王朵

摘要：在小學(xué)教學(xué)中，秩序感的教育對(duì)小學(xué)學(xué)生以后的生活和學(xué)習(xí)都至關(guān)重要，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。在小學(xué)低年級(jí)階段，隊(duì)列隊(duì)形作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容應(yīng)該作為一個(gè)基礎(chǔ)型課程展開。這篇文章就小學(xué)低年級(jí)階段，隊(duì)形隊(duì)列的教學(xué)展開討論，首先，分析小學(xué)低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的重要意義，其次，探討在小學(xué)低年級(jí)階段開展隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的具體教學(xué)方法。希望可以對(duì)小學(xué)階段體育隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生低年級(jí)；隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)；素質(zhì)教育

導(dǎo)語

在小學(xué)低年級(jí)階段的體育教學(xué)中隊(duì)列隊(duì)形這一內(nèi)容是最基礎(chǔ)的，也是不可缺少的，是集體活動(dòng)中迅速、整齊集隊(duì)的保障。小學(xué)階段的孩子，自覺性差，紀(jì)律性也差，需要在教師和家長(zhǎng)的幫助下，培養(yǎng)和提高他們的組織性和紀(jì)律性。在此階段的體育教師可以通過對(duì)小學(xué)生低年級(jí)階段的學(xué)生開展紀(jì)律性教育。所以，小學(xué)低年級(jí)階段的體育教學(xué)要重視這一階段學(xué)生的隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練。通過簡(jiǎn)單的隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練提高小學(xué)生，尤其是低年級(jí)小學(xué)生的組織紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生集體主義精神及群體合作的意識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。

一、小學(xué)低年級(jí)隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的重要意義分析。

（一）隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練有利于培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。

小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生可以在隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)中，按照規(guī)定的動(dòng)作通過教師統(tǒng)一的口令，步調(diào)一致的進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生在執(zhí)行口令的過程中，就可以培養(yǎng)嚴(yán)明的組織性和紀(jì)律性。教師在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中嚴(yán)格要求有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的自信心和群體合作意識(shí)。

（二）隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練有利于培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的意志品質(zhì)。

隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)比較單一，是一種重復(fù)性的身體操練，往往最簡(jiǎn)單的也是最難的，小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生自覺性較差，單調(diào)枯燥的練習(xí)難于堅(jiān)持，在重復(fù)的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)中養(yǎng)成一切行動(dòng)聽指揮的習(xí)慣，在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)生的自制力和堅(jiān)韌性得到提高。

（三）隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練有利于對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生進(jìn)行組織管理。

嚴(yán)格有效的隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了口令的鍛煉、指揮和管理，學(xué)生的組織、紀(jì)律性不斷提高，小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生也會(huì)逐漸養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律、嚴(yán)格要求自己的作風(fēng)。這樣，有利于小學(xué)教師對(duì)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)管理。

二、在小學(xué)低年級(jí)階段展開隊(duì)形隊(duì)列教學(xué)的具體教學(xué)方法。

（一）通過有趣的形式吸引小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的興趣。

古人云，“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！?隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練除了單個(gè)的立正、稍息、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)等幾個(gè)簡(jiǎn)單的原地動(dòng)作，還有一些行進(jìn)間隊(duì)形變化、有圖形行進(jìn)等練習(xí)。小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中，經(jīng)常會(huì)把隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練看做是毫無意義的苦差事。小學(xué)低年級(jí)教師可以采取游戲競(jìng)賽法， 充分利用小學(xué)生的好勝心，讓小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生在樂于爭(zhēng)先中，積極參加隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練。在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝是學(xué)生參與活動(dòng)最重要的原動(dòng)力。

在教學(xué)中我們教師還可以通過一些情境教學(xué)法來設(shè)計(jì)隊(duì)形隊(duì)列的教學(xué)訓(xùn)練。例如：我們可以把隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練場(chǎng)地布置成天安門廣場(chǎng)升旗儀式一樣的場(chǎng)景，教師可以利用多媒體出示國(guó)慶大閱兵的視頻，或者是天安門廣場(chǎng)的升旗儀式等場(chǎng)面，讓升旗儀式或者是閱兵儀式的場(chǎng)面震撼小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的內(nèi)心讓學(xué)生置身其中，激發(fā)學(xué)生的好奇、愛新鮮的天性，讓學(xué)生對(duì)隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練產(chǎn)生一種敬畏的心里，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。再如：我們可以把場(chǎng)地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學(xué)生來扮演行人和車輛，另一部分學(xué)生就模仿交警指揮交通。通過這些游戲和場(chǎng)景的渲染，就可以提高小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生參加隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

（二）教師應(yīng)該為小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生設(shè)計(jì)難度適宜的隊(duì)形隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，會(huì)出現(xiàn)注意力集中時(shí)間短、好動(dòng)、多動(dòng)，并且心理素質(zhì)不穩(wěn)定等現(xiàn)象。我們教師在教學(xué)中一定要根據(jù)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的實(shí)際情況，不能夠以高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。

對(duì)小學(xué)生來說一些動(dòng)作是很難達(dá)到的，比如正步走這樣的高難度動(dòng)作，學(xué)生很難完成，我們教師在教學(xué)中就可以延遲教學(xué)。再比如動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)化訓(xùn)練要求，例如原地踏步時(shí)提腿的高度，集體訓(xùn)練時(shí)的動(dòng)作的協(xié)調(diào)一致性等，教學(xué)時(shí)采取循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，使學(xué)生由易到難逐步掌握，消除學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生能體會(huì)到成功，這樣學(xué)生才樂于學(xué)習(xí)。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的身體特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整隊(duì)形隊(duì)列訓(xùn)練的難度和要求，讓學(xué)生在隊(duì)形隊(duì)列的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)自信，從而保證隊(duì)形隊(duì)列學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（三）小學(xué)低年級(jí)階段的教師要做好示范作用。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的邏輯思維及語言的抽象理解能力較差，在教學(xué)時(shí)教師主要采取直觀示范法進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和依賴性很高，所以我們教師在示范時(shí)要做到動(dòng)作準(zhǔn)確，熟練、優(yōu)美。讓學(xué)生能感受到美的熏陶，在欣賞示范的同時(shí)也受到鼓舞，產(chǎn)生一種躍躍欲試的心理，這樣就能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)時(shí)還要考慮自己的示范位置，要選擇一個(gè)全體學(xué)生都能清楚的看到示范的位置進(jìn)行示范，進(jìn)行行進(jìn)間隊(duì)列練習(xí)時(shí)，還要考慮不能阻擋學(xué)生的行進(jìn)路線。教學(xué)中不能僅僅使用示范法，還要輔以語言法，我們的語言要簡(jiǎn)明、形象；比如：教踏步走時(shí)，我把動(dòng)作要領(lǐng)編成兒歌的形式“小腿高高抬，手臂前后擺，隊(duì)伍看整齊”，學(xué)生唱著兒歌做著動(dòng)作很輕松就可以完成動(dòng)作。

隊(duì)列隊(duì)形的學(xué)習(xí)可以端正學(xué)生的身體姿態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生雷厲風(fēng)行的做事風(fēng)格，同時(shí)是我們組織體育教學(xué)的有效手段，通過以上實(shí)踐，我覺得，在體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的情境，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂趣和自信心。

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