趙文欽

【摘 要】隨著社會對人才的要求越來越高，中職院校為了培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，就需要注重培養(yǎng)技能型人才，這就需要通過改變教學(xué)方法，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立“雙師型”的教學(xué)隊伍等有效策略來加強人才的培養(yǎng)效果，因此本文分析了中職機電專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)途徑。

【關(guān)鍵詞】中職；機電專業(yè)；技能型人才；培養(yǎng)途徑

教育改革的深入，中職院校也在進(jìn)行教育改革，為了要滿足社會對人才的需求，機電專業(yè)教育也為培養(yǎng)技能型的人才做出了很多改變，并確定了培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)、高能力、職業(yè)化和現(xiàn)代化的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校也聯(lián)合了企業(yè)共同培養(yǎng)人才，并獲得了一些成績。

一、構(gòu)建合理的課程體系

為了讓學(xué)生能夠具備專業(yè)相關(guān)崗位的能力，滿足企業(yè)對崗位工作人員的要求，將技能型人才的培養(yǎng)作為主要方向，且學(xué)校應(yīng)該要著眼于勞動力市場的實際需要，培養(yǎng)出企業(yè)真正需要的人才。

（一）不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

中職的課程設(shè)計應(yīng)該要明確受教育者的學(xué)習(xí)需求，在對此進(jìn)行分析之后，以及職業(yè)、市場等情況進(jìn)行分析之后，優(yōu)化教學(xué)的結(jié)構(gòu)。學(xué)?？梢远ㄆ陂_展實地調(diào)查，調(diào)查用人單位對畢業(yè)生工作的評價、滿意度等，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員對畢業(yè)生的水平以及當(dāng)屆實習(xí)生的質(zhì)量進(jìn)行評價，進(jìn)而對學(xué)校的課程開始進(jìn)行評價。中職學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一個機電專業(yè)的委員會，專門負(fù)責(zé)這方面的內(nèi)容，能夠及時的采納意見，時刻關(guān)注所在地機電行業(yè)的最新消息和變化，并且相對應(yīng)的調(diào)整教學(xué)計劃，保證教學(xué)的有效性。

（二）調(diào)整專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

學(xué)校需要結(jié)合技能型人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改變以往注重理論知識教學(xué)的情況，要減少這部分教學(xué)的比重，確保理論知識的“精”度，教授學(xué)生必須要掌握的知識即可，加大實踐教學(xué)的比重。比如學(xué)?？梢蚤_設(shè)專業(yè)課程，如機械設(shè)計基礎(chǔ)，里面包括力學(xué)、機械零件和原理等、機械制造基礎(chǔ)將切削機床以及金屬工藝學(xué)等內(nèi)容進(jìn)行了有機結(jié)合，而電子技術(shù)基礎(chǔ)則是將電工方面、單片機等內(nèi)容綜合起來，這三門課程，從課程內(nèi)容來看都具有比較強的綜合性。

（三）開發(fā)校本課程

每個地區(qū)的職業(yè)教育都有其自己的特點，因此要想會使用國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行教學(xué)，并不能充分發(fā)揮出地方性的教學(xué)特性，和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的用人要求也有所出入，會影響教學(xué)的有效性，因此要想搞好機電專業(yè)建設(shè)就需要開發(fā)校本課程。學(xué)校應(yīng)該要在分析職業(yè)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相統(tǒng)一，要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，能夠培養(yǎng)學(xué)生具有高素質(zhì)以及高專業(yè)技術(shù)能力的人才，將這作為校本課程的理念。結(jié)合地方的經(jīng)濟(jì)特點，學(xué)?？勺约壕帉懡滩?，比如《數(shù)控車床編程操作》、《職業(yè)道德補充教材》等。

