賈川川

摘要：軍事理論課是提高國(guó)防意識(shí)和加強(qiáng)國(guó)防后備力量建設(shè)的重要途徑，但是現(xiàn)在高職院校的軍事理論課開(kāi)展卻存在很多問(wèn)題導(dǎo)致軍事理論課教學(xué)內(nèi)容難以有效的落實(shí)，認(rèn)真分析高職軍事理論教學(xué)存在的問(wèn)題，并制定具體的應(yīng)對(duì)策略，保證高職軍事理論教學(xué)能夠取得良好效果。本文就高職學(xué)院軍事理論教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行了剖析并提出了一些建設(shè)性意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高職院校；軍事理論教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

一、前言

從高職軍事理論教學(xué)的開(kāi)展實(shí)際來(lái)看，高職軍事理論教學(xué)中還存在一定的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在高職院校軍事理論教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視、師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足、教學(xué)大綱不符要求等方面，制約和影響了高職軍事理論教學(xué)的效果，對(duì)高職軍事理論教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響。因此，我們要立足高職軍事理論教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真分析高職軍事理論教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，做到掌握高職軍事理論教學(xué)特征，制定具體的高職軍事理論教學(xué)方案，保證高職體軍事理論教學(xué)得到有效開(kāi)展，滿足高職軍事理論教學(xué)需要。

二、高職軍事理論教學(xué)中存在的問(wèn)題

結(jié)合高職軍事理論教學(xué)實(shí)際，目前高職軍事理論教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、高職院校軍事理論教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視

目前各高職院校都開(kāi)展了軍事理論教學(xué)，由于對(duì)高職軍事理論學(xué)科建設(shè)的必要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏學(xué)科的教育意識(shí)作指導(dǎo)，使其綜合教育功能沒(méi)有得到最大程度的發(fā)揮，教育、教學(xué)工作始終在低層次上徘徊。對(duì)有關(guān)軍事理論教學(xué)的任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)，軍事理論教學(xué)如何適應(yīng)素質(zhì)教育及面向未來(lái)進(jìn)行教育改革等問(wèn)題思考不夠，甚至有人認(rèn)為，軍事人才應(yīng)由軍事院校培養(yǎng)，高職院校搞點(diǎn)軍訓(xùn)就足矣，沒(méi)有必要把它作為一門(mén)學(xué)科來(lái)建設(shè)。因此，軍事理論課的地位部明確，導(dǎo)致老師進(jìn)職難，積極性減弱。其教學(xué)效果不盡人意。

2、師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

自 2007 年 《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》頒布后，各高職院校陸續(xù)開(kāi)展軍事理論課程教學(xué)。課程建設(shè)起步晚、師資弱，大部分高職院校軍事課理論教學(xué)都是由兼職教師擔(dān)任，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)思路、教學(xué)方法。高職職院校引進(jìn)專(zhuān)職軍事理論課教師存在一定困難，甚至國(guó)家首批示范高職院校還沒(méi)有配備專(zhuān)職軍事理論課教師，嚴(yán)重影響軍事理論課程的建設(shè)，高職院校對(duì)專(zhuān)職軍事理論課教師需求極為迫切。

3、教學(xué)大綱不符要求

3.1、課時(shí)不符要求

《教育部、總參謀部、總政治部關(guān)于印發(fā)新修訂的〈普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱〉的通知》（教體藝【2007】1 號(hào)）中明確要求，軍事課程以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)。軍事課列入高校的教學(xué)計(jì)劃。本科院校教學(xué)時(shí)數(shù)不少于36 學(xué)時(shí)，高職院校教學(xué)課時(shí)數(shù)不少于24學(xué)時(shí)。但是高職院校教學(xué)課時(shí)幾乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到24學(xué)時(shí)。據(jù)調(diào)查顯示只有10%的高職院校軍事理論教學(xué)課時(shí)能達(dá)到24學(xué)時(shí)，有30%的院校教學(xué)課時(shí)能達(dá)到16學(xué)時(shí)，40%的院校教學(xué)課時(shí)能達(dá)到12學(xué)時(shí)，還有20%的高職院校教學(xué)課時(shí)達(dá)不到12學(xué)時(shí)，嚴(yán)重不符教學(xué)大綱課時(shí)要求。

