羅其華

摘要：閱讀作為中學(xué)生最為重要和基礎(chǔ)的語文基本功，是有效獲取信息、提升學(xué)科認(rèn)識(shí)、拓展學(xué)生視野的重要技能。本文以中學(xué)生閱讀能力為主要議題，重點(diǎn)分析了當(dāng)前中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀，并以此給出了提升其閱讀能力的針對(duì)性建議，希望能通過本文對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生語文閱讀能力具有參考性幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語文；閱讀；能力

一、中學(xué)生語文閱讀現(xiàn)狀分析

（一）中學(xué)生對(duì)語文閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足

閱讀能力作為中學(xué)生基本的語文能力，無論對(duì)于語文學(xué)科自身而言，還是其他學(xué)科教學(xué)都具有非常關(guān)鍵的作用，更是學(xué)生從書本或者其他文字載體獲取信息、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)閱讀的重要性所指出的：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審判體驗(yàn)的重要途徑。當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于語文閱讀的重要性往往認(rèn)識(shí)不足，閱讀的功利心理表現(xiàn)的比較明顯，被動(dòng)閱讀和和盲目閱讀現(xiàn)象十分突出，這對(duì)于中學(xué)生閱讀能力的提升都是非常不利。

（二）中學(xué)生語文閱讀缺乏積極主動(dòng)性

正由于中學(xué)生對(duì)語文閱讀的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致了中學(xué)生不能進(jìn)行積極主動(dòng)的自我閱讀。閱讀活動(dòng)的開展更多的是被動(dòng)式的接受，往往是在語文作業(yè)或者閱讀任務(wù)下達(dá)后才進(jìn)行必要的閱讀，這樣閱讀模式必然產(chǎn)生的后果——閱讀質(zhì)量和閱讀有效性得不到有效保障。當(dāng)然除了中學(xué)生對(duì)閱讀重要性認(rèn)識(shí)存在一定的缺失以外，中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力和不當(dāng)?shù)拈喿x方法也是其閱讀積極性和主動(dòng)性不高的客觀因素。因此，中學(xué)生語文閱讀的自主性提升對(duì)于其閱讀能力的促進(jìn)是非常關(guān)鍵的因素，應(yīng)予以足夠的重視。

（三）中學(xué)生語文閱讀的盲目性現(xiàn)象突出

盲目閱讀也是中學(xué)生語文閱讀重要現(xiàn)狀，盲目閱讀主要是指學(xué)生對(duì)于閱讀內(nèi)容的選擇上隨意性比較突出、閱讀層次比較浮淺，缺乏對(duì)閱讀內(nèi)容的必要判斷和篩選能力，一些良莠不齊、質(zhì)量不高的文學(xué)作品成為了中學(xué)生的閱讀選擇。造成閱讀盲目性問題的原因，一方面是由于學(xué)生年齡和思維的不成熟性造成的，缺乏對(duì)事物的客觀認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致了閱讀選擇問題；另一方面與教師的引導(dǎo)作用的發(fā)揮也有著一定的關(guān)系，教師不能根據(jù)中學(xué)生生長(zhǎng)需求推薦一些符合其年齡特定的閱讀內(nèi)容并加以引導(dǎo)，使得一些言情、漫畫、修仙等劣質(zhì)書籍充斥著學(xué)生課外活動(dòng)。因此，如何正確的進(jìn)行閱讀內(nèi)容的選擇同樣是中學(xué)生語文閱讀問題的重要方面。

（四）中學(xué)生語文閱讀方法缺失嚴(yán)重

作為中學(xué)生，應(yīng)具備一定的閱讀方法，應(yīng)能夠運(yùn)用得到的閱讀技巧快速獲得所需信息內(nèi)容，從而進(jìn)行有效閱讀。而當(dāng)前在我國(guó)中學(xué)生中，科學(xué)合理的閱讀方法缺失同樣是非常嚴(yán)峻的閱讀現(xiàn)狀。學(xué)生不能根據(jù)不同閱讀內(nèi)容進(jìn)行差異化的閱讀，對(duì)于閱讀材料的結(jié)構(gòu)分析和閱讀模塊的劃分能力不足，瀏覽式的閱讀和精讀水平都有待提升，往往對(duì)于不同的閱讀文體和內(nèi)容都采取通用的閱讀方法，快速定位、快速獲取閱讀內(nèi)容的能力有限，閱讀的有效性得不到保障。由此可見，閱讀方法的缺失同樣會(huì)制約中學(xué)生語文閱讀能力的提升。

