盧永吉　金禹　王馨

摘要：《空中領航》是一門偏重于技能培養(yǎng)的航空理論教育學科，因此在實際教學中應非常重視學員從理論知識到實際能力的轉(zhuǎn)換。本文從培養(yǎng)學員發(fā)散思維方式和開拓創(chuàng)新能力、實施個性化教學、遵循技能的形成過程和規(guī)律以及培養(yǎng)學員的獨立性和創(chuàng)造性四個方面，分析了提高學員領航能力的措施辦法，經(jīng)實際檢驗，證明了該教學模式的可行性和有效性。

關鍵詞：領航能力；教學方法

1 引言

獨立領航能力是衡量一名飛行員飛行能力強弱的重要標準，更是飛行員提高戰(zhàn)術意識和戰(zhàn)術素養(yǎng)的基本前提。在對飛行學員的培養(yǎng)過程中，必須要重視對其領航能力的培養(yǎng)。而學員的領航能力，是需經(jīng)過課堂理論教學深入學習和實際飛行訓練演練，才能逐漸形成和完善的。所以，在學習和訓練中，要求教員不能單純傳授理論知識與飛行技術，更不能用學員考試分數(shù)的高低、成績的好壞來衡量學員的領航能力，而應把重點放在培養(yǎng)學員的個性特點、基本素質(zhì)和飛行潛力上。

2 注重培養(yǎng)學員的發(fā)散思維方式和開拓創(chuàng)新能力

相關研究表明：一名取得成就的人士，其獲取的知識在他們的成就中所起的作用僅為25 %，而創(chuàng)造能力則占75 %，也就是說“知識并不等于能力”。因此，在課堂教學中，教員不能簡單地把學員獲得專業(yè)知識的多少視為衡量教學質(zhì)量高低的標準。應該突破一般教育訓練條件下的模式框框，突出人才的能力培養(yǎng)，使學員的能力在積極的思維活動中得到訓練和提高。只有這樣，學員才能具有較強的創(chuàng)造能力，才能不斷地沖破舊的習慣勢力的束縛，進一步在飛行訓練中運用自己的潛能和智慧去發(fā)展創(chuàng)新。課堂教學是飛行學員獲取新知識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要組成部分，在課堂教學中，發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應把獲得專業(yè)知識放在首位。教員在課堂教學中不僅要讓學員獲得扎實的基礎知識，更重要的是獲取探索解決問題的能力，并且始終把學員積極的思維活動方式和創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)人才的重要標準。

3 實施個性化教學，培養(yǎng)學員獨特的領航技能

在領航教學中，既要重視學員學習的結(jié)果，更要重視其學習的過程。在實施個性化授課過程中，教員要設法讓學員逐個將每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，組成一個整體系統(tǒng)，并使之逐步完善和熟練。讓知識融合在技能訓練中，使之運用自如，最終達到自動傾向。教員要引導學員積極思維，激發(fā)學員的學習興趣，在課堂上引入實際飛行案例，設置特殊情況，讓學員來分析、研究、解決問題，在整個學習過程中充分體現(xiàn)出學員的個性，培養(yǎng)其獨特的領航方法和技能。例如“空中領航實施”這一內(nèi)容的教學，教員在授課過程中，可設置好模擬飛行任務，學員根據(jù)所受領的飛行任務，獨立進行地面準備；之后在地面演練場進行空中領航實施的模擬演練。在演練的過程中，教員也可根據(jù)當時情況給學員設置出各種復雜的特殊情況，讓學員自己來判斷、分析、解決實踐性問題，突出其個性特點，使學員在掌握理論知識和操作技能的同時，發(fā)揮其內(nèi)在個性特點，進行實際領航技能訓練，培養(yǎng)其掌握領航方法和技能。

4 遵循技能的形成規(guī)律，著力提高學員領航能力

堅持領航技能培訓與理論知識教育同步進行，積極開展創(chuàng)造性教育，把領航技能的培訓與理論知識教育緊密結(jié)合，并把重點放在提高學員的實際領航技能培訓上。例如背電臺飛行”一課，常用的授課方法是先講清背電臺求偏流的原理，然后再介紹具體實施步驟。如果采用的方法是引出課題后，直接按照實際飛行需要，在起飛后使飛機首先準確地進人導航臺（直接進入實施階段，并介紹進入導航臺的方法），待飛行一定距離后，根據(jù)無線電羅盤的指示求偏流，然后再介紹背電臺求偏流的原理及方法。這種做法遵循了技能的形成過程和規(guī)律，對沒有飛行經(jīng)驗的學員來講，自然而然地將理論知識滲透到領航技能訓練上，印象更深刻。隨著高科技的迅速發(fā)展，固定的教材內(nèi)容必然會顯得相對滯后，授課教員要時刻關注高科技的前沿動態(tài)，及時收集資料、更新教案，不斷改進陳舊的觀點和結(jié)論，精心地創(chuàng)造性地設計好每一堂課的教學內(nèi)容，使之新鮮、生動，具有強烈的時代感和超前意識，利于學員的領航技能訓練，提高學員的領航技能。

5 培養(yǎng)學員的獨立性和創(chuàng)造性，不斷強化其領航技能

飛行是一門復雜的科學，本身具有內(nèi)在的規(guī)律。因此，課堂教學中學員的獨立性和創(chuàng)造性的提高，必須要有系統(tǒng)的、全面的理論來做指導，也就是要把扎實的理論基礎，滲透到領航技能訓練中，使飛行人員在遇到各種復雜情況時思路清晰開闊，不被一些假象所迷惑，能迅速準確地判斷并正確處置。這就要求教員必須要有扎實的領航理論和相當豐富的教學經(jīng)驗，而且具備豐富的實踐知識，在知識傳授中，積極引導學員按照實際飛行活動的先后順序，來引領自己對于領航知識學習的思維線路。在課堂教學中，教員應對學員在學習中表現(xiàn)出來的積極性、獨立性和創(chuàng)造性作具體分析，盡可能地加以肯定，引導其向健康方向發(fā)展，不斷提高學員的領航能力。