韓芳

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，第一步要課前熱身，復(fù)習(xí)舊知，第二步要巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課，第三步要設(shè)置任務(wù)，教學(xué)新知，第四步要互動(dòng)操練，鞏固知識，第五步要新知整合，回歸教材，第六步要布置彈性作業(yè)，反饋教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

小學(xué)英語教學(xué)的主要任務(wù)之一是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求教師在教學(xué)中必須走讓學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。為充分調(diào)動(dòng)五年級學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在5AUnit6 Do housework Part A教學(xué)中，筆者通過情景交際法，輔助于聽說、游戲、完成各種練習(xí)等教學(xué)手段，緊緊吸引學(xué)生的注意力，促使他們踴躍參與教學(xué)活動(dòng)，從而逐漸發(fā)展他們聽、說、讀的能力及英語會話能力。

在教學(xué)過程中筆者創(chuàng)設(shè)了一種開放、和諧、積極互動(dòng)、有張有弛的語言氛圍，把課堂變成有聲有色的舞臺，讓學(xué)生在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，教學(xué)過程中，教師將作為一名參與者、引導(dǎo)者、組織者、與學(xué)生進(jìn)行平等的交流活動(dòng)。

下面筆者結(jié)合該課時(shí)的教學(xué)，談一談具體怎么實(shí)施，怎樣讓課堂綻放出別樣的精彩。英語課堂教學(xué)的目標(biāo)是學(xué)習(xí)語言知識、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的整個(gè)過程都離不開語言的輸入、吸收和輸出過程。其中輸入過程所采取的主要學(xué)習(xí)方式是 “聽 ”和 “讀 ”，輸出過程主要體現(xiàn)在學(xué)生的“說”和寫兩個(gè)方面，而吸收是發(fā)生在輸入的過程，輸出之前的消化過程以及輸出的過程之中。筆者結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，在這里與大家交流小學(xué)英語教學(xué)技能。

第一步：課前熱身，復(fù)習(xí)舊知

How are you ？ How is your … ？ How about you … ？

How about your brother ？ I can… What can you do？

I can…What can you do？ What can he /she do ？

How about you ？ What can you do ？

課前的自由交流環(huán)節(jié)讓小學(xué)生適應(yīng)英語學(xué)習(xí)氛圍，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，再通過一連串的問答，示意讓學(xué)生配以生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作，活躍課堂氣氛，且自然地為新授知識做好鋪墊。學(xué)生的好奇心和求知欲望強(qiáng)，讓老師感到高興。通過熱身訓(xùn)練，達(dá)到了鞏固舊知識的目的。

第二步：巧設(shè)情景，導(dǎo)入新課

在Free talk談話中教師對會唱歌的學(xué)生說Sing a song，please.從而引出Listen，She is singing now. 唱完歌教師示意贈送一份禮物，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而大膽的展示自己的特長。教師可在這時(shí)呈現(xiàn)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)：be+ V-ing。這種讓學(xué)生談?wù)撟约核茏龅氖虑楹?，又鼓?lì)其他學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，既為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)提供了真實(shí)的語言環(huán)境背景，又促進(jìn)了師生關(guān)系的進(jìn)一步融洽。在學(xué)生表演完以后，教師可讓學(xué)生參與一個(gè)游戲，請6名學(xué)生到前面扮演木偶，頭上分別佩帶字母b e + V-i n g卡片，木偶邊機(jī)械地動(dòng)作，邊有節(jié)奏地說puttets . puttets. We are puttets. 每遍說完，木偶每人做一個(gè)定型動(dòng)作（dancing，swimming，skating，drawing，running，singing…）

教師可示意其他學(xué)生問：a.What are you doing？ Im…b.What is he/she doing？ He/She is reading.

韻律詩憑借其特有的韻律，讀起來朗朗上口，一般在教學(xué)中，筆者都會盡量在進(jìn)行新授時(shí)編排一些chant，如本課，筆者設(shè)計(jì)成這樣：

doing，doing，what are you doing？ cooking，cooking，Im cooking.

doing，doing，what are you doing？ cleaning，cleaning，We are cleaning.

doing，doing，What is he doing？ swimming，swimming，He is swimming.

doing，doing，What is she doing？ skating，skating，She is skating.