二、提高中學(xué)生語文閱讀能力策略分析

（一）促進(jìn)中學(xué)生閱讀興趣的提升

學(xué)生的閱讀興趣是學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的強(qiáng)大動(dòng)力，正所謂“興趣是最好的老師”，加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生積極向上的閱讀行為具有非常關(guān)鍵的作用。通常而言，學(xué)生閱讀興趣隨著其年齡和閱歷的增長(zhǎng)表現(xiàn)出了較大的差異性，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，往往故事性較強(qiáng)的閱讀材料對(duì)其具有較大的吸引力，而中高年級(jí)則是對(duì)于一些貼近生活、文學(xué)性較強(qiáng)類文章表現(xiàn)出了較高的興趣，同樣的女生和男生的閱讀選材方面也具有明顯性的差異，一般而言女生對(duì)于閱讀內(nèi)容字詞優(yōu)美、文藝性方面更加青睞，而男生更側(cè)重于文章整體結(jié)構(gòu)性、趣味性、刺激性方面的要求。鑒于上述原因，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異性的需求進(jìn)行閱讀任務(wù)以及閱讀內(nèi)容的要去，首先不要在“閱讀量”的提升上進(jìn)行過分要求，只要學(xué)生愿意拿起書本進(jìn)行閱讀，就應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，使其能夠逐漸提升自身的閱讀興趣，為后續(xù)的高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)閱讀內(nèi)容的選擇和指導(dǎo)

閱讀內(nèi)容的選擇對(duì)于閱讀能力的提升有著至關(guān)重要的意義，學(xué)生能夠通過高質(zhì)量的閱讀材料獲得有用的閱讀信息，能夠?qū)W習(xí)和探究?jī)?yōu)美文章的字詞結(jié)構(gòu)和用法，在閱讀的同時(shí)不斷加強(qiáng)自身的寫作水平，以此做好閱讀內(nèi)容的選擇也是非常重要的。首先，閱讀內(nèi)容應(yīng)不拘泥于學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的閱讀興趣進(jìn)行閱讀材料的選擇，例如故事的、文學(xué)的、技術(shù)方面的等等，學(xué)生自主性選擇的閱讀內(nèi)容有利于自身積極主動(dòng)的去閱讀和探索；其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生選擇內(nèi)容加以有益的引導(dǎo)，對(duì)于一些質(zhì)量不高、內(nèi)容低俗的閱讀內(nèi)容予以剔除，充分發(fā)揮教師的指引性作用；再次，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)意識(shí)形態(tài)，推薦一些積極進(jìn)步的書籍，形成推薦書單，形成示范性的作用，供學(xué)生參考，當(dāng)然學(xué)生也可以根據(jù)進(jìn)行推薦，不斷的擴(kuò)充推薦書單的內(nèi)容。這樣的閱讀內(nèi)容選擇，既尊重了學(xué)生的閱讀意愿同時(shí)也發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，對(duì)于高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)閱讀具有重要的意義。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法和技巧

如果說閱讀興趣和閱讀內(nèi)容的選擇是閱讀能力提升的前期準(zhǔn)備，那么閱讀技巧和方法則是提升閱讀能力的直接過程。閱讀方法和技巧主要應(yīng)在三個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)把握，首先是閱讀方式的選擇上，對(duì)于一般故事性和新聞性的閱讀內(nèi)容通常采取快速瀏覽的閱讀模式，關(guān)鍵是獲取文章的核心內(nèi)容，而文學(xué)性和技術(shù)類的閱讀內(nèi)容則應(yīng)進(jìn)行重難點(diǎn)的有效把握，需要進(jìn)行精度，因此閱讀材料決定了閱讀模式的選擇；其次，對(duì)于一些技巧性閱讀應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)和字詞分析進(jìn)行可以的加強(qiáng)，常見的文章結(jié)構(gòu)包括總分、分總、倒敘、插敘等等，學(xué)生應(yīng)通過閱讀掌握閱讀內(nèi)容的整體性結(jié)構(gòu)，能夠通過行文結(jié)構(gòu)快速的定位特定的文章信息，同時(shí)對(duì)于一些技巧性的表達(dá)諸如排比、比喻等修辭手法也應(yīng)進(jìn)行有效的掌握，從而獲得高質(zhì)量的閱讀效果；再次，建議學(xué)生在閱讀時(shí)，可以對(duì)一些優(yōu)美的字詞結(jié)構(gòu)和描寫方法、或者學(xué)生自身的一些感悟進(jìn)行記錄，這樣學(xué)生通過不斷的積累能夠有效提升自身對(duì)于文章的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，有利于閱讀水平的提升。總之，閱讀方法和技巧的提升是閱讀能力提升最為有效和直接的手段，應(yīng)格外重視。當(dāng)然，還可以通過結(jié)伴閱讀，競(jìng)爭(zhēng)閱讀等方法提高中學(xué)生的閱讀能力，限于篇幅的限制本文就不一一的進(jìn)行介紹了，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行有效的安排和設(shè)計(jì)。

綜上所述，中學(xué)生語文閱讀能力應(yīng)從興趣、選材以及技巧三個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)，以興趣為動(dòng)力、以選材為指導(dǎo)，以技巧為能力共同促進(jìn)閱讀水平和閱讀質(zhì)量的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]何軍.如何培養(yǎng)中學(xué)生的語文閱讀能力[J].教育教學(xué)論壇，2013，23：197-198.

[2]張英.淺議如何提高中學(xué)生語文閱讀能力[J].學(xué)周刊，2016，27：201-202.

[3]鄧秋生.中學(xué)生語文閱讀能力培養(yǎng)的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，08：113.

[4]吳爽.如何提高高中學(xué)生的語文閱讀能力[J].考試周刊，2013，84：33.

[5]趙建光.如何提升中學(xué)生語文閱讀能力[J].科普童話，2015，22：80.