周慶源

摘要：近年來教學改革已經應用到各大院校中，中職學校為適應教學發(fā)展的需求也開始實施教學改革。機電專業(yè)是中職學校的重要專業(yè)之一，同時也是實踐性很強的學科，做好機電專業(yè)的教學改革十分必要。只有深入教學改革的力度，把理論教學與實踐教學將結合，提高學生的綜合能力，才能更好的培養(yǎng)專業(yè)化的人才。

關鍵詞：中職；機電專業(yè)；企業(yè)文化；教學改革

隨著經濟的發(fā)展教育也在不斷的改革，中職學校在滿足自身發(fā)展的同時要適應國家的教育改革形勢，做好教學改革，提高教學的專業(yè)性與實踐性，才能有利于專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、改革現有的教學體系

機電專業(yè)是實踐性很強的學科，做好基礎的理論知識儲備外，還要注重實踐的應用。

（一）增加機電教學的實訓課

在機電專業(yè)中，實訓課應該占有很大的比重，學生在第一學年學會基礎的理論知識后，就要把更多的時間放到實訓課應用與社會實踐中。很多學校的實訓課比重太少，增加實訓課的時長，添加必備的實訓應用設備，對于專業(yè)知識的學習是十分必要的。

人們生活離不開機電的應用，鐵軌的焊接、管道的疏通、門窗的安裝這些生活中常見的方方面面都需要機電的運用。若一味的口頭講解抽象的理論知識，只會禁錮學生的思維能力。在教學改革中，我們可以借助實物模型并對之加以分析講解來減少學生的理解難度，用直觀的實物模型，來啟發(fā)學生的想象，逐漸培養(yǎng)他們的抽象思維。[1]增加實訓室建設的投入，加大實訓課教學的比重，給學生更多的機會利用實訓室資源深入了解機電專業(yè)知識的魅力。

（二）引入生產應用的實踐環(huán)節(jié)

機電專業(yè)課程的開展不應該單單的用頭腦想象某些專業(yè)知識，只有讓學生身處第一線，引入生產應用的實踐環(huán)節(jié)，加強與企業(yè)文化的對接，才能更好的達到機電專業(yè)課程開設的目的。理論知識的學習不應架空于實踐，在生產實踐應用的過程中更能深刻的理解相關的理論知識。中職學校在建立自己實訓室的同時，還要多多組織學生參觀工廠，第一時間接觸并了解企業(yè)的需求和文化，在工廠的生產車間里體會機電專業(yè)生產的知識性，并在實際的觀察過程中，深化所學到的理論知識。

（三）增加職業(yè)資格認證學習

近年來我國的企業(yè)十分注重素質教育，在培養(yǎng)學生專業(yè)的實踐經驗的同時，也不能忽略職業(yè)資格證書的考取。社會上對人才要求的標準也有所增加，各種專業(yè)證書已經成為每個學生求職的敲門磚。[2]學校開設的課程要與學生的職業(yè)資格證書掛鉤，多多開設有利于職業(yè)資格培訓的課程，鼓勵學生考取機電專業(yè)相關的職業(yè)認證，也增加了學生選擇企業(yè)的機會。

（四）注重學生的實踐實習

深入基層的實踐實習是十分必要的，學校要考慮機電專業(yè)的實踐特點，為學生多多提供實踐進工廠的機會，在完成基本的理論知識學習后，帶領學生多多參與實踐實習活動，組織學生集體實踐學習，并鼓勵學生自主實習，在基層的生產車間里學習機電的專業(yè)技能，更好地與企業(yè)需求相結合，與企業(yè)文化相適應。

（五）完善實踐學習的考核體系

在開展實踐實習的同時，學校還要注重學生的實踐考核，建立全面的考核體系，提高實踐實習的有效性。實踐考核體系的制定要與學校的課程安排與教學任務相適應，明確考核目標、建立合理的考核結構，豐富考核內容，做全面的考核報告分析。

