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        如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率

        2017-01-15 12:40:56馬越
        贏未來 2017年16期
        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)

        馬越

        摘要:提高課堂教學(xué)效率能夠在有限的時間內(nèi)延伸出更多的知識點,獲得更高的教學(xué)成效,是教師們所追求的理想教學(xué)狀態(tài)。對于數(shù)學(xué)這樣一門充滿著抽象理論和問題的學(xué)科來說,學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中常會遇到各種阻礙,課堂教學(xué)進度也會因此被拖慢,如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率成為了困擾教師的問題。本文就將提出幾點提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法,希望能夠成為有效建議。

        關(guān)鍵詞:初中;數(shù)學(xué);教學(xué)效率提高

        引言:

        初中階段涉及到的數(shù)學(xué)知識點較多,難度也在逐步的提升,學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上遇到了重重的阻礙,許多甚至中途放棄,成為了“學(xué)困生”。為幫助學(xué)生順利完成這一重要的過渡,數(shù)學(xué)教師必須采取更有效的教學(xué)手段,對當前的教學(xué)方法進行改進和完善,最終實現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的目標。我認為,不妨從以下幾方面入手嘗試。

        一、明確教學(xué)目標

        明確的教學(xué)目標能夠使課堂教學(xué)有方向、有目的、有計劃的開展,始終貼近主題,避免在不必要的問題上耗費過多的時間。如今,教學(xué)目標的設(shè)定要體現(xiàn)“三維”的特點,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。幫助學(xué)生打好知識基礎(chǔ)的同時,還要加強對他們能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在初中數(shù)學(xué)教材中對于“絕對值”的學(xué)習(xí),教師一方面要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握,另一方面要讓學(xué)生學(xué)會“數(shù)形結(jié)合”的解決方法,在確定了理論與實踐的教學(xué)目標后再展開教學(xué)活動[1]。

        二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

        學(xué)生在課堂上是否積極的配合教師開展學(xué)習(xí)活動是能否成功提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師單方面的加快授課速度是無濟于事的,只有學(xué)生學(xué)的好、學(xué)得快,才是真正的高效課堂。那么,想要獲得學(xué)生的配合,就必須首先調(diào)動起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,從被動變?yōu)榉e極自主[2]。由于數(shù)學(xué)知識點復(fù)雜、抽象,學(xué)生時常由于聽不懂而索性不聽,在課堂上“開小差”。為解決這一問題,教師可以盡量使教學(xué)的過程趣味化,緊緊抓住學(xué)生的眼球。

        例如,在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時,同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課,心理上產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此,我把這一章的內(nèi)容分成“三類”,即“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運算關(guān)”,在限定時間內(nèi)通過討論的方式,找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義,“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則,在“運算關(guān)”強調(diào)一步算錯,全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表,在全班進行講解,最后教師總結(jié)。通過這一活動,不僅使舊知識得以鞏固,而且能使學(xué)生處于“聽得懂,做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準備,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多。

        三、優(yōu)化教學(xué)檢驗

        如今,教師對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核主要通過考試、測驗來進行。要知道,考試是學(xué)生們最為抵觸和恐懼的,一些學(xué)生在這樣的心理下也難以發(fā)揮出自己的真實水平。教師不妨對檢驗的過程進行優(yōu)化,采取更為輕松、開放的方式,讓學(xué)生們愿意積極參與。

        如在上完“二次根式”一章時我,安排了這樣一個活動,事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤,并且書寫在一張較大的紙上,在上課時由組長在開始前5分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論,安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始,各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上,由其它各隊搶答,如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在,則“挑戰(zhàn)者”自答,并獲加分,如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn),指出了錯誤所在,則應(yīng)戰(zhàn)隊加分,最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了,挑戰(zhàn)者積極準備,應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考,把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺,其效果比單純的教師歸納講述要好得多[3]。

        四、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

        隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因為現(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點:一是能有效地增大每一堂課的課容量;二是減輕教師板書的工作量,使教師能把更多的時間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題上,提高講解效率;三是直觀性強,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性;四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中,對于板書量大的內(nèi)容,如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題,復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié),填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象,學(xué)生難于理解的內(nèi)容,如三角形內(nèi)角和定理的證明,三角形全等的判定,角平分線的性質(zhì),對稱圖形的概念和性質(zhì)等,借助電腦來生動形象地展示所教內(nèi)容[4]。從而使抽象的問題直觀化,既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達到了化難為易的目的,從而提高教學(xué)效率。

        五、結(jié)語

        綜上所述,提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率是一個長期的過程,需要教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極配合。在新課程改革的理念下,教師必須時刻把握以學(xué)生自主發(fā)展為本這根主線,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,實現(xiàn)教學(xué)策略的多樣化,真正做到:人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必須的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]羅曉龍.關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂的研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014,14:85+87.

        [2]何平.談初中數(shù)學(xué)高效多元化教學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)[J].新課程(中學(xué)),2016,05:109.

        [3]李瑞.對構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的幾點看法[J].西部素質(zhì)教育,2016,09:116.

        [4]豐靜林.探究初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2013(12):90+104.

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