薛鵬峰　鄭有

【摘 要】多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)技術(shù)的新變革，是輔助課堂教學(xué)和推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展不可缺少的工具和手段。多媒體技術(shù)在化學(xué)課堂中的運(yùn)用，不僅大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了化學(xué)課堂的教學(xué)效果。本文主要分析了運(yùn)用多媒體在化學(xué)課堂中發(fā)揮的重要作用，闡述了多媒體在化學(xué)課堂中的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)上探究了化學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)需要注意的關(guān)系問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】多媒體；化學(xué)課堂；應(yīng)用

在現(xiàn)代社會(huì)，科學(xué)信息技術(shù)已經(jīng)深入到各行各業(yè)，并發(fā)揮著重要的作用。隨著多媒體進(jìn)入化學(xué)課堂，極大地推進(jìn)了傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，由教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)逐漸變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)，這不僅符合我國(guó)新課程改革中提出的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的要求，而且在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且取得了良好的教學(xué)效果。因此，分析多媒體在化學(xué)課堂中發(fā)揮的作用，探究在運(yùn)用多媒體的化學(xué)課堂中應(yīng)注意的問(wèn)題具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。在化學(xué)課堂中通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以讓書本上抽象的化學(xué)反應(yīng)方程式通過(guò)圖片、影像等方式具體而直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的多方面的感官刺激，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破

由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，許多的課程內(nèi)容在課堂上沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只能通過(guò)教師講授的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，結(jié)果導(dǎo)致化學(xué)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正的突破。但是借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，則能有效改善這一情況，多媒體技術(shù)能夠把不能在課堂上進(jìn)行的危險(xiǎn)的、有毒的實(shí)驗(yàn)通過(guò)影像的方式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生能夠更直觀的進(jìn)行理解，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

（三）有助于優(yōu)化課堂上的化學(xué)實(shí)驗(yàn)

多媒體作為一種直觀、高效、動(dòng)態(tài)的輔助現(xiàn)代教學(xué)的工具，能夠?qū)⒒瘜W(xué)課堂上進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作以更具感染力、更細(xì)致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便于學(xué)生更深入的理解，特別是在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，多媒體可以很清晰的呈現(xiàn)出肉眼所不能看見(jiàn)的微觀世界中分子、原子的變化發(fā)展過(guò)程。例如在學(xué)習(xí)面粉爆炸實(shí)驗(yàn)的化學(xué)課堂中，教師可以先通過(guò)課堂中現(xiàn)場(chǎng)演示的方式讓學(xué)生體會(huì)面粉爆炸的神奇，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，再通過(guò)多媒體課件演示的方式，將發(fā)生爆炸的微觀方面的原因呈現(xiàn)出來(lái)，解開(kāi)學(xué)生心中的謎團(tuán)，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)中的神奇奧妙。

（四）有助于節(jié)省教學(xué)時(shí)間

在化學(xué)課堂教學(xué)中，總是存在著部分學(xué)生難以理解的內(nèi)容，這將意味著教師需要花較多的時(shí)間進(jìn)行講解，最后可能不僅會(huì)影響整堂課的教學(xué)進(jìn)度，而且也不能取得很好的教學(xué)效果。因此，在化學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體，可以充分發(fā)揮多媒體傳遞信息量大、速度快、直觀形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)充分理解相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，節(jié)省化學(xué)課堂上的教學(xué)時(shí)間。

二、多媒體在化學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）多媒體課件的制作

制作多媒體課件能夠讓學(xué)生直觀的了解到許多不能夠直接在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，例如可能會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害的爆炸實(shí)驗(yàn)或者是會(huì)釋放出毒氣的化學(xué)反應(yīng)，這些不僅難以維持良好的課堂秩序，而且會(huì)危害學(xué)生的身體健康。在課件的內(nèi)容方面，化學(xué)多媒體課件的制作要注意與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，不是直接將書本上的所有知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)完全復(fù)制在課件上，而是要有所挑選，并且在課本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有所延伸。同時(shí)課件上的內(nèi)容還應(yīng)注重與生活實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生了解到更多生活上的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。

（二）多媒體課件的實(shí)際應(yīng)用

在化學(xué)多媒體課件的實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，教師可以將課件的講解與實(shí)際的課堂實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，在現(xiàn)實(shí)的實(shí)驗(yàn)演示中讓學(xué)生能夠有一個(gè)更為直觀的體驗(yàn)，在結(jié)合課件的講解中，對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟、注意事項(xiàng)等各方面有更深入的了解。同時(shí)，為了更好的提高課堂教學(xué)效果，教師可以將課件與課堂結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一些與化學(xué)有關(guān)的小游戲來(lái)調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)需要注意的關(guān)系問(wèn)題

（一）教師、學(xué)生、多媒體的位置關(guān)系問(wèn)題

在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，倡導(dǎo)的是“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，應(yīng)該在以學(xué)生為中心的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。隨著多媒體在化學(xué)課堂中的廣泛運(yùn)用，部分課堂出現(xiàn)了以多媒體為中心的現(xiàn)象，教師更多的教學(xué)時(shí)間和注意力放在了課件的放映上，結(jié)果一節(jié)課的多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生在觀看課件上的影像、圖片，雖然調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是缺少了課堂上應(yīng)有的講解、思考和互動(dòng)，結(jié)果導(dǎo)致整堂課的教學(xué)效果并不理想。因此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的化學(xué)課堂上，應(yīng)該正確處理好學(xué)生、教師和多媒體三者之間的關(guān)系，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，輔以多媒體課件加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

（二）多媒體的呈現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)演示的關(guān)系問(wèn)題

化學(xué)學(xué)科有許多的實(shí)驗(yàn)操作，將部分的實(shí)驗(yàn)通過(guò)多媒體設(shè)計(jì)以動(dòng)態(tài)演示的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生在能夠較為直觀的理解和學(xué)習(xí)，但是部分教師將所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都用課件的方式呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生缺少實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這不僅不利于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而且也不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)課件演示的方式讓學(xué)生了解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容及方式，但是教師還是應(yīng)該盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每一位同學(xué)能夠有親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且學(xué)會(huì)在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，但是也需要教師協(xié)調(diào)好教師、學(xué)生、多媒體三者之間的關(guān)系等問(wèn)題，以更好發(fā)揮多媒體的輔助教學(xué)作用。

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