第一，實踐考核要與人才培養(yǎng)的目標相適應。機電專業(yè)主要是培養(yǎng)專業(yè)的技術人才，實踐考核體系的確定就要考慮學生的專業(yè)技能，鼓勵學生多多學習實踐技能，將理論知識學以致用，提高實踐應用能力，培養(yǎng)全面的技術人才。

第二，實踐考核體系的確定要根據學生的實際情況采取多元化的模式。也可以引入企業(yè)的考核模式，讓學生提前適應企業(yè)的要求，更好的融入企業(yè)。機電專業(yè)開設了很多不同的課程，每個學生擅長的科目和技能是不同的，不能只針對某一種技能進行考核。要根據每個學生自身的特點與能力，設置多重考核模式，讓學生能夠發(fā)揮自己的特點與優(yōu)勢。

第三，注重實踐考核的評價功能。實踐考核體系的應用是為了更好的檢查督促學生的實踐效果，因此，做好實踐考核體系的同時還要注重及時的考核評價。在一定時期的考核結束后，要做好考核報告分析，鼓勵表現優(yōu)秀的學生，同時要根據學生出現的問題及時給予教育幫助，保證實踐考核的實用性。

二、建立高質量的教師團隊

教師對于學生具有一定的引導作用，教師的能力直接影響學生的教育水平，因此，組建高質量高水平的教師隊伍，對于機電專業(yè)的教學改革是十分必要的。完善課程體系，加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，組建一支年齡、學歷、職稱結構合理、科研與教學相結合、團結協(xié)作、有持續(xù)發(fā)展后勁的教師隊伍至關重要。[3]教師的學歷、專業(yè)技能是學校綜合能力的重要體現，優(yōu)質的教學隊伍能夠增加學校的教學業(yè)績、提高學校的聲譽，有利于學校更好的發(fā)展。中職學校的發(fā)展更要注重教師隊伍的建設，高質量的教師隊伍可以更好的引導學生，與學生分享學習的經驗，帶領學生向更好的方向進步。

三、以學生的綜合能力培養(yǎng)為教學核心

中職機電專業(yè)教育目標突出了職業(yè)崗位的重要性，旨在滿足學生就業(yè)需要和提高學生的職業(yè)行為能力。[4]職業(yè)教育的開設是為給社會提供專業(yè)的職業(yè)化人才，機電教學的改革除了培養(yǎng)學生的專業(yè)技能外，還需注重學生的個人素質與職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)全方位的職業(yè)人才，才能更好的為進入社會做好鋪墊。課程的開設要符合職業(yè)培養(yǎng)的目標，改革傳統(tǒng)的教學方法，注重理論知識的學習也不能忽視個人能力的培養(yǎng)。除專業(yè)的實踐技能培養(yǎng)外，學生的思想素質、職業(yè)道德都要納入到教學的改革體系中。改變過去單一的授課模式，給予學生更多的自主性，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，還要注重學生的自我評價，在理論與實踐相結合中找到適合學生發(fā)展的教學模式。

結語

中職學校的教學改革是時代發(fā)展的必然要求，為了使機電專業(yè)的中職學生能夠在社會的競爭中占有一席之地，改革傳統(tǒng)的教學模式是十分重要的。要將理論知識學習與實踐應用相結合，增加實訓室學習的比重，在基層的生產實踐中更好的感悟機電的專業(yè)知識，注重個人職業(yè)資格認證的獲取，鼓勵更多的學生參加實踐實習，提高教師的綜合能力，以學生的綜合能力培養(yǎng)為教學核心，加強教學改革，為社會培養(yǎng)出專業(yè)的機電人才。

參考文獻：

[1]華春蔚.試析中職機電專業(yè)教學改革創(chuàng)新[J].中國科教創(chuàng)新導刊.2013（33）.

[2]藍曉雨.對中職機電專業(yè)教學改革創(chuàng)新的探索[J].中國教育技術裝備.2012（35）.

[3]李莉.中職機電專業(yè)教學改革探討[J].職業(yè)時空.2012（7）.

[4]張永芳.中職機電專業(yè)教學改革措施之淺見[J].時代金融.2015（6）.