衛(wèi)嬋穎

摘 要：在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式是一種備受教師推崇且應(yīng)用廣泛的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式能夠增加師生之間的互動(dòng)，使整個(gè)課堂氛圍更加活躍。本文就針對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)討論。通過(guò)對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的分析和優(yōu)化，提高高中英語(yǔ)的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) 課堂互動(dòng) 教學(xué)模式

隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展和推進(jìn)，課堂互動(dòng)教學(xué)模式能夠有效地避免傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥呆板的弊端。課堂互動(dòng)教學(xué)模式是一種適合現(xiàn)階段高中生學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)和新課標(biāo)需求的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過(guò)程中利用課堂互動(dòng)教學(xué)模式可以突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)師生之間的交流與溝通，讓學(xué)生在互動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)積極的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)現(xiàn)狀

和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，當(dāng)今高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)取得了一定的成果，大部分教師已經(jīng)有了師生互動(dòng)的意識(shí)和初步行動(dòng)。但是，在具體的實(shí)施階段，課堂互動(dòng)教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題。在具體的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，很多高中生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，整個(gè)互動(dòng)過(guò)程并不流暢，課堂氛圍較為壓抑，英語(yǔ)課堂變得枯燥乏味。通過(guò)相關(guān)的調(diào)查和研究可知，大部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生之間的互動(dòng)還不是非常充分。在日常教學(xué)中，大部分英語(yǔ)老師依然采用教師講解的模式進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的傳授，忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的課堂互動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前的高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)還是非常不充分的。很多教師即使進(jìn)行了英語(yǔ)課堂互動(dòng)，但是卻依然出現(xiàn)了互動(dòng)內(nèi)容太過(guò)形式化，互動(dòng)方式不夠靈活，大多都是以教師提問(wèn)學(xué)生回答的方式來(lái)進(jìn)行。很多教師的互動(dòng)沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，因此出現(xiàn)了教師的課堂互動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平出現(xiàn)脫節(jié)的情況。由此可以看出，當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式還沒(méi)有落到實(shí)處，這在一定程度上對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了阻礙和制約，影響了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和教師的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)問(wèn)題的成因

造成高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因可以分為以下二點(diǎn)。第一點(diǎn)，教師沒(méi)有真正的突出學(xué)生的主題地位。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，部分教師依然在課堂教學(xué)中處于絕對(duì)的主導(dǎo)地位。因此，教師通過(guò)灌輸法把英語(yǔ)知識(shí)直接的傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的記憶，背誦和學(xué)習(xí)，教師在整個(gè)課堂當(dāng)中有著相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。這就在一定程度上是學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了畏懼的心理，因此，很多學(xué)生不敢和教師進(jìn)行有效的溝通，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的時(shí)候也不敢向教師求助。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)漸漸減弱，這就致使整個(gè)英語(yǔ)課堂變得非常壓抑，學(xué)生對(duì)于自己所學(xué)的英語(yǔ)沒(méi)有展示和交流的機(jī)會(huì)。第二點(diǎn)就是教師的教學(xué)方法存在一定的問(wèn)題。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)根深蒂固，教師在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)自然而然地采用自己所習(xí)慣的教學(xué)方法，從而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求。很多教師指導(dǎo)課堂互動(dòng)的重要性，卻不知道如何用正確的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這些就是造成當(dāng)前高中英語(yǔ)課堂教學(xué)互動(dòng)模式無(wú)法完成的真正原因。

三、課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用小組合作的方法增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間及學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。教師需要設(shè)計(jì)并安排一定的英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生小組成員針對(duì)教師所提出來(lái)的問(wèn)題展開(kāi)討論和研究。通過(guò)這種方式就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中。例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)必修一unit2 “English around the world”這一課的時(shí)候，教師就可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放一段英國(guó)人和美國(guó)人對(duì)話的片段。然后，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)話文本以小組為單位找到英式英語(yǔ)和美式英語(yǔ)在說(shuō)同一個(gè)意思的時(shí)候不同的表達(dá)方式。學(xué)生就會(huì)在交流和溝通的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，美國(guó)人表示看電影會(huì)說(shuō)”go to the pictures”但是英國(guó)人則習(xí)慣說(shuō)”go to the movies”. 教師再次讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，讓學(xué)生找出其他幾組類似的詞組。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)音頻體會(huì)英式發(fā)音和美式發(fā)音的區(qū)別。從而更好地理解這一單元的主題內(nèi)容。

其次，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演的方式進(jìn)行有效的課堂互動(dòng)。例如，在必修一unit1 “Friendship”這一單元的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段編寫(xiě)關(guān)于朋友之間發(fā)生的小故事，然后讓學(xué)生通過(guò)role play的方式進(jìn)行英語(yǔ)小故事表演。在表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)這一單元所學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。教師在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，句子結(jié)構(gòu)等進(jìn)行認(rèn)真地傾聽(tīng)和觀察，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有發(fā)音不正確，句子存在小錯(cuò)誤的時(shí)候教師不應(yīng)該立刻打斷學(xué)生，而應(yīng)該在學(xué)生把整個(gè)活動(dòng)過(guò)程完成之后再對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和總結(jié)，從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程更加流暢，提高學(xué)生的課堂英語(yǔ)互動(dòng)效率。

結(jié) 語(yǔ)

總而言之，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式是非常重要的。教師要想在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用好這種教學(xué)模式，就需要不斷地對(duì)教學(xué)互動(dòng)方法和互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行探究和創(chuàng)新，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，有效地開(kāi)展英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)，把這種教學(xué)模式落到實(shí)處，從而從根本上提高高中英語(yǔ)教學(xué)效率。

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