路升

摘要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式越來(lái)越貼近社會(huì)變革和大學(xué)生自身成才的需要，本項(xiàng)目通過(guò)對(duì)渭南及西安等30余所高校進(jìn)行抽樣調(diào)查.分析了大學(xué)生的實(shí)踐現(xiàn)狀及外在因素

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；現(xiàn)狀

當(dāng)前社會(huì)的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)需求，進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式越來(lái)越貼近社會(huì)變革和大學(xué)生自身成才的需要，但是由于受到各種主客觀因素的影響，社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與經(jīng)濟(jì)時(shí)代素質(zhì)教育和創(chuàng)造教育的要求并不適應(yīng)。2015年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到749萬(wàn)人，比2014年再增加22萬(wàn)人，再加上往屆沒(méi)有就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，這個(gè)群體承載著太多沉重的希望。如何提升大學(xué)生就業(yè)能力、幫助其順利就業(yè)是一個(gè)亟需解決的難題，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，是提升其就業(yè)能力的重要法寶，勢(shì)在必行。本項(xiàng)目的完成有助于建立大學(xué)生與企業(yè)間的溝通橋梁，是大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力與社會(huì)需要型人才相匹配的助力器。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是由基本社會(huì)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力構(gòu)成的能力體系。基本社會(huì)實(shí)踐能力由社會(huì)認(rèn)知能力、表達(dá)能力、人際交往能力、組織管理能力、自主學(xué)習(xí)能力、一定的外語(yǔ)水平和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力六個(gè)要素構(gòu)成。專(zhuān)業(yè)社會(huì)實(shí)踐能力由專(zhuān)業(yè)操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力三個(gè)要素構(gòu)成。加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與社會(huì)需要性接軌，是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要；是社會(huì)企業(yè)認(rèn)可滿(mǎn)意的需要，更是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新時(shí)期高校改革與發(fā)展的需要，是全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要；是增強(qiáng)綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)民族振興的需要。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力是由多要素構(gòu)成的能力體系，有助于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，，對(duì)于這種現(xiàn)象只有針對(duì)性的采取適當(dāng)?shù)卮胧?，找出?wèn)題的關(guān)鍵所在才能有效的解決問(wèn)題。

一、解決問(wèn)題的能力的調(diào)查

本次調(diào)查對(duì)象以西安為主要調(diào)查陣地，除此之外還包含渭南及寶雞等多所高校。主要調(diào)查對(duì)象是即將參與社會(huì)工作的大三及大四學(xué)生。西安等地的用人單位，部分私營(yíng)及國(guó)營(yíng)企業(yè)。主要測(cè)量大學(xué)生對(duì)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)薪資的要求等。調(diào)查采用分層抽樣法在私企和國(guó)企不同類(lèi)型和規(guī)模的企業(yè)進(jìn)行了用人單位的走訪調(diào)查。

二、高校的社會(huì)實(shí)踐能力調(diào)查結(jié)果與分析

我們共走訪16所高校，包括渭南師范學(xué)院.寶雞文理學(xué)院.西安建筑科技大學(xué)等高校。被調(diào)查的大學(xué)生64%為男生.36%為女生，本問(wèn)卷調(diào)查了大學(xué)生對(duì)學(xué)校和社會(huì)適應(yīng)情況。問(wèn)題包括，大學(xué)生是否應(yīng)該加入各種組織鍛煉社會(huì)適應(yīng)能力？有男生75%認(rèn)為應(yīng)該，25%認(rèn)為不應(yīng)該；女生71%認(rèn)為應(yīng)該，29%認(rèn)為不應(yīng)該?，F(xiàn)在大學(xué)校內(nèi)校外組織的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容豐富，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為投入進(jìn)去能夠得到應(yīng)有的鍛煉，但也有同學(xué)學(xué)認(rèn)為參加此類(lèi)活動(dòng)不會(huì)得到應(yīng)有的鍛煉，只是浪費(fèi)時(shí)間而且影響學(xué)習(xí)。由此看來(lái)，男生更加注重個(gè)人能力的鍛煉；

