趙艷梅

摘要：聲樂(lè)教學(xué)只有融入情感元素，才能使幼師學(xué)生聲情并茂的演唱，提高聲樂(lè)教學(xué)的效果。本文從分析幼師聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性入手，提出了幼師聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的具體途徑和作用，希望能夠?qū)μ岣哂讕熉晿?lè)教學(xué)的效果提供借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：職教；幼師；聲樂(lè)教學(xué)；情感；重要作用

音樂(lè)是一門聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的藝術(shù)，音樂(lè)的特點(diǎn)就是可以引起人們的共鳴，這個(gè)特點(diǎn)決定了音樂(lè)可以促進(jìn)人們之間的感情。聲音和情感是其自然聯(lián)系的紐帶。因此，我們?cè)诼晿?lè)教學(xué)時(shí)，只有充分地分析和把握歌曲的感情，才能準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的意境。

聲樂(lè)課程是幼師學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，該課程與專業(yè)藝術(shù)學(xué)校的教育目標(biāo)不同，幼師教育聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒教師，而不是精湛技巧的專業(yè)人才。幼師學(xué)校教育專業(yè)的學(xué)生年齡階段一般在15-18歲之間，有的來(lái)自于城市，有的來(lái)自于農(nóng)村，幼師學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，很多幼師學(xué)生在入學(xué)之前對(duì)音樂(lè)知識(shí)一無(wú)所知，經(jīng)過(guò)在校期間聲樂(lè)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，雖然大部分幼師學(xué)生可以掌握聲樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和發(fā)生狀態(tài)，但是由于幼師學(xué)生自然條件不同，幼師學(xué)生掌握的效果會(huì)有很大差別，但是聲樂(lè)的學(xué)習(xí)卻可以激發(fā)幼師學(xué)生的情感表達(dá)。因此，在幼師教育聲樂(lè)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)情感的作用是非常有必要的。

一、幼師教育聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的重要性

1、幼師聲樂(lè)教學(xué)的方式。幼師教育聲樂(lè)教學(xué)中采用的教學(xué)方式有以下三種：（1）技巧的培養(yǎng)。有了科學(xué)的發(fā)聲方法，才能正確的演唱歌曲。正確的發(fā)聲是有技巧的，首先是吸氣正確，其次是呼氣得當(dāng)。幼師學(xué)生用半打哈欠的方式把喉頭放下，保持穩(wěn)定，找到氣息支撐的感覺(jué)，保持吸氣狀態(tài)，然后歌唱。（2）樂(lè)感的培養(yǎng)。樂(lè)感指的是音樂(lè)的感染力，演唱者通過(guò)充滿感情的演唱，把音樂(lè)作品的情緒和內(nèi)容準(zhǔn)確的傳達(dá)給觀眾，最終引起共鳴。（3）情感的培養(yǎng)。情感，通俗的講就是人們對(duì)于客觀事物的觀點(diǎn)和態(tài)度，它反映的是人們和客觀需要之間的關(guān)系。歌唱就是一種情感藝術(shù)，沒(méi)有情感的歌唱不能算是聲樂(lè)藝術(shù)。所以我們?cè)谶M(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)必須注重培養(yǎng)幼師學(xué)生在歌唱時(shí)要以情感人。

2、情感培養(yǎng)的重要性。首先，從聲樂(lè)教學(xué)的理論上看，聲樂(lè)教學(xué)的目的就是讓幼師學(xué)生唱好歌曲，把歌曲中所包含的美好思想感情表達(dá)出來(lái)，用聲樂(lè)技巧和藝術(shù)形式表達(dá)人們的情感愿望。要完美的表達(dá)一首音樂(lè)作品就必須正確的處理情和聲之間的關(guān)系。“情”指的是演唱時(shí)用真實(shí)的感情表達(dá)歌曲的思想內(nèi)容，“聲”指的是氣息、發(fā)生和咬字等，也就是歌唱的技巧。在歌唱中，情和聲是辯證統(tǒng)一的。情是主要的，起主導(dǎo)作用，聲是表達(dá)感情的手段。

其次，從教育的對(duì)象來(lái)看，我們的幼師學(xué)生基本都是十六、七歲的孩子，他們多數(shù)是歌唱藝術(shù)的愛(ài)好者，在聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往注重于歌唱旋律和技巧的掌握，而缺乏對(duì)情感的理解。為了讓我們這些將來(lái)從事幼兒師范教育的幼師學(xué)生成為合格的音樂(lè)教育的專門人才，我們必須在聲樂(lè)教學(xué)中，對(duì)這些幼師學(xué)生即進(jìn)行系統(tǒng)的聲音訓(xùn)練，更要重視對(duì)幼師學(xué)生進(jìn)行他是有效的情感方面的教育，對(duì)提高幼師學(xué)生的審美情趣非常重要。

