石裕東+李玢玢

[摘 要] “全面依法治國(guó)”方略的實(shí)施對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的法治意識(shí)提出了更高要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，處于微文化時(shí)代的大學(xué)生，一方面很強(qiáng)烈地認(rèn)識(shí)到在建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程中提高法治意識(shí)的重要意義，另一方面也清醒地意識(shí)到自身法治意識(shí)的淡薄。當(dāng)前高校應(yīng)采取多種形式、利用多種途徑來(lái)開(kāi)展法治教育：加大思政課中法治教育的比例，開(kāi)展法治專(zhuān)題講座，參加法院旁聽(tīng)等法律實(shí)踐活動(dòng)，此外應(yīng)結(jié)合時(shí)代特征，充分利用新媒體形式來(lái)加強(qiáng)法治教育。

[關(guān)鍵詞] 微文化時(shí)代；新媒體；大學(xué)生；法治意識(shí)；法治教育

[中圖分類(lèi)號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2016）12-0049-05

“全面依法治國(guó)”是“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要組成部分[1] 85。2014年10月20日至23日，黨的十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《決定》）指出：全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須全面推進(jìn)依法治國(guó)。全面推進(jìn)依法治國(guó)的總目標(biāo)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家。社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)，不僅需要“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法”，還需要“全民守法”。正因?yàn)槿绱?，《決定》提出 “增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)”，要求“推動(dòng)全社會(huì)樹(shù)立法治意識(shí)，深入開(kāi)展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容”。

大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，其法治意識(shí)的高低對(duì)全面依法治國(guó)的推進(jìn)具有重要意義。大學(xué)生法治意識(shí)的提高，有賴(lài)于法治宣傳教育的深入開(kāi)展。依據(jù)因材施教的教育原則，要開(kāi)展有效的教育就必須對(duì)教育對(duì)象有充分了解。因此，把握大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)于在大學(xué)生中開(kāi)展法治宣傳教育具有基礎(chǔ)性的作用。

科技的發(fā)展日新月異，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和智能手機(jī)的快速普及，我們已然進(jìn)入了微文化時(shí)代[2]。身處微文化時(shí)代的我們憑著一部智能手機(jī)，隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間就可以了解天下大事、身邊小事，接收和發(fā)布各種資訊，與他人進(jìn)行互動(dòng)與分享。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人的思想在受他人影響的同時(shí)也影響著他人。在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，教育者以其信息占有的優(yōu)勢(shì)在受教育者面前居于主導(dǎo)地位，而在微文化時(shí)代，受教育者憑借海量的網(wǎng)絡(luò)資源和便捷的網(wǎng)絡(luò)搜索，獲取和掌握的信息甚至?xí)浇逃??？梢哉f(shuō)，微文化時(shí)代的教育在教育內(nèi)容、教育方式等方面與傳統(tǒng)教育有著明顯不同。那么，在微文化時(shí)代如何更好地進(jìn)行大學(xué)生的法治教育呢？

基于此，我們于2016年3月開(kāi)展了為期半個(gè)月的以“微文化時(shí)代大學(xué)生法治意識(shí)現(xiàn)狀調(diào)查”為主題的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，目的是為了把握當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀，提高大學(xué)生法治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

一、調(diào)查概況

結(jié)合微文化時(shí)代特點(diǎn)，我們的調(diào)查問(wèn)卷通過(guò)專(zhuān)業(yè)的在線問(wèn)卷調(diào)查網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“問(wèn)卷星http：//www.sojump.com/”來(lái)發(fā)布，從調(diào)查結(jié)束后所獲取的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，參與調(diào)查的有效答卷303份，手機(jī)提交的292份，占96.37%（這也側(cè)面說(shuō)明了我們正處于微文化時(shí)代）。

