張勇

摘要：對于羽毛球運(yùn)動僅僅有興趣是不夠的，也不能僅限于在課堂上照本宣科，在場地上你來我往的娛樂，必須講究技術(shù)的應(yīng)用，才能達(dá)到健身強(qiáng)體和發(fā)展羽毛球運(yùn)動的雙重目的。本文結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，分析了在羽毛球教學(xué)中施行競賽法的作用，探討了在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用競賽法的有效途徑，目的是為羽毛球教學(xué)提供參考和借鑒，更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：羽毛球教學(xué)；競賽法；體育技能；自主學(xué)習(xí)

隨著新課程改革的推進(jìn)，全國各地都掀起了羽毛球運(yùn)動學(xué)習(xí)熱潮，紛紛開設(shè)羽毛球?qū)ｍ椪n和羽毛球選修課。但是，學(xué)生光具備興趣是無法長期進(jìn)行的，教師需要不斷的激勵，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生的潛力，提高羽毛球教學(xué)的效果，為學(xué)生體育技能的培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。課堂教學(xué)是把中學(xué)生帶入羽毛球世界的第一步，通過理論的研讀，基本掌握該項技術(shù)的全貌，然后一點(diǎn)點(diǎn)地由淺入深。從姿勢、發(fā)球開始逐步過渡到競技。使學(xué)生熟悉每個技術(shù)動作以及訓(xùn)練步驟、要領(lǐng)，以及實戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)展開，為真正的訓(xùn)練打下良好的技術(shù)理論基礎(chǔ)，這是技術(shù)應(yīng)用的前提。

一、羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀

筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗以及對學(xué)生的調(diào)查訪問發(fā)現(xiàn)，羽毛球體育教學(xué)課上存在學(xué)生不熱衷，積極性沒有被完全調(diào)動，潛力沒有被完全發(fā)掘的問題。羽毛球體育教學(xué)課程內(nèi)容豐富且具備一定難度。在學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)及天賦良莠不齊的情況下，教師要教授擊球手法、步伐、戰(zhàn)術(shù)等等。同時，羽毛球?qū)W習(xí)對眼明、速度快、有力度的同時要求的體育項目。此外，在聯(lián)系過程中，往往對對戰(zhàn)雙方之間的默契和合作有很大要求，如果一旦有任何一人回?fù)舨坏轿痪蜁绊懧?lián)系質(zhì)量。綜上所述，學(xué)生經(jīng)常不能長期堅持參與學(xué)習(xí)，沒有足夠的積極性。從另一個角度來講，學(xué)生的身體素質(zhì)遠(yuǎn)不如前。而體育鍛煉是離不開學(xué)生的身體素質(zhì)的，這就要求學(xué)生在體能、耐力、速度、靈敏等等方面都要得到一定的提高[1]。

二、競賽法與羽毛球教學(xué)相結(jié)合

據(jù)上面的描述，面對這樣的現(xiàn)狀，教師不能輕言放棄，而應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生打羽毛球的熱情。為此，將競賽法引入羽毛球教學(xué)中，將是一個很好的選擇。競賽法是指在教學(xué)過程中，為了達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下， 采用比賽或游戲的形式進(jìn)行教學(xué)的方法。這種方法在我看來，不僅可以提高學(xué)習(xí)者的專業(yè)技能水平，而且可以很好的培養(yǎng)學(xué)生競爭與協(xié)同意識。

在羽毛球教學(xué)中，整個過程無疑是需要同伴配合以達(dá)到共同提高的目的的。競賽法作為一個重要的手段，同樣可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的協(xié)作精神。通過競賽可以喚起學(xué)生求勝的欲望，使他們?nèi)硇牡赝度脒M(jìn)去。而在這個過程中，所要求的的專業(yè)技能水平、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等等都是一般的課堂教學(xué)無法給予學(xué)生的，學(xué)生面對激烈的競爭，將會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我超越意識，這些對學(xué)生競賽意識的樹立也是極為有效的[2]。

另一方面，定期舉辦競賽會讓學(xué)習(xí)者對羽毛球比賽，或者說體育項目競賽的規(guī)則有更深的了解。他們在參加競賽的過程中，掌握規(guī)則、遵守規(guī)則，有效的培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的規(guī)則意識。同時通過掌握和運(yùn)用規(guī)則，學(xué)生在平時練習(xí)的時候也會有意識的將規(guī)則運(yùn)用進(jìn)去，提高羽毛球技術(shù)的運(yùn)用能力，磨煉自身的心理素質(zhì)。教師在舉辦這樣的競賽時要注意比賽的安全性，應(yīng)做好相關(guān)的防范措施，不能一味追求教學(xué)成果。

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際需要和羽毛球教學(xué)的基本特點(diǎn)，制定基礎(chǔ)的競賽規(guī)則，進(jìn)行教學(xué)活動。教師應(yīng)當(dāng)在完美整合羽毛球教學(xué)知識的基礎(chǔ)上，交叉安排羽毛球訓(xùn)練的基本技術(shù)甚至戰(zhàn)術(shù)，一方面不僅可以提高學(xué)生對羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)的掌握程度，另一方面，教師可以通過這樣的小競賽考核學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，最好能夠針對性的進(jìn)行之后的引導(dǎo)教學(xué)。當(dāng)然，這樣的競賽只是一段時間起作用，這就要求教師要對教學(xué)方法進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，提高競賽形式的多樣化，而且要一視同仁，鼓勵基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。甚至，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計相關(guān)的獎懲制度，以鼓勵為主，增加學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉時所獲得的自我成就感，最大限度地發(fā)揮競賽法在羽毛球教學(xué)中的有效性[3]。

三、結(jié)論

綜上所述，羽毛球教學(xué)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就是激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。養(yǎng)成堅持終身體育鍛煉意識，不僅提高學(xué)習(xí)者的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，同時加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的規(guī)則意識，是有百利而無一害的。采用競賽法開展羽毛球教學(xué)活動，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，可以有效調(diào)動學(xué)習(xí)者的主觀能動性，提高羽毛球教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時，這樣的教學(xué)模式更多的強(qiáng)調(diào)了教師的引導(dǎo)作用，教學(xué)重點(diǎn)更多的從動作技能的改善轉(zhuǎn)到對體育運(yùn)動的解讀上。此外，要注意在面對不同的教學(xué)階段和學(xué)生情況時，靈活運(yùn)用競賽法，有效提高羽毛球的教學(xué)效果，使得更多人參與到羽毛球體育鍛煉中。

參考文獻(xiàn)：

[1]包希哲.比賽教學(xué)法在普通高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用與研究[J]. 考試周刊，2011（39）.

[2]王永翔.試論學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的競技性特征[J].體育與科學(xué)，2010（15）.

[3]陳坤明.大學(xué)羽毛球課采用比賽教學(xué)法的實驗研究[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010（22）.