二、幼師教育聲樂(lè)教學(xué)中情感培養(yǎng)的途徑和作用

1、注重分析音樂(lè)作品中的情感。我們?cè)诮淌谝皇赘枨鷷r(shí)，不要急于讓幼師學(xué)生去演唱，而是讓幼師學(xué)生熟悉作品，理解作品，去嘗試分析音樂(lè)作品中所要表達(dá)的思想跟請(qǐng)，研究作品的情感處理和藝術(shù)處理。例如《我和我的祖國(guó)》這首歌曲，它表達(dá)的是歌唱者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。當(dāng)幼師學(xué)生對(duì)這首歌有了初步了解之后，接著去分析歌曲的去掉、風(fēng)格等表現(xiàn)形式。經(jīng)過(guò)一系列的訓(xùn)練，幼師學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)，聲音也會(huì)發(fā)生明顯的變化。

2、增強(qiáng)音樂(lè)語(yǔ)言的藝術(shù)性。教學(xué)語(yǔ)言是音樂(lè)課程中的重要工具，具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，在幼師聲樂(lè)教學(xué)中，教師要善于用精煉、簡(jiǎn)明和藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言講解音樂(lè)知識(shí)，富有藝術(shù)的壓延能夠展現(xiàn)聲樂(lè)中的藝術(shù)美，增加幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果幼師學(xué)生帶著音樂(lè)情感去學(xué)習(xí)，則會(huì)明顯地提高教學(xué)的效果。

3、善于示范誘導(dǎo)感情。如果說(shuō)用藝術(shù)性的語(yǔ)言講解和分析作品是初級(jí)階段，那么教師的示范就可使幼師學(xué)生對(duì)作品的理解進(jìn)入更高級(jí)的階段。

4、提倡個(gè)性化的情感處理方式。每個(gè)人對(duì)音樂(lè)作品都有自己的喜好和觀點(diǎn)。因此，對(duì)相同的歌曲的理解和感悟也是不盡相同的。演唱者對(duì)音樂(lè)作品分析，運(yùn)用自己的音樂(lè)思維，對(duì)演唱的聲音特質(zhì)，音樂(lè)的連接形式、高潮和結(jié)尾以及感情發(fā)展的層次變化等進(jìn)行設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)都是極具個(gè)性的再創(chuàng)作。例如：阿寶、戴玉強(qiáng)和吳雁澤共同演唱的《草原上升起不落的太陽(yáng)》就是演唱者根據(jù)自己歌曲的情感的把握對(duì)歌曲進(jìn)行了再創(chuàng)作，用極富情感的聲音征服觀眾。

5、通過(guò)實(shí)踐豐富感情。幼師學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的形式可分為兩種：一是開(kāi)展課外活動(dòng)。開(kāi)展課外活動(dòng)時(shí)，幼師學(xué)生要經(jīng)過(guò)反復(fù)的聯(lián)系，用演唱來(lái)表達(dá)歌曲的思想感情，同樣的一首歌，在有觀眾的課外活動(dòng)中演唱時(shí)和平時(shí)上課演唱的效果是不一樣的，無(wú)論是感情表達(dá)還是聲音上都會(huì)有明顯的改善；二是通過(guò)校外實(shí)習(xí)。在幼兒園中實(shí)習(xí)，不但給幼師學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還是對(duì)他們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。讓幼兒園這些還不懂事的孩子接受你的歌聲，你就必須把歌曲唱的活靈活現(xiàn)，用感情去打動(dòng)他們。在這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，幼師學(xué)生最佳的表現(xiàn)就是用富含感情的演唱贏得孩子們的掌聲和歡笑。

6、利用現(xiàn)代科技創(chuàng)造感情氛圍?，F(xiàn)代科技可使音樂(lè)教學(xué)更加形象化、具體化。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置音樂(lè)的意境，選取恰當(dāng)?shù)膱D片、視頻和動(dòng)畫(huà)等設(shè)置音樂(lè)意境，從而吸引幼師學(xué)生，使幼師學(xué)生處于設(shè)置的情境中，增加幼師學(xué)生情感體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，幼師聲樂(lè)教學(xué)只有融入情感元素，才能使幼師學(xué)生聲情并茂的演唱，提高聲樂(lè)教學(xué)的效果。聲樂(lè)教學(xué)中，我們要充分調(diào)動(dòng)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)行情感教學(xué)，實(shí)現(xiàn)情感在幼師聲樂(lè)教學(xué)中的積極促進(jìn)作用。