參與調(diào)查的大學(xué)生，在地理分布上，來(lái)自湖北的占71.62%，其余來(lái)自廣東、上海、天津、浙江、甘肅、江蘇、遼寧、河南、北京等10多個(gè)省市，盡管來(lái)自湖北的受調(diào)查者占了絕大部分，但考慮到湖北是高教大省，同時(shí)還有來(lái)自其他10余個(gè)省市的大學(xué)生參與，因而在地理分布上是較為廣泛的。性別分布，男生占47.52%，女生占52.48%，基本與當(dāng)前大學(xué)生性別比例分布相符。年級(jí)分布上，大一學(xué)生占71.95%，大二學(xué)生占22.44%，大三大四學(xué)生占5.61%。從當(dāng)前法治教育的實(shí)際情況來(lái)看，大學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生是法治教育的主體，我們需要重點(diǎn)了解大一、大二學(xué)生的法治意識(shí)狀況。專(zhuān)業(yè)分布上，理工類(lèi)占48.18%，文史類(lèi)占41.26%，藝術(shù)類(lèi)占10.56%，與當(dāng)前大學(xué)生在專(zhuān)業(yè)分布上的比例基本相符。根據(jù)以上數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，我們認(rèn)為，本次調(diào)查所獲取的數(shù)據(jù)具有較強(qiáng)的代表性，能反映出微文化時(shí)代大學(xué)生法治意識(shí)的現(xiàn)狀。

二、調(diào)查內(nèi)容

（一）關(guān)于調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)的說(shuō)明

法治意識(shí)是人們對(duì)法律發(fā)自?xún)?nèi)心的認(rèn)可、崇尚、遵守和服從[3]。一般來(lái)說(shuō)，法治意識(shí)首先應(yīng)包括對(duì)法律基本知識(shí)的了解與掌握；其次應(yīng)包括基本的法治思維，包括正確的權(quán)利義務(wù)觀念、正當(dāng)程序意識(shí)和證據(jù)意識(shí)；最后應(yīng)包括對(duì)法律的信仰和法治的尊崇。同時(shí)，法治意識(shí)的強(qiáng)弱，不能只看受調(diào)查者的主觀認(rèn)識(shí)，還要通過(guò)考察其日常行為與表現(xiàn)來(lái)判斷。據(jù)此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)主要圍繞上述3個(gè)方面來(lái)設(shè)定問(wèn)題：一是大學(xué)生對(duì)法律基本知識(shí)的了解與掌握情況；二是大學(xué)生的法治思維水平，主要包括權(quán)利義務(wù)觀念、日常生活中的法律運(yùn)用；三是對(duì)法治的關(guān)注和尊崇情況。此外，為更有效地在微文化時(shí)代的大學(xué)生中開(kāi)展法治教育，我們還設(shè)計(jì)了當(dāng)前大學(xué)生參與法治教育的相關(guān)問(wèn)題。以上4個(gè)方面共包括20個(gè)問(wèn)題。

（二）關(guān)于大學(xué)生法律基本知識(shí)的了解與掌握情況

首先是大學(xué)生對(duì)現(xiàn)有法律知識(shí)掌握情況的自我評(píng)價(jià)。我們將法律知識(shí)掌握情況的自我評(píng)價(jià)由“十分豐富”到“十分欠缺”分為5級(jí)，其中51.48%的大學(xué)生自我評(píng)價(jià)為“欠缺”和“十分欠缺”， 11.32%的大學(xué)生自我評(píng)價(jià)為“豐富”和“十分豐富”，余下的37.20%為“一般”。如果將“十分欠缺”到“十分豐富”設(shè)為1到5分，則平均得分為2.43?？梢?jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)自己法律知識(shí)掌握情況的評(píng)價(jià)是偏低的。

其次是對(duì)大學(xué)生具體法律問(wèn)題的掌握狀況。為了進(jìn)一步了解大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的掌握情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了幾個(gè)具體的法律常識(shí)性問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是“你認(rèn)為我國(guó)的哪部法律最重要？”67.66%的大學(xué)生選擇了正確答案“憲法”；第二個(gè)問(wèn)題是“對(duì)于被告人，你認(rèn)為指的是？”只有15.18%的大學(xué)生選擇了正確答案“受審的犯罪分子”；第三個(gè)問(wèn)題是關(guān)于我國(guó)自然人的刑事責(zé)任最低年齡的規(guī)定，只有11.88%的學(xué)生選對(duì)“14周歲”；第四個(gè)問(wèn)題是對(duì)“法人”概念的理解，35.64%的學(xué)生選對(duì)答案“符合法定條件的社會(huì)組織”。通過(guò)分析這4個(gè)問(wèn)題的回答情況，我們認(rèn)為，大部分大學(xué)生對(duì)一些最基本的法律常識(shí)還是了解的（超過(guò)60%的大學(xué)生清楚憲法的根本大法地位），但對(duì)一些稍微復(fù)雜而作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該了解的法律知識(shí)則掌握情況不好（被告人、刑事責(zé)任的最低年齡、法人，這幾個(gè)問(wèn)題涉及刑法、訴訟法和民法的最基本概念）。大學(xué)生對(duì)自己法律知識(shí)的自我評(píng)價(jià)還是比較符合客觀實(shí)際的。

