任蕾嫣

摘要：課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，每位老師尤其是青年教師都會有這樣的教學體驗：教案初成，認為很完美難以發(fā)現(xiàn)毛病，上完課后教學中的漏洞不找自見。同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，為什么課堂教學效果卻不同呢？在新的教學理念下，怎樣才能上好一堂數(shù)學課？如何才能構建一種高效完美的數(shù)學課堂呢？ 本文作者就正確的教育理念；完美的教學設計；尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心；獨特的教學風格；開放的教學態(tài)度等方面入手來淺談如何做到高效完美的數(shù)學課堂。

關鍵詞：高效；完美；數(shù)學課堂

我認為可以從以下幾個方面入手：

一、正確的教育理念；

上好一堂課，首先要有正確的教育理念作向?qū)А?shù)學教育家米山國藏認為：“無論是對于科學工作者、技術人員，還是數(shù)學教育工作者，最重要的就是數(shù)學的精神、思想和方法.而數(shù)學知識是第二位的?！币驗閺哪撤N意義上講，數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學知識體系的靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學知識，也不是解題能力，而是數(shù)學觀念。不論一個人今后從事怎樣的工作，哪怕他對現(xiàn)在所學的數(shù)學知識都忘得一干二凈，或者不再會解中學的數(shù)學習題，只要他形成了一定的數(shù)學觀念他就會在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運用數(shù)學的思想和觀點思考問題。數(shù)學觀念永遠支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。把數(shù)學教學看作“數(shù)學活動的教學，即看作某種思維活動的教學”。這樣我們才能教學生學會思考，我們的教育才能為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、完美的教學設計；

應該向優(yōu)秀教師學習，與同事合作，同時也必須結合自己的教學風格，基于學生的學習起點精心預設。很多內(nèi)容學生在學習之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗，教師習慣于創(chuàng)設一個生活情境以架起數(shù)學與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當生活數(shù)學與課本數(shù)學不統(tǒng)一時教師更不能回避，應從容面對、巧妙應對。如教學《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學角，而學生的起點則是認識了大量的生活角。傳統(tǒng)的教學是沒有效果的，主要是因為教學沒有鏈接生活，教師沒有準確把握現(xiàn)實起點。先讓學生明確生活角.再通過分類學習數(shù)學角的。

三、尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心；

不同班級的學生會有不同的特征，同一班級的學生也存在一定的差異。好的課程應當關注學生的差異，尊重不同學生在知識、能力、興趣等方面的需要。應當有針對性地設計不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學生都有機會參與教學活動，都能在學習過程 中有所收獲。應恰當處理學生學習活動中不同類型的反饋信息，保護學生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學生的回答，即使知道學生可能回答不對，也應讓學生表達出來自己的見解。相信學生的每一個回答都會對學生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。

四、獨特的教學風格；

一是獨創(chuàng)性——思維不受傳統(tǒng)習慣和先例的禁錮，超出常規(guī)。在學習過程中對所學定義、定理、公式、法則、解題思路、解題 方法、解題策略等提出自己的觀點、想法，提出 科學 的懷疑、合情合理的“挑剔”。

二是求異性——思維標新立異，“異想天開”，出奇制勝。在學習過程中，對一些知識領域中長期以來形成的思想、方法，不信奉，特別是在解題上不滿足于一種求解方法，謀求一題多解。

三是聯(lián)想性——面臨某一種情境時，思維可立即向縱深方向發(fā)展；覺察某一現(xiàn)象后，思維立即設想它的反面。這實質(zhì)上是一種由此及彼、由表及里、舉一反三、融會貫通的思維的連貫性和發(fā)散性。

四是靈活性——思維突破“定向”、“系統(tǒng)”、“規(guī)范”、“模式”的束縛。在學習過程中，不拘泥于書本所學的、老師所教的，遇到具體問題靈活多變，活學活用活化。

五是綜合性——思維調(diào)節(jié)局部與整體、直接與間接、簡易與復雜的關系，在諸多的信息中進行概括、整理，把抽象 內(nèi)容 具體化，繁雜內(nèi)容簡單化，從中提煉出較系統(tǒng)的經(jīng)驗，以理解和熟練掌握所學定理、公式、法則及有關解題策略。

五、開放的教學態(tài)度；

要切實提高數(shù)學課堂教學的有效性，必須實行開放，可以說，沒有開放就沒有高效。

1、目標的開放。目標的制定應有梯度，不要求人人都達到相同的目標，但要求學生都能積極參與、盡情投入、力所能及，使每個學生都能品嘗到成功的喜悅。

2、組織形式的開放。課堂教學的組織形式必須開放，使學生真正成為數(shù)學學習的主人，教師成為數(shù)學學習的引導者、合作者。

3、評價方式的開放。要把學生在學習過程中的全部情況納入評價范圍，把學生在過程中的具體表現(xiàn)作為評價的主要內(nèi)容，對學生的主體性和創(chuàng)造性給以足夠的尊重，通過評價幫助學生自我教育、自我進步、認識自我、建立信心。

總之，課堂教學中應重視情感的培養(yǎng)，通過激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設生動活潑、輕松愉快的課堂學習氛圍，聯(lián)系生活，引導積極探索，增加數(shù)學內(nèi)容的情感色彩等手段優(yōu)化課堂教學，使學生在愉悅中體會數(shù)學奧秘。一堂高效完美的數(shù)學課就這么簡單！

參考文獻：

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