另外在開發(fā)校本課程的時候，也需要考慮和學(xué)校合作的企業(yè)的情況，包括企業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新變化、技術(shù)等內(nèi)容，要掌握企業(yè)對人才的實際需求，以此為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實行有針對性的教學(xué)和技術(shù)培養(yǎng)，實現(xiàn)中職教育的有效性。比如某集團(tuán)，其是以生產(chǎn)銅管、銅棒為主的生產(chǎn)公司，在這方面是國內(nèi)生產(chǎn)規(guī)?？壳?，因此學(xué)?？梢砸罁?jù)集團(tuán)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)相關(guān)的課程，比如銅加工工藝課程。再比如某個生產(chǎn)汽車制動系統(tǒng)的集團(tuán)，集團(tuán)內(nèi)主要以各種汽車零配件為主，因此學(xué)校就可以依據(jù)其要求，在聯(lián)合開辦的定向班中開設(shè)汽車發(fā)展史課程等，實現(xiàn)課程教學(xué)與企業(yè)崗位的對接，能夠通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)的技術(shù)水平、生產(chǎn)情況等[1]。這樣做可以有效的加大企業(yè)對學(xué)校教學(xué)的重視，提高參與度，還能讓企業(yè)用心，注重對未來職工的培養(yǎng)，提高企業(yè)的積極性。

二、建設(shè)“雙師型”師資隊伍

教師是教學(xué)的直接實踐者，其在教學(xué)中的重要性不言而喻，因此學(xué)校應(yīng)該加大師資隊伍的建設(shè)力度，建設(shè)“雙師型”的師資隊伍。

（一）實施專業(yè)教師“六個一”工程

學(xué)校要加強建立“雙師型”的教師隊伍，實施“六個一”工程，即聯(lián)系一家企業(yè)，學(xué)精一門技術(shù)，結(jié)識一批專家，帶好一批學(xué)生，每周要進(jìn)廠實習(xí)一天，每個學(xué)期一篇調(diào)研報告，教師要分別去往不同的企業(yè)，跟隨學(xué)生做好跟班訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗不同的工種。

（二）聘請客座教師

教學(xué)中除了本校聘請的專業(yè)教師之外，還應(yīng)該聘請一些企業(yè)中機電專業(yè)的技術(shù)人員，優(yōu)秀人才等參與學(xué)生的培養(yǎng)中，可以為學(xué)生講授特色的課程或者是專題講座等，這樣可以的彌補學(xué)校教師在專業(yè)實踐經(jīng)驗上的不足。

（三）加強研究活動

學(xué)校應(yīng)該要加強研究活動的力度，讓有能力的教師多去參加企業(yè)的科研活動，也可以從中學(xué)到新的東西。

三、強化職業(yè)技能訓(xùn)練

實習(xí)教學(xué)以及技能訓(xùn)練是教學(xué)中最基礎(chǔ)的也是最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)技能型人才的有效途徑，因此教師要明確學(xué)生的需求，采用有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的參與積極性。

（一）在專業(yè)教學(xué)中強化技能訓(xùn)練

要在每一年明確具體的學(xué)生培養(yǎng)方向，第一年要按機電大類教授學(xué)生學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課和職業(yè)基礎(chǔ)課，第二學(xué)年就可以增加專項的職業(yè)技能培訓(xùn)，讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣和就業(yè)選擇專業(yè)模塊的學(xué)習(xí)，為接下來的頂崗實習(xí)做好知識、實踐經(jīng)驗的儲備[2]。對于那些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，學(xué)?？梢宰屗麄儏⒓蛹寄軓娀?，讓他們發(fā)展更進(jìn)一步。

（二）開展多樣的實踐教學(xué)

讓學(xué)生到真實的環(huán)境去檢驗和訓(xùn)練自己的技能，進(jìn)而提高技能水平，就是一種有效的教學(xué)方法。學(xué)?？梢宰尲寄芩捷^好的學(xué)生去實訓(xùn)中心去鍛煉，提高自己的技能水平，比如普通車床加工技術(shù)、數(shù)控車床加工技術(shù)等。還可以采取工學(xué)交替的方法，安排學(xué)生到合作的企業(yè)中去見習(xí)，讓學(xué)生身處真實的工作環(huán)境中，切身了解崗位的要求等。比如，可以就某企業(yè)的定向班，讓學(xué)生每年的五月份至八月份空出一段時間去企業(yè)中進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)，采取制定工作人員帶教，教師協(xié)助管理的教學(xué)方法，這種新的教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生的技能平，讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，在這個過程中得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，中職機電專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)是必然的，學(xué)校應(yīng)該以企業(yè)的用人需求為標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)，通過多種培養(yǎng)途徑，提高學(xué)生的技術(shù)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]田玉敏.高等學(xué)校教學(xué)評估迎評工作實用操作指南[M].北京.中國科學(xué)文化出版社.2011

[2]顧明仁.高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案實施手冊[M].北京：當(dāng)代中國音像出版社.2012