在這一環(huán)節(jié)，可愛滑稽的木偶表演與朗朗上口的Chant完美結(jié)合，有動(dòng)有靜，有說有做，讓學(xué)生自主表演各種動(dòng)作，并根據(jù)動(dòng)作說出相應(yīng)的句型。學(xué)生觀察仔細(xì)，表達(dá)積極，在不知不覺中鞏固了所學(xué)知識。

第三步：設(shè)置任務(wù)，教學(xué)新知

利用多媒體課件，制作教師一家人活動(dòng)的錄像，學(xué)習(xí)如何正確地接聽電話，并設(shè)計(jì)打電話給老師進(jìn)行電話交流，詢問對方家庭成員的活動(dòng)。（Listen，the telephone is ringing）

T：Hello，S：Hello，Is that Alen？

T：Yes. Hi，…S：What is your dad doing？

T：He is reading. S：What is your mum doing？

T：She is in the kitchen. She is doing housework. She is sweeping the floor.

S：How about your brother？

T：He is running. S：What are you doing ？Are you free now？

T：I am making a model plane. But，I can't make it，Can you come and help me with my model plane？ S：OK.

T：See you this Sunday.

看完錄像后，模擬上述對話，生生互動(dòng)進(jìn)行電話交流，詢問對方及家人活動(dòng)。這樣聯(lián)系日常生活，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

在這一環(huán)節(jié)，筆者利用多媒體將家人的活動(dòng)錄像在課堂上播放，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在模擬的情景中自然地配合教師完成本課新授對話，初步接觸對話中的三會句型。為今后學(xué)習(xí)英語打下了基礎(chǔ)。

第四步：互動(dòng)操練，鞏固知識

呈現(xiàn)準(zhǔn)備好的對話人物圖片，通過師生問答It is Sunday. What can you see？ Where are they？等問題，幫助學(xué)生了解對話的基本背景。通過感知對話，完成同步魔幻練習(xí)：呈現(xiàn)三個(gè)水果圖，每個(gè)水果旁邊寫有英語單詞。比如：apple，banana，grape等英文單詞。學(xué)生從中選擇合適的英語單詞、短語，將之串連，直至形成一個(gè)英文句子。我想，高年級學(xué)生不應(yīng)總是由教師扶著學(xué)習(xí)，老師可根據(jù)教材的難易程度放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，老師可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)英語的能力。

第五步：新知整合，回歸教材

1）Listen to the tape.這一個(gè)環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)學(xué)生的聽力水平顯得很重要，筆者利用錄音機(jī)反復(fù)播放磁帶，在單詞的朗讀錄音中，讓學(xué)生邊聽、邊讀和邊寫，應(yīng)用各種器官來突破聽力的學(xué)習(xí)，效果很好。

2）Read it all together.

將所學(xué)知識融入孩子們樂意玩的活動(dòng)中，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特征和本堂課的具體教學(xué)內(nèi)容，降低了語言點(diǎn)的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

第六步：布置彈性作業(yè)，反饋教學(xué)效果

1）聽錄音不少于三遍，熟讀課文。

2）打電話給自己的朋友或家人，用英語講述在課堂上看到的動(dòng)畫片。

3）以 “Lets go to the supermarket ” 為主題將課文改編成戲劇。讓有的同學(xué)充當(dāng)營業(yè)員，有的同學(xué)扮演顧客，設(shè)置一個(gè)英語對話情景，選拔幾名同學(xué)來現(xiàn)場表演對話。通過采取這種教學(xué)方法，讓孩子們把英語學(xué)活了。良好的教育生態(tài)會出現(xiàn)，從而提高了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

教師安排這樣的彈性作業(yè)，針對各層次的學(xué)生將作業(yè)合理化，適當(dāng)化，讓不太消化的孩子少吃，讓胃口好的孩子多吃。全班同學(xué)積極配合老師的英語教學(xué)，本人感到很高興。

在平時(shí)的小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要善于提供各種英語語境和盡量真實(shí)的交際場合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難、有淺入深地練習(xí)會話，最終使學(xué)生得益于本文，且超越于文本，從而體會學(xué)以致用的快樂?？傊?，小學(xué)英語課堂教學(xué)技能需要我們在實(shí)踐中多去索，總結(jié)，多與同事討論。

參考文獻(xiàn)：

[1]王松美 李寶榮 主編 《英語新課程教學(xué)與教師成長 》中國人民大學(xué)出版社2011年9月第1版

[2]郭思樂著《教育走向生本 》人民教育出版社2001年6月第1版

[3]《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社2012年1月