徐冬梅

摘 要：高中美術課堂教學中傳統(tǒng)藝術的融入利于提升審美品味，培養(yǎng)開放性思維，提高實踐能力，增強保護傳統(tǒng)文化意識。轉變思想觀念優(yōu)化教師隊伍，增強課堂開放性引導探究傳統(tǒng)藝術，強化素材收集整理是傳統(tǒng)藝術融入的有效途徑。

關鍵詞：高中美術；傳統(tǒng)藝術；融入；途徑

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0026-01

美術所涵蓋的范圍較廣，美術的持續(xù)發(fā)展離不開傳統(tǒng)藝術的支撐。我國的傳統(tǒng)藝術是千年文化精粹的積淀，文化底蘊豐厚。傳統(tǒng)的中國藝術鄉(xiāng)土氣息濃郁、藝術內涵淳厚、歷史痕跡生動，是中國文化的傳承與發(fā)揚。在高中美術教學實踐中融入傳統(tǒng)藝術，對學生綜合素質的培養(yǎng)與提升具有重要的促進作用。在高中美術教學中融入傳統(tǒng)藝術，需要不斷強化師資隊伍建設，提高教學水平，加強社會資源的整合利用，提高高中美術課堂教學的質量。

一、高中美術課堂教學中傳統(tǒng)藝術融入的重要性

（1）審美品味的提升。美術教育在高中教學中的重點是審美方面的教育，美術教學中在融入傳統(tǒng)藝術后，學生對于文化審美的水平得到提高?，F(xiàn)實生活中到處都有美的蹤跡，需要的是能夠發(fā)現(xiàn)美好事物的眼睛。高中美術教學的宗旨是提高學生的審美觀念和培養(yǎng)學生的審美情趣，促進學生精神世界與物質生活的豐富與充實。

（2）開放性思維的培養(yǎng)。傳統(tǒng)藝術在高中美術教學中的融入，可取得良好的教學成果，將表演、游戲、手工、繪畫等融合到教學案例中，可使學生創(chuàng)作及學習的興趣得到激發(fā)。在課堂上通過師生之間的互動、利用多媒體進行展示以及學生表演等多樣化教學方式，達到綜合技能同藝術知識的有機結合，使學生思維的開放性得到拓展。在教學過程中，對于傳統(tǒng)藝術教師要鼓勵學生用自己獨有的方式去鑒賞。對藝術作品中所蘊含的文化精神進行自由體驗，并通過正確引導實現(xiàn)傳統(tǒng)藝術在具體美術創(chuàng)作中的實施應用。

（3）促進實踐能力的提高。由于美術教育所涉及的范圍較廣，不僅包括欣賞性的基本教育，還注重培養(yǎng)學生的動手制作能力。比如，泥塑的制作不僅讓學生在工藝體驗中對傳統(tǒng)文化進行了解，還促進了學生動手制作能力的提高。教師應在美術創(chuàng)作中，對傳統(tǒng)藝術的發(fā)展歷史及環(huán)境因素進行系統(tǒng)介紹，積極引導學生對優(yōu)秀的文化作品進行欣賞。條件許可的情況下，可帶領學生到當?shù)氐乃囆g展覽館進行參觀，加深學生對傳統(tǒng)藝術的情感體驗。

（4）增強保護傳統(tǒng)文化的思想意識。傳統(tǒng)文化不僅促進了一個民族的生存與發(fā)展，同時也是民族力量凝聚的重要支柱。傳統(tǒng)藝術是中國文化歷史發(fā)展的重要載體，歷史故事、神話傳說、民間智慧等是構成傳統(tǒng)文化的主要內容。未來社會的發(fā)展，需要具有民族認同感的建設人才，在提高保護和繼承與發(fā)揚傳統(tǒng)文化的思想認識的同時，產生新的思想感悟。

二、高中美術教學中傳統(tǒng)藝術文化融入的有效途徑

（1）轉變思想觀念，優(yōu)化教師隊伍。新課改背景下，教師應當樹立正確的教學思想與教學理念。在教學過程中，鼓勵引導學生主動參加課堂實踐，在師生之間建立良好的合作關系。部分學校過分重視技能培養(yǎng)而忽視對文化素養(yǎng)的教育，美術教師了解傳統(tǒng)文化的程度不深。學校可以聘請研究傳統(tǒng)文化方面的專家或者民間藝術家為教師開展講座，還可以開展高中美術課堂融入傳統(tǒng)藝術的觀摩活動，搭建教師之間互相學習、交流的平臺，為高中美術與傳統(tǒng)藝術的有機結合奠定基礎。

（2）增強課堂的開放性，引導探究傳統(tǒng)藝術。打破傳統(tǒng)教學模式是新課改的要求，在教學實踐中，需要教師在既有的傳統(tǒng)教學基礎上擴大教學內容，通過視頻、書籍、圖畫等引領學生步入傳統(tǒng)藝術的殿堂，將傳統(tǒng)文化融入到美術學習課程中。比如，在學習“美在人間----中國的民間藝術”時，為了能夠更好地讓學生體驗與感受傳統(tǒng)文化，教師可利用多媒體向學生進行泥人、剪紙、傳統(tǒng)花藝等的動態(tài)展示，還可組織學生參觀民間作坊、藝術博物館，親自動手制作，親身體驗傳統(tǒng)藝術，并結合身心感受創(chuàng)造美術作品。美術創(chuàng)作與體驗感受相結合，可使學生對美術學習的熱情大大增加，并且還能為學生提供豐富的創(chuàng)作靈感。

（3）強化素材的收集與整理。中國傳統(tǒng)藝術歷經五千年的發(fā)展，博大精深。然而在實際生活中，卻沒有得到很好挖掘。引導學生對民間素材進行收集整理，匯編校本教材，不僅體現(xiàn)了學生在美術學習中的主體地位，還促進了學生的美術學習。學生可以通過實地考察、訪談、上網(wǎng)等多種途徑對傳統(tǒng)藝術的信息資料進行搜集、整理，然后通過畫展、視頻和書籍等進行學習交流。比如，教師可引導學生對山西、陜西、河南等地的同皮影文化相關的資料、故事進行搜集，比較分析各地區(qū)的典型故事，然后進行皮影創(chuàng)作、表演，使皮影傳統(tǒng)藝術得到宣傳，最后將有價值的資料進行校本教材的匯編，不僅使學生美術學習的興趣得到培養(yǎng)，而且也增加了美術課堂的活躍氣氛。

三、結束語

優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術凝結著廣大勞動人民的智慧，是審美意識與藝術修養(yǎng)的充分展現(xiàn)，在高中美術課堂活動中有效融入傳統(tǒng)藝術是傳承人文精神的重要途徑。教育工作者需要放眼未來，提高素質教育的重視力度，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力及藝術審美情趣，促進現(xiàn)代化美術教育的健康發(fā)展。

參考文獻：

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