（三）關(guān)于大學(xué)生法治思維水平的狀況

首先是對(duì)法治意識(shí)水平高低情況的自我評(píng)價(jià)。11.22%的受訪大學(xué)生選擇“高”，71.62%的受訪大學(xué)生表示“一般”，17.16%的選擇“低”；而對(duì)大學(xué)生整體上的法治意識(shí)水平，認(rèn)為“很高”和“較高”的占12.21%，認(rèn)為“一般”的占63.7%，余下的34.09%認(rèn)為“較低”和“很低”。綜合兩組數(shù)據(jù)，我們可以看出，當(dāng)前絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)自己和整個(gè)大學(xué)生群體的法治意識(shí)水平的評(píng)價(jià)都不高。

其次是對(duì)權(quán)利義務(wù)知曉情況的自我評(píng)價(jià)。10.23%的受訪大學(xué)生表示“知道”，69.97%的表示“大體知道”，18.48%的選擇“我只知道不犯法”?？梢?jiàn)，大部分學(xué)生對(duì)法律權(quán)利義務(wù)的認(rèn)知水平偏低。

為了驗(yàn)證大學(xué)生法治思維的現(xiàn)實(shí)狀況，我們還設(shè)計(jì)了兩個(gè)與法律的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相關(guān)的問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題：“如果在商店買(mǎi)到了一件質(zhì)量低劣的商品，你會(huì)怎么做？”38.28%的大學(xué)生表示“自認(rèn)倒霉”，35.31%的表示“逼迫商家退貨”，只有26.41%的選擇“向工商部門(mén)投訴”，選擇“到法院起訴”的為0；第二個(gè)問(wèn)題：“當(dāng)你參加勤工儉學(xué)活動(dòng)或者是工作時(shí)，有與用人單位簽訂合同的意向嗎？”51.82%的大學(xué)生表示“有，單位不簽我堅(jiān)決不同意”，26.4%的選擇“有，單位不簽我就不再堅(jiān)持”，余下的21.78%表示“無(wú)所謂，單位讓簽就簽，不讓簽就不簽”。從這兩個(gè)涉及到現(xiàn)實(shí)法律應(yīng)用場(chǎng)景的問(wèn)題回答情況來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生在正當(dāng)程序意識(shí)和證據(jù)意識(shí)方面都存在不足。

（四）關(guān)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義法治的關(guān)注和尊崇情況

首先，大學(xué)生對(duì)法律地位的認(rèn)識(shí)程度調(diào)查。當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法律在日常生活中作用的認(rèn)識(shí)還是很到位的。對(duì)于“你認(rèn)為法律在日常生活中的作用如何？”這個(gè)問(wèn)題的回答，19.8%的大學(xué)生表示“非常重要，我有麻煩首先想到法律途徑解決”，43.89%的學(xué)生表示“比較重要，我有時(shí)會(huì)嘗試用法律保護(hù)自己的權(quán)益”，覺(jué)得“基本沒(méi)有作用”的只有2.97%，余下的33.34%認(rèn)為“一般，我基本不主動(dòng)尋求法律途徑解決問(wèn)題，除非迫不得已?！?/p>

其次，大學(xué)生法治尊崇思想的調(diào)查。我們將對(duì)法治的尊崇具體化為這樣幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：一是“你會(huì)關(guān)注立法、重大案件等法律熱點(diǎn)事件嗎？”近7成（69.97%）的大學(xué)生表示“會(huì)，因?yàn)檫@些關(guān)乎每個(gè)人”，表示“不會(huì)，那些事情與自己無(wú)直接關(guān)系”的只有3成；二是關(guān)于“我國(guó)的憲法日是哪一天”，回答正確的只有23.43%；三是對(duì)十八屆四中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》的關(guān)注與了解情況，表示“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)，不知道”的占35.64%，“聽(tīng)說(shuō)過(guò)但不了解”的占36.63%，表示有所了解和較為了解的不到30%。可以看出，后兩個(gè)問(wèn)題的回答與第一個(gè)問(wèn)題的回答存在某種不一致的地方。

