韓國慶

摘要：語文是國人在學(xué)習(xí)生涯中必不可少的一門課程，它不但承擔(dān)著增加學(xué)生文化知識的作用，更是增強(qiáng)民族凝聚力、提高個人修養(yǎng)素質(zhì)的重要手段。中職學(xué)生處于人生觀、價值觀樹立的關(guān)鍵時期，語文的教學(xué)對他們的人生發(fā)展有著不小的影響力，而語文多媒體教學(xué)的運用，更是為語文教學(xué)的開展提供了更加多樣化的渠道，但是同時語文多媒體教學(xué)存在的不足也需要我們不斷完善。

關(guān)鍵詞：中職；語文；多媒體教學(xué)

語文是中職學(xué)校開展教學(xué)活動必不可少的一門課程，它的開展能夠不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀思考能力，讓學(xué)生擁有更為廣闊的知識面，更能夠提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)自身的發(fā)展。多媒體教學(xué)的應(yīng)用和普及，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了一些變化，但是隨著新的教學(xué)模式的出現(xiàn)以及中職學(xué)校的連年擴(kuò)招，一些新的問題開始顯現(xiàn)，我們必須結(jié)合當(dāng)前的多媒體教學(xué)方式對語文教學(xué)進(jìn)行改革，從而拓寬教學(xué)思路，讓多媒體技術(shù)與語文教學(xué)結(jié)合得更加密切，為中職語文教學(xué)帶來新的教學(xué)變化，促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

1多媒體技術(shù)在中職語文教學(xué)課堂的運用現(xiàn)狀

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，為傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)注入了新的活力，不但讓原本單一的教學(xué)方式變得豐富多樣，還能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在多媒體技術(shù)與中職語文教學(xué)的結(jié)合過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些新的問題，例如教師對于多媒體技術(shù)使用還不太熟練，不能夠把語文教學(xué)與多媒體教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢不能夠凸顯，還有的就是中職教師對于多媒體技術(shù)過于依賴，不能夠與學(xué)生進(jìn)行合理的溝通，造成當(dāng)前的中職語文教學(xué)課堂處于一種左右搖擺的情況，不能夠最大限度地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1.1教師對多媒體技術(shù)把握不夠，不能與語文教學(xué)進(jìn)行完美融合

多媒體教學(xué)的應(yīng)用為教學(xué)課堂注入了新的活力，它一改傳統(tǒng)語文教學(xué)中依賴?yán)蠋熤v解的方式，通過聲音、畫面、視頻等方式給學(xué)生們的教學(xué)帶去了不小的改變。雖然多媒體技術(shù)因為其自身的優(yōu)點得到了大范圍的推廣，許多中職學(xué)校都得到了普及，但是就目前的使用狀況來看，絕大多數(shù)的中職老師對于多媒體技術(shù)的使用僅僅停留在掌握多媒體的基本操作上，對于更深一步的教學(xué)設(shè)計、教育理論系統(tǒng)的認(rèn)知還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，許多的語文教學(xué)只是簡單地重復(fù)傳統(tǒng)的知識傳授，例如較為常見的就是制作一些PPT供學(xué)生上課時鑒賞，而對于學(xué)生的專業(yè)特點的教學(xué)情境模式設(shè)計的較少。這樣的現(xiàn)象表明這樣的教學(xué)方式只是把傳統(tǒng)的板書模式變得更為簡單化，而不是利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢為學(xué)生提供更為豐富的課堂呈現(xiàn)方式，這樣不僅會讓傳統(tǒng)語文教學(xué)方式的優(yōu)勢丟失，更會讓多媒體技術(shù)成為中職語文教學(xué)中的一塊雞肋，造成資源浪費。

1.2中職教師過度依賴多媒體技術(shù)

隨著多媒體技術(shù)的推廣及普及，中職學(xué)校的學(xué)生不再像傳統(tǒng)的語文教學(xué)那樣，僅僅是聽老師口授了，但是隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，許多的教師在授課時發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)帶來的便利就嚴(yán)重依賴多媒體技術(shù)，使得本應(yīng)該是具有特點設(shè)計的教學(xué)模式演變成了單一的多媒體課件播放，對于本應(yīng)該由老師深入講解的問題也變成了學(xué)生自行看課件，借閱他人的讀后感等。這樣單一的課件播放模式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)來說，不但沒有起到讓學(xué)生成為多媒體技術(shù)教學(xué)的受益者，更讓多媒體技術(shù)成為老師偷懶的一種便捷工具，從而讓老師與學(xué)生的溝通越來越少，學(xué)生學(xué)到的知識面變窄了，老師也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不能有一個全面的把握，更不用說老師與學(xué)生之間有較為親密的課堂互動了，這樣一種教學(xué)現(xiàn)象的產(chǎn)生，不但沒有發(fā)揮出多媒體技術(shù)運用到語文教學(xué)中的優(yōu)勢，更是讓師生之間缺乏良好的互動和交流。

2中職語文多媒體教學(xué)的改善方法

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，中職語文教學(xué)的內(nèi)容較為陳舊、教學(xué)方式也較為單一，使得學(xué)生對于枯燥的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不小的抵抗情緒。而多媒體技術(shù)通過視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢迎合了信息時代人們的要求，極大地改善了傳統(tǒng)中職語文教學(xué)中的不足，為了更好地讓兩者進(jìn)行結(jié)合，我們必須對現(xiàn)有的一些問題進(jìn)行改進(jìn)，從而讓多媒體技術(shù)更好地服務(wù)于中職語文課堂，提高課堂效率。

2.1提高教師的多媒體教學(xué)意識

多媒體教學(xué)逐漸地被廣大教師所接受，但是卻只能做一些較為基礎(chǔ)的教學(xué)，為了改善這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該意識到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語文教學(xué)的不同，多媒體教學(xué)利用生動逼真的聲像組合帶給學(xué)生們視覺和聽覺上的沖擊，將一些原來較為抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這不但能夠讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能改善傳統(tǒng)教學(xué)方法中的枯燥乏味，所以教師應(yīng)該提高使用多媒體教學(xué)的意識，讓多媒體技術(shù)與教學(xué)有著更為緊密的聯(lián)系。

2.2合理利用多媒體教學(xué)，增加師生交流

多媒體技術(shù)在中職語文課堂上的應(yīng)用是為了提高課堂效率，讓學(xué)生們得到更好的教育。但是一些教師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢為自己的不負(fù)責(zé)任做幌子，為了減少這種情況的發(fā)生，老師應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，讓多媒體技術(shù)與老師的講授之間做出一個合理的時間分配，不但可以讓多媒體技術(shù)的優(yōu)勢發(fā)揮的更加淋漓盡致，還能夠拉近學(xué)生與老師之間的關(guān)系，讓師生之間的討論成為一種知識的傳遞，增強(qiáng)師生在課堂上的交流，從而提高課時的利用率。

3總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，教育的方式也在不斷地改變，多媒體技術(shù)作為一種具有先進(jìn)優(yōu)勢的教學(xué)方式，我們必須利用其生動性、直觀性及趣味性等優(yōu)勢為中職語文教學(xué)帶去更多的便利，并把其與傳統(tǒng)語文教學(xué)模式相結(jié)合，從技術(shù)設(shè)施和課堂內(nèi)容等方面讓學(xué)生體會到趣味性，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對所學(xué)的知識有更加深入的了解，讓學(xué)生能夠得到更好的教育發(fā)展。

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