曹向平

摘要：隨著互聯(lián)網時代的來臨和智能手機、Ipad等移動終端的普及，利用APP進行高職數(shù)學教學改革可以很好地彌補課堂教學的不足，充分體現(xiàn)學生的主體性，能有效地解決現(xiàn)實中數(shù)學教學和學習中遇到的困難。

關鍵詞：教育APP；高職數(shù)學；教學改革

職業(yè)教育[1]的全部過程就是為保證學生在畢業(yè)前獲得從事某項工作的技能及必備的基礎知識。因此全部課程應按照如何保障這個目的的實現(xiàn)而設置，數(shù)學作為高等職業(yè)院校中非常重要的基礎課程也不例外?；ヂ?lián)網是全球性的網絡和公用信息的載體，對幾乎所有行業(yè)都產生了巨大的影響，也正在改變我們的教學方式和學習方式，職業(yè)教育想發(fā)展到一個新的階段離不開互聯(lián)網，高職數(shù)學教學的改革離不開對互聯(lián)網尤其是APP的有效利用。

一、目前高職數(shù)學教學存在的問題

綜觀當下高職數(shù)學課程，仍然是重理論輕應用，忽視概念產生的實際背景和方法的實際應用，人為地割裂了數(shù)學理論、數(shù)學方法與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，尤其缺乏與專業(yè)知識、專業(yè)實踐的聯(lián)系，不注意培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的意識和能力，絕大多數(shù)學生感覺學了數(shù)學不會用。

在數(shù)學教學方面，一是教學手段單一，缺乏對互聯(lián)網技術尤其是APP的使用；二是數(shù)學教學與專業(yè)實際聯(lián)系不密切；三是教學方法落后、單調，依然多數(shù)是老師講，學生聽，老師問，學生答，傳統(tǒng)的學生被動接受的教學方式是當前高職院校中數(shù)學教學的主要方法，無法真正體現(xiàn)學生的主體性，不能很好地實現(xiàn)數(shù)學教學目標。

二、APP與高職數(shù)學教學結合的優(yōu)勢

APP[2]是A pplication的縮寫，指的是第三方應用程序，目前主流的APP版本有安卓系統(tǒng)版本Android，蘋果系統(tǒng)版本iOS，微軟Windows phone。iPhone、iPad和Android設備的出現(xiàn)，Wifi、4G的普及，讓人們擺脫了PC端的束縛，可以自由自在地使用網絡，只要有網絡的地方，我們即可隨時開展學習，盡享移動便利。利用APP可以對高職數(shù)學教學起到了很好的促進作用。

一是APP為高職數(shù)學教學、學習提供了交流平臺，智能手機的普及使得學習者可以通過APP實現(xiàn)學習網絡化、移動化，在虛擬的互聯(lián)網環(huán)境下便于教師、學生及相同興趣愛好者共同探討，學習者能輕松地雙向交流，從學習的時間和空間限制中解放出來，個性潛力得到充分激發(fā)。二是APP中學習資料數(shù)字化，為高職數(shù)學教學提供了豐富的信息資源，鍵入所需要的信息，很快就可以搜索到相應的資源，大大節(jié)省學習時間，提高學習效率。三是APP與高職數(shù)學教學結合能夠更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和數(shù)學文化素養(yǎng)。APP包含的資源豐富，學生的視野不再局限于書本的內容，可以使學生針對性地進行調查研究、探索問題的來龍去脈，全面地認識問題，進而培養(yǎng)了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。另外，還可以讓學生方便地接觸到課本外的數(shù)學文化，體會數(shù)學文化的精髓，有助于培育學生的數(shù)學文化素養(yǎng)。

三、利用APP進行高職數(shù)學教學改革的策略

要有效利用APP進行高職數(shù)學教學改革，必須搞清楚高職數(shù)學的特點，確定恰當?shù)牟呗裕拍苁盏綉械男Ч?/p>

高職數(shù)學主要有以下幾個特色：一是實用性的特色，達到“學以致用”的目的。二是應用性的特色，要為學習其他專業(yè)課程起到“工具課”的作用，讓學生學得來也用得上。三是針對性的特色，在不違反認知規(guī)律的前提下采取相對于專業(yè)課程的數(shù)學教學內容“模塊”系列。四是基本文化素質教育的特色，要讓學生受到思維品質的培養(yǎng)和辯證唯物主義的教育，受到數(shù)學思想數(shù)學文化的熏陶和教育，為今后學生的發(fā)展或繼續(xù)深造打下基礎。

利用APP主要采取的策略[3]：一是讓APP激發(fā)學習者的興趣，使自主學習變得輕松。針對數(shù)學教學中的某一個點設計出一個定位準確、操作上手快的APP，使學習者可以簡單輕松的學習，在不知不覺中增長知識。二是讓APP能夠使學習者利用零散時間，增多學習機會。學習者可以利用更多的零散時間進行碎片化的學習，為學習者節(jié)省大量時間，對記憶零散的知識的效果也比較好。三是學習內容對應的資源要豐富并更新及時。隨著APP 的快速發(fā)展，學習者可以得到最新最全的學習內容。四是增強互動性強[4]。APP提供互動力能，當使用者遇到不會的問題時，可以求助、協(xié)商和討論，可以進行競賽性的學習。

四、結論

在高職數(shù)學教學上應要貫徹“實用、必須、夠用”的原則[5]，從掌握必須的文化基礎知識、培養(yǎng)基本的科學文化素養(yǎng)和學習專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能兩個角度來把握。在數(shù)學教學中應該結合專業(yè)講清楚概念，加強數(shù)學應用的內容，重點是學生把實際問題轉化為數(shù)學問題的能力的培養(yǎng)。應盡可能合理有效地利用目前迅猛發(fā)展的互聯(lián)網技術，尤其是采取筆者提出的有效利用APP的策略進行數(shù)學教學改革，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力，不僅可以提高教學效果，還可以更好地使數(shù)學教學為不斷提高人才培養(yǎng)質量起到積極的奠基與促進作用。

參考文獻：

[1] 張奠宙，柴俊.關于大學數(shù)學教學的一些基本原理[J].高等數(shù)學研究，2012，15（3）：37-38，41.

[2]王姝睿.教育 APP 研究綜述[J].吉林省教育學院學報：2014 年第05 期 第 30 卷：103-104.

[3]方國昌.互聯(lián)網時代的大學數(shù)學教學實踐探討[J] .西南農業(yè)大學學報（社會科學版），第11卷第11期 2013年11月：130-131.

[4]何春.多 媒 體 與 大 學數(shù)學 教 學 [J] .高 等 數(shù) 學 研 究，2013，16（1）：96-98.

[5]黃廷祝，高建.大學數(shù)學研究型教學方法和考試方法改革與實踐[J].中國大學教學，2012（11）：52-55.