3.2、授課內(nèi)容形式不符要求

高職院校幾乎沒(méi)有自己專(zhuān)門(mén)的授課計(jì)劃。部分院校參考教育部教學(xué)大綱，有些內(nèi)容不符合自己學(xué)校學(xué)生及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。還有部分院校沒(méi)有授課計(jì)劃也不參考教育部計(jì)劃，上課隨心所欲想講啥講啥，幾個(gè)老師上課的內(nèi)容都不相同。高職院校的軍事理論課授課形式幾乎都不符要求。沒(méi)有按照18周每周2個(gè)課時(shí)或12周每周2個(gè)課時(shí)來(lái)安排。少數(shù)院校在軍訓(xùn)期間采用講座形式授課，上千人的規(guī)模兩到三次講座就結(jié)束了軍事理論所有課程。大部分院校采用多媒體教室集中授課，人數(shù)較多，大多放在周末擠占學(xué)生休息時(shí)間，這樣的安排，學(xué)生出勤率通常不高，影響教學(xué)效果。

三、高職院校軍事理論教學(xué)的具體應(yīng)對(duì)策略

根據(jù)對(duì)高職院校軍事理論教學(xué)的分析，做好軍事理論教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要影響?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)制定具體的應(yīng)對(duì)策略。做好以下幾個(gè)方面工作：

1、完善教學(xué)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理

軍事理論教學(xué)在高職學(xué)院是一門(mén)全新的課程，任務(wù)繁重，教學(xué)工作基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，為確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行，各高職院校應(yīng)提高重視，按照教學(xué)實(shí)體的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將軍事教研室納入教學(xué)單位進(jìn)行管理強(qiáng)化其教學(xué)、科研和教研的職能，學(xué)校要加強(qiáng)軍事理論課教學(xué)的組織和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的軍事教學(xué)機(jī)構(gòu)（軍事教研室），并確定一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是教學(xué)的組織者和實(shí)施者，一支思想穩(wěn)定、數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、能力突出的教師隊(duì)伍是提高高職院校軍事理論課教學(xué)的關(guān)鍵，要進(jìn)行科學(xué)合理的教師配置。應(yīng)按照高職院校的實(shí)際，配足配強(qiáng)高素質(zhì)的專(zhuān)任軍事教師。必要時(shí)可聘請(qǐng)業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，思想政治理論課教師、優(yōu)秀政治輔導(dǎo)員建立合格的兼職教師隊(duì)，健全教研制度，通過(guò)公開(kāi)課、示范課、聽(tīng)課觀摩、教學(xué)反饋會(huì)等措施，提高教師的教學(xué)水平。要注組織重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。軍事教師應(yīng)不間斷地接受業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教學(xué)研討，定期參加各級(jí)培訓(xùn)和召開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì)，學(xué)習(xí)軍事理論課發(fā)展，了解學(xué)科建設(shè)的前沿信息，探索教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和兄弟院校軍事教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

3、完善教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，也是提高師資水平的措施，注重思想性，突出先進(jìn)性，加強(qiáng)針對(duì)性，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。各高職院校應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)等因素來(lái)制定適合本校的教學(xué)大綱，保證教學(xué)課時(shí)。按照教育部要求，高職院校軍事理論教學(xué)不少于24學(xué)時(shí)。因此，在制定教學(xué)大綱時(shí)必須保證24學(xué)時(shí)。

高職院校學(xué)生具有不喜歡照本宣科，思想比較活躍的現(xiàn)實(shí)特征。因此，要求教師要主動(dòng)挖掘和提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事課的興趣。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，采用啟發(fā)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、實(shí)操式學(xué)習(xí)、辯論式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法。要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案。要重視引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師對(duì)學(xué)生的交流要及時(shí)予以補(bǔ)充、修正、歸納和提高，使學(xué)生學(xué)有所得，確保學(xué)習(xí)的有效性。

四、結(jié)論

通過(guò)本文的分析可知，在高職軍事理論教學(xué)過(guò)程中，要想提高教學(xué)效果，就要做到保證完善教學(xué)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化組織管理；加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)；完善教學(xué)大綱。確保高職院校軍事理論教學(xué)工作能夠得到及時(shí)有效的開(kāi)展，為高職軍事理論教學(xué)提供更多的手段支持，提高高職軍事理論教學(xué)質(zhì)量。所以，在高職軍事理論教學(xué)中，我們應(yīng)從這方面入手，提高軍事理論教學(xué)的開(kāi)展質(zhì)量，為高職軍事理論教學(xué)提供有力的支持和保障。

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