王坤

中職英語(yǔ)是中職教育中一門不可缺少的基礎(chǔ)課，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)性的語(yǔ)言輸入，卻忽視了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言輸出能力的培養(yǎng)，無(wú)法體現(xiàn)職業(yè)教育英語(yǔ)實(shí)用性的特點(diǎn)。那么，如何提高中職生整體素質(zhì)，增強(qiáng)其英語(yǔ)應(yīng)用能力呢？這就要求英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)變思想，從“以應(yīng)試為目標(biāo)的教育”向“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教育”轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)，貫徹“以聽(tīng)、說(shuō)能力培養(yǎng)為主，帶動(dòng)讀、寫能力的培養(yǎng)”的原則，把聽(tīng)、說(shuō)和讀、寫合而為一，帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)技能的全面提高。

一、中職英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中職生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，詞匯量少、語(yǔ)法知識(shí)薄弱、對(duì)句型結(jié)構(gòu)缺乏最基本的了解。另外，一些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，認(rèn)為專業(yè)課才是將來(lái)工作的“飯碗”。

二、改進(jìn)中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）聚焦聽(tīng)說(shuō)技能，設(shè)計(jì)話題訓(xùn)練語(yǔ)言交際能力

在傳統(tǒng)教學(xué)中，受升學(xué)率等因素的影響，教師一般更重視對(duì)英語(yǔ)詞匯、課文、語(yǔ)法的講解，忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練。因此，不少學(xué)生只能看懂和聽(tīng)懂一部分教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容，卻不知道該如何開(kāi)口去說(shuō)，學(xué)的是名副其實(shí)的“啞巴”英語(yǔ)。為此，我靈活選用教材，挑選出貼近生活的話題，并從網(wǎng)上搜索相關(guān)的口語(yǔ)材料，補(bǔ)充到每個(gè)單元中。每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，我通常會(huì)以一個(gè)話題為線索，引出事先準(zhǔn)備好的話題，讓學(xué)生以對(duì)話的形式，利用本單元學(xué)到的詞匯進(jìn)行交流。例如：在講解“Unit 6 Where is the park？”時(shí)，我就從網(wǎng)上搜了一些關(guān)于問(wèn)路、指路的句型和對(duì)話視頻，讓同學(xué)們觀看、學(xué)習(xí)。然后，讓學(xué)生兩兩一組進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)練習(xí)，一個(gè)人扮演問(wèn)路者，一個(gè)人扮演指路者，練習(xí)“Excuse me，where is...？/Excuse me，how can I get to...？Go along this street and then turn left/right.Its next to/opposite/behind/in front of./across from/...”最后抽幾組上臺(tái)表演。再如Unit 8 Would you like to order？這個(gè)單元講述的是餐廳進(jìn)餐的場(chǎng)景，我就讓學(xué)生分別扮演服務(wù)員和顧客的角色，練習(xí)服務(wù)員用語(yǔ)“Are you ready to order？/What would you like to eat/drink？/Would you like...？”以及顧客用語(yǔ)“Id like…/Whats the speciaty of...？/Yes，please./No，thanks”等。通過(guò)這樣的鍛煉，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性空前高漲，詞匯量增加了，英語(yǔ)交際能力自然也就大大提高了。

（二）播放精選英文歌曲、英文電影激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，我組織學(xué)生每周聽(tīng)一首英文歌曲，看一部英文電影。此外，語(yǔ)感能大大提高人們的交流速度與質(zhì)量，能充分體現(xiàn)一個(gè)人對(duì)語(yǔ)言掌握的熟練程度，經(jīng)常聽(tīng)英文歌曲，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。經(jīng)常處于英文歌曲所營(yíng)造的英語(yǔ)環(huán)境中，可以使大腦潛移默化地接受語(yǔ)感的培養(yǎng)訓(xùn)練，學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。例如，英文歌曲會(huì)涉及許多教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)句型，歌曲We Wish You a Merry Christmas中的“We wish you a Merry Christmas”。The More We Get Together中的“The more we get together，the happier we will be”等。在教唱英文歌曲時(shí)，我常把經(jīng)典句型寫在黑板上進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)吟唱牢記這些句型。

電影作為一種娛樂(lè)方式，集光、影、聲于一體，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。利用真實(shí)的視聽(tīng)材料安排教學(xué)活動(dòng)，能給學(xué)生提供機(jī)會(huì)接觸不同語(yǔ)言環(huán)境中的英語(yǔ)，幫助學(xué)生理解中西文化的差異，這樣能把國(guó)外的思維、文化和語(yǔ)言一起“泡”來(lái)吃，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里大幅度地增加訓(xùn)練量。通過(guò)引人入勝的故事情節(jié)、經(jīng)典的電影臺(tái)詞、精湛的演員表演、高品質(zhì)的音畫效果，刺激學(xué)生的多元感官，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩。比如經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》中的臺(tái)詞“You Jump，I Jump”風(fēng)靡一時(shí)，而學(xué)生可以結(jié)合影片情節(jié)更好地明白臺(tái)詞意思。

（三）課前演講，注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)

有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“如果把我所擁有的一切都從我的身邊拿走而只留下一件的話，我會(huì)選擇留下我講話的能力，因?yàn)閼{借講話的能力我可以很快重新獲得所失去的其他的一切。”由此可以看出，講話能力對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。因此，我堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課前三分鐘演講，提前設(shè)置好演講題目，讓學(xué)生在課前做準(zhǔn)備，課上隨機(jī)挑選一個(gè)同學(xué)進(jìn)行演講。這樣既可以鍛煉每個(gè)同學(xué)的閱讀和表達(dá)能力，還可以練習(xí)大家的聽(tīng)力，挑選的隨機(jī)性則保證了學(xué)生準(zhǔn)備的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本學(xué)期學(xué)生演講的主題如下表：

（四）建立有效的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度

作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教師，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，為了讓學(xué)生們把功夫下在平時(shí)，我對(duì)英語(yǔ)的考核方式改革作了一些嘗試，建立了一種有效的評(píng)價(jià)制度。英語(yǔ)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)兩部分構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)（包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)積極程度和課外活動(dòng)的參與情況）占本學(xué)期總成績(jī)的40%，期末考試卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%。平時(shí)成績(jī)中，作業(yè)占10分，課堂表現(xiàn)占20分，課外活動(dòng)占10分，每個(gè)部分的學(xué)生表現(xiàn)又分為積極（10分）、較好（7分）、一般（3分）三個(gè)等次。新學(xué)期的第一節(jié)課，我會(huì)把英語(yǔ)考試的評(píng)價(jià)措施詳細(xì)地展示給學(xué)生，讓學(xué)生明白以后的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方向，把功夫真正下在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面的能力培養(yǎng)和鍛煉上。

（責(zé)編 黃紫鵑）