1、用人單位都是根據(jù)工作性質(zhì)和專(zhuān)業(yè)需要選擇大學(xué)生，因此專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是必須考察和看重的。思想道德素質(zhì)和個(gè)人基本素質(zhì)決定著大學(xué)生今后的工作態(tài)度、政治方向、誠(chéng)信和責(zé)任感，因此也被用人單位所重視，這就要求我們的大學(xué)生在高度重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要加強(qiáng)思想道德素質(zhì)和個(gè)人基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

2、用人單位需要大學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力和專(zhuān)業(yè)知識(shí)固然重要，但是學(xué)生的動(dòng)手能力也不容忽視。大學(xué)生除了認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)重視理論與實(shí)際的結(jié)合，即要求大學(xué)生要有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

3、用人單位最需要大學(xué)生有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、吃苦精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作能力是社會(huì)需要我們大學(xué)生具備的兩大素質(zhì)。但是，現(xiàn)在用人單位擔(dān)心的是剛參加工作的畢業(yè)生，是否能夠在自己的單位長(zhǎng)期工作下去，工作上能不能吃苦。換言之，用人單位擔(dān)心的是我們的大學(xué)畢業(yè)生是否具有敬業(yè)精神和吃苦耐勞的精神。任何用人單位在選人時(shí)，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求上都將敬業(yè)精神排在第一位。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要途徑

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效方式。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在著具體措施不完善、激勵(lì)機(jī)制不健全以及風(fēng)險(xiǎn)制約等方面 的問(wèn)題。應(yīng)從學(xué)科教育、制度保障、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、考核體系等方面保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1、對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重視不夠，一是學(xué)校認(rèn)識(shí)不到位認(rèn)為大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的一種形式，二是高等教育投資機(jī)制的變革使得學(xué)校用于社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)趨于收縮狀態(tài)難以滿(mǎn)足更廣泛地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的需要。三是部分高校師生的科研水平和現(xiàn)有的科技成果轉(zhuǎn)化率不高，很難產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益，不能引起社會(huì)實(shí)踐單位的興趣和積極性。

2、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)存在流于形式的傾向，據(jù)統(tǒng)計(jì)相當(dāng)一部分學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐像是單一，缺乏深度和廣度。

3、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)最能喜迎大學(xué)生的地方就在于將理論知識(shí)直接用于實(shí)踐，而社會(huì)實(shí)踐基地能較好地滿(mǎn)足這一需求。但現(xiàn)實(shí)中多數(shù)高校沒(méi)有自己的社會(huì)實(shí)踐基地這造成了高校在開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作時(shí)處于被動(dòng)地位，不利于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和推廣。

四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意義

加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與社會(huì)需要性接軌，是當(dāng)代大學(xué)生自身發(fā)展的需要；是社會(huì)企業(yè)認(rèn)可滿(mǎn)意的需要，更是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是新時(shí)期高校改革與發(fā)展的需要，是全面貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要；是增強(qiáng)綜合國(guó)力、實(shí)現(xiàn)民族振興的需要。

隨著社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，要逐步把社會(huì)實(shí)踐納入整體的教育計(jì)劃中。圍繞學(xué)生必須具備的能力和要求設(shè)計(jì)每學(xué)年實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，尤其應(yīng)把暑假社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容直接納入教學(xué)計(jì)劃中，統(tǒng)籌安排。不斷的擴(kuò)大社會(huì)實(shí)踐的領(lǐng)域和規(guī)模；緊扣專(zhuān)業(yè)，是社會(huì)實(shí)踐逐步專(zhuān)業(yè)化，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，把自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，是自己加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)力，同時(shí)根據(jù)社會(huì)的需要發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和努力方向。促進(jìn)自身能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高；制定目標(biāo)，是就業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。21世紀(jì)的社會(huì)對(duì)人才的要求也來(lái)越高。目前，高校中絕大多數(shù)的學(xué)生一跨入校門(mén)，都有比較明確的學(xué)習(xí)目的和遠(yuǎn)大的理想，他們不僅認(rèn)真學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)課，而且千方百計(jì)的參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，努力鍛煉自己的工作能力，為畢業(yè)后參加工作奠定基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（16XK001）