李棟臣

【摘 要】初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。將簡(jiǎn)單介紹當(dāng)前初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，并探索研究一些有助于提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】生物實(shí)驗(yàn)；教學(xué)質(zhì)量；初中

隨著我國(guó)社會(huì)主義改革的不斷深化，社會(huì)主義教育制度也在不斷完善中。生物學(xué)科教學(xué)是我國(guó)九年義務(wù)教育中的重要學(xué)科。生物是一門著重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的學(xué)科，初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)置便是為了輔助學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科的理解和學(xué)習(xí)。而當(dāng)前由于一些條件限制，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些問題尚未解決，從而影響了初中學(xué)子對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，分析解決“如何提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量”這一問題，將對(duì)初中生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起重要作用。

一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)校老師不重視

初中階段，很多老師依舊殘留著學(xué)好“數(shù)理化，走遍天下都不怕”的偏科思想，對(duì)生物這門學(xué)科不重視。并且，許多教師依舊停留在理論教育上，不注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?dǎo)致實(shí)驗(yàn)課成為學(xué)生按照步驟完成實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。這樣不僅不利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)這個(gè)學(xué)習(xí)方式的理解，更使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源不斷地被浪費(fèi)。脫離了實(shí)驗(yàn)，既降低了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，也間接降低了學(xué)生動(dòng)手探索的能力。

（二）學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源欠缺

一些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)等原因，往往在實(shí)驗(yàn)室器材上縮減開支，造成了很多學(xué)生沒有可以操作的儀器，或者多人共用一套儀器。有的學(xué)校甚至因此取消了實(shí)驗(yàn)課，這一系列行為直接降低了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的積極性。而且由于學(xué)校對(duì)初中生的課程安排太過緊湊，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中偶爾都在準(zhǔn)備著做其他課程布置的作業(yè)。

（三）課程安排與實(shí)驗(yàn)課時(shí)間協(xié)調(diào)不足

就當(dāng)前許多學(xué)校的初中教學(xué)情況來看，英語、語文、數(shù)學(xué)三門學(xué)科分?jǐn)?shù)比其他科目占得多，所以占據(jù)了學(xué)生許多的課業(yè)時(shí)間。同時(shí)，這些科目布置了大量的課余作業(yè)，而實(shí)驗(yàn)課占的課業(yè)時(shí)間少，這一現(xiàn)象使得學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)過程中難以直觀地感受實(shí)驗(yàn)課的重要性。同時(shí)，就當(dāng)前教育中考核方式來看只要能記住課本上的知識(shí)，便能夠考出理想的成績(jī)，這樣更使得學(xué)生不愿意動(dòng)手，更傾向于死板地背和記，卻缺乏了自己的思考。

二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量淺析

（一）改變學(xué)校教學(xué)思路

在重視學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的今天，學(xué)校的教育方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校應(yīng)該在抓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，也注重學(xué)生的動(dòng)手能力和探索思維的培養(yǎng)。其中，教師應(yīng)該起好模范帶頭作用，帶頭認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生思維培養(yǎng)的意義，同時(shí)合理安排各自教的科目對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的分配。除此之外，老師更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅重視課堂上對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要重視與實(shí)際能力結(jié)合起來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

此外，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，學(xué)校更應(yīng)該以學(xué)生為主體，不是一味地填灌給學(xué)生知識(shí)，而要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教師在這個(gè)過程中應(yīng)該給予一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)手的過程中體會(huì)到事物的本質(zhì)。并且，學(xué)?？梢猿浞值亻_發(fā)實(shí)驗(yàn)室，以方便提供學(xué)生課后進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的自學(xué)。將課本中的圖片搬到現(xiàn)實(shí)中來，充分提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)

在以分?jǐn)?shù)和排名為重的引導(dǎo)下，學(xué)生容易忽略對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索，而是一味地追求做題做對(duì)就行，這是錯(cuò)誤的。興趣教育是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分。其中，學(xué)生自學(xué)，自己動(dòng)手解決問題是值得鼓勵(lì)學(xué)習(xí)的。生物是一門實(shí)踐性的學(xué)科，很多理論知識(shí)都是生物學(xué)家不斷地做實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生提高創(chuàng)新思維的地方。只有提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的積極性，實(shí)驗(yàn)課程才能達(dá)到理想的效果。

首先，可以通過建立健全的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，提高師生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課程的重視度。其次，通過在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，讓他們享受到自己探索發(fā)現(xiàn)出與課本同樣結(jié)果的快樂。再次，可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的考核，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視度。

（三）科學(xué)地安排實(shí)驗(yàn)課程

首先，在初中階段所需要學(xué)習(xí)的科目中，要進(jìn)行一個(gè)完善的統(tǒng)籌規(guī)劃，給學(xué)生安排好適度的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，實(shí)驗(yàn)課程是一門讓學(xué)生能自主體會(huì)的一門學(xué)科，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置自己設(shè)計(jì)生物實(shí)驗(yàn)的任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路，以便在今后的探索課堂中做得更好，才能學(xué)會(huì)舉一反三。其次，實(shí)驗(yàn)課程也可以通過小組共同實(shí)驗(yàn)的方式來提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，從而獲得自信心。再次，實(shí)驗(yàn)課程也應(yīng)注意實(shí)驗(yàn)難度設(shè)置的梯度。假如學(xué)生一開始就接觸到很難的實(shí)驗(yàn)，得不到結(jié)果的話，很容易影響到學(xué)生后續(xù)的積極性。

生物是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科。要發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，實(shí)驗(yàn)形式的實(shí)踐教學(xué)必不可少。擺正對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度，合理安排好有質(zhì)量的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有巨大的幫助。

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