聯(lián)系到前文中所提到的兩個(gè)與法律的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用相關(guān)問(wèn)題的回答情況，我們認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)法治的尊崇還主要停留在思想層面，尚未體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)之中。當(dāng)然，從另一方面來(lái)看，在思想上已經(jīng)意識(shí)到法治的重要性，也為后續(xù)法治教育的開(kāi)展打下了良好基礎(chǔ)。

（五）關(guān)于大學(xué)生法治教育的相關(guān)情況

首先，大學(xué)生對(duì)中小學(xué)法治教育的評(píng)價(jià)。關(guān)于“在中小學(xué)階段是否學(xué)過(guò)法律課程”的問(wèn)題，28.38%的受訪者表示“沒(méi)學(xué)過(guò)”，36.3%的表示“學(xué)過(guò)，但基本沒(méi)有印象”，34.32%的表示“學(xué)過(guò)，懂得一些基本法律知識(shí)”，只有不到1%的表示“學(xué)過(guò)，掌握了不少法律知識(shí)”?？陀^而言，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)的德育課程中包含有法治教育的內(nèi)容，而超過(guò)60%的受訪大學(xué)生認(rèn)為自己“沒(méi)學(xué)過(guò)”和“基本沒(méi)有印象”。這一方面說(shuō)明當(dāng)前中小學(xué)的法治教育沒(méi)有取得良好效果，另一方面說(shuō)明對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法治教育更為必要。對(duì)此，大學(xué)生也有很清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于“你認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提高法治意識(shí)的必要性”這一問(wèn)題，從“完全沒(méi)必要”到“非常有必要”分為5級(jí)，“完全沒(méi)必要”設(shè)定為1分，“非常有必要”設(shè)定為5分，平均分為4.36，可見(jiàn)當(dāng)前大學(xué)生已經(jīng)充分意識(shí)到了當(dāng)前學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提高法治意識(shí)的重要意義。

其次，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生法治意識(shí)不強(qiáng)的原因分析。62.71%的大學(xué)生認(rèn)為是“學(xué)校開(kāi)展的普法活動(dòng)不夠”，54.46%的認(rèn)為是“學(xué)校開(kāi)設(shè)的普法課程過(guò)于簡(jiǎn)單”，40.26%的認(rèn)為是“整個(gè)社會(huì)的法治環(huán)境不好”，39.6%認(rèn)為是“大學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)生活不關(guān)心”，29.04%認(rèn)為是“學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)法律課程”。上述回答，反映出當(dāng)前大學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的法治教育和普法活動(dòng)是不滿(mǎn)意的。

最后，普法形式的選擇。對(duì)更受大學(xué)生歡迎的普法活動(dòng)形式調(diào)查，排在第一位的是“用微信、微博、QQ等新媒體進(jìn)行普法”（占比55.12%），排在第二位的是“開(kāi)設(shè)普法課程”（占比49.3%），“組織相關(guān)社團(tuán)”和“組織法律宣講活動(dòng)”并列第三，各有42.9%的表示認(rèn)同，17.16表示支持“開(kāi)通普法網(wǎng)站”。深受微文化影響的當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于借助微文化時(shí)代大行其道的新媒體來(lái)開(kāi)展法治教育表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這點(diǎn)必須引起我們的重視。

三、簡(jiǎn)短結(jié)論

綜上所述，我們對(duì)微文化時(shí)代大學(xué)生的法治意識(shí)與法治教育現(xiàn)狀得出以下結(jié)論：

1.隨著全面依法治國(guó)基本方略的實(shí)施，大學(xué)生已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了法治建設(shè)的重要意義，充分意識(shí)到了學(xué)習(xí)法律知識(shí)、提高法治意識(shí)的必要性和重要性，對(duì)法治教育的改善有更高需求。

2.當(dāng)前大學(xué)生的法律知識(shí)掌握情況、法治思維水平和現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)法律的運(yùn)用能力等狀況都處于不高的水平，亟需提升。

3.大學(xué)生對(duì)當(dāng)前的法治教育（包括中小學(xué)和大學(xué)）大部分持不滿(mǎn)意態(tài)度，換言之，當(dāng)前的法治教育不能滿(mǎn)足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，亟需加強(qiáng)與改進(jìn)。

4.對(duì)處于微文化時(shí)代的大學(xué)生開(kāi)展有效的法治教育，必須緊密結(jié)合時(shí)代特征，充分借助新媒體形式。

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[責(zé)任編輯：李利林]