xiàng)目結(jié)果匯報(bào)和作品展示。項(xiàng)目作品有實(shí)物類作品：如模型、玩具、服裝、繪畫、影視錄像等

5.評(píng)價(jià)總結(jié)。包括自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)和教師點(diǎn)評(píng)。

6.作品歸檔或是實(shí)際應(yīng)用。

（二）主要方式包括以下幾點(diǎn)

1.將項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法與任務(wù)教學(xué)法相結(jié)合，所有課程結(jié)合項(xiàng)目以任務(wù)的形式進(jìn)行分配，嚴(yán)格執(zhí)行任務(wù)計(jì)劃表，如：每天的工作時(shí)間、完成的任務(wù)量、完成任務(wù)的形式、完成任務(wù)的效果及收獲，任務(wù)的不足及任務(wù)過程中的困難和疑問等。

2.引進(jìn)情境教學(xué)法，模擬企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作模式，分配項(xiàng)目工作角色和人物，如：市場(chǎng)宣傳小組、企業(yè)策劃小組、方案創(chuàng)意小組、計(jì)劃執(zhí)行小組等。

3.學(xué)生以小組模式獨(dú)立進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃，在一定的時(shí)間范圍內(nèi)自己組織、安排自己的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。

4.成果展示，所有的項(xiàng)目成果集體展示，學(xué)生們之間進(jìn)行講解、探討，教師對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行講解、評(píng)閱。

5.以集體討論的模式，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)該項(xiàng)目工作的成果及該項(xiàng)與課程之間的聯(lián)系，就項(xiàng)目成果和該們課程寫評(píng)價(jià)意見。

五、總結(jié)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法可以廣泛應(yīng)用于很多學(xué)科領(lǐng)域，國(guó)內(nèi)外很多著名院校在教學(xué)中都積極引用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，縮短學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)換為社會(huì)生產(chǎn)力的路徑，真正實(shí)踐“學(xué)以致用”的思想。但也有一些老師提出異議，說項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中廣泛應(yīng)用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中功利性太強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)的掌握會(huì)很薄弱，不能夠系統(tǒng)的掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)。這里我想說，高校傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端已經(jīng)日趨顯現(xiàn)，這樣下去的最大問題就是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難，不能夠很快適應(yīng)市場(chǎng)，為有在高校與市場(chǎng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)校就了解市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)，才能很好的服務(wù)于市場(chǎng)。

設(shè)計(jì)專業(yè)就是完全服務(wù)于社會(huì)的學(xué)科，得到客戶的滿意，順利的拿下項(xiàng)目就是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，所以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的應(yīng)用是必須的也是必然的，實(shí)踐永遠(yuǎn)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

基金項(xiàng)目：巢湖學(xué)院教學(xué)研究一般項(xiàng)目“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法在藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用”（編號(hào)：ch13kcjgxm16）。

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