白雪利

摘要：重視游戲式教學(xué)模式的積極作用，全面了解小學(xué)生的身心發(fā)展特征，用科學(xué)合理的方法將游戲式教學(xué)活動落實(shí)到小學(xué)體育課堂中，才能促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的高效化。本文探討了游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲；小學(xué)；體育教學(xué)；應(yīng)用

小學(xué)體育教師通過選擇適宜的體育游戲，科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)，能夠充分發(fā)揮活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容的作用，使學(xué)生更加自覺、積極地投入到體育鍛煉中去，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的意義

第一，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，其教學(xué)形式過于單一化，而教學(xué)過程較為枯燥乏味，降低了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于體育教學(xué)活動的深入開展。體育游戲能夠增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。

第二，體育游戲的有效應(yīng)用，能夠促進(jìn)小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的鞏固。在小學(xué)體育教學(xué)中，動作要領(lǐng)是教學(xué)的重難點(diǎn)。有效應(yīng)用符合教學(xué)內(nèi)容的體育游戲，有利于學(xué)生在體育游戲中鞏固動作要領(lǐng)，達(dá)到領(lǐng)悟的目的。

第三，有利于促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)育。小學(xué)體育教師在開展體育游戲時(shí)，既可以應(yīng)用現(xiàn)有的體育游戲，又可以鼓勵(lì)小學(xué)生積極對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，無形中促進(jìn)了小學(xué)生的智力發(fā)育。

第四，在體育游戲中，有利于加強(qiáng)對小學(xué)生的德育教育。體育游戲應(yīng)用于教學(xué)活動中，學(xué)生能夠在游戲中增長德行，如共同協(xié)作、謙虛禮讓等。

第五，有利于建立學(xué)生間、師生間的友好關(guān)系，推動小學(xué)體育教學(xué)活動的深入開展。

第六，體育游戲有效應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，有利于緩解小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使小學(xué)生在輕松的氛圍中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

1、體育游戲在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用。目前，許多小學(xué)校的體育教學(xué)活動中，有效利用了體育游戲而施教，取得了良好的成效。

在體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，教師適時(shí)引入體育游戲，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的積極主動性發(fā)揮著重要作用。例如：將學(xué)生分成兩個(gè)小組，進(jìn)而開展迅速集合的游戲，比一比哪一組的集合速度更高，不僅鍛煉了小學(xué)生的反應(yīng)能力，而且提高了小學(xué)生的競爭與合作意識。另外，小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體的體育課程而開展體育游戲。如短繩教學(xué)中，學(xué)生可能對短繩教學(xué)器材的了解相對較少，不明確此項(xiàng)運(yùn)動的教學(xué)目的等信息。所以，體育教師可以使小學(xué)生利用短繩而自主創(chuàng)造游戲，既激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，又增強(qiáng)小學(xué)生體育興趣，還能使小學(xué)生對該項(xiàng)運(yùn)動有更多的了解。

2、將游戲活動與體育教學(xué)熱身環(huán)節(jié)結(jié)合起來。課堂熱身，是體育課堂教學(xué)活動的第一步。一個(gè)好的熱身，會讓接下來的教學(xué)更加輕松。一般來講，教師會在課堂熱身環(huán)節(jié)組織小學(xué)生排好隊(duì)，做一套固定的熱身操，活動筋骨。這樣的熱身活動，雖然能夠達(dá)到熱身目的，卻無法激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)激情，不利于小學(xué)生參與到后面的體育學(xué)習(xí)活動中。教師要深入了解自己班級內(nèi)的學(xué)生，了解學(xué)生喜歡的運(yùn)動以及喜愛的游戲形式。選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲形式，對其內(nèi)容進(jìn)行改變，用游戲式的熱身，讓熱身與課堂教學(xué)渾然一體。短跑，是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容，對于小學(xué)生來說也是較為枯燥的內(nèi)容。在課堂熱身階段，教師可以利用小學(xué)生喜愛的追人式游戲組織學(xué)生熱身。讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，選出兩名學(xué)生圍繞圓圈互相追逐。被追者可以任選一人大喊“貼”，則被貼者成為被追者。這樣的游戲能夠讓小學(xué)生活動起來，也能讓體育課堂更有趣味性，使學(xué)生將接下來的短路學(xué)習(xí)視為提高自身游戲能力的活動。

3、將游戲活動與體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來。體育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，就是體育技能的講解與練習(xí)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的示范與模仿式教學(xué)法，會讓小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情一點(diǎn)一點(diǎn)地消散。將游戲活動與教學(xué)中心環(huán)節(jié)結(jié)合起來，他們技能講解與練習(xí)的方式，會給小學(xué)生全新的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生成為體育課堂中的主體。教師要重視小學(xué)生的個(gè)人選擇，給學(xué)生提供不同的游戲，實(shí)施呼聲最高的那一個(gè)。

同樣在短跑訓(xùn)練中，一次一次地跑，只會讓學(xué)生越發(fā)疲憊，情緒越來越低。教師可以提出“角色互換”與“找不同”兩種游戲供學(xué)生挑選。教學(xué)實(shí)踐證明，后者更受學(xué)生歡迎。教師可以將自己的示范放在游戲中，讓一組學(xué)生與自己一起短跑，讓其它學(xué)生觀察教師與學(xué)生的不同之處，讓學(xué)生在游戲中去發(fā)現(xiàn)短跑的技巧，并在游戲中積極地參與到短跑練習(xí)中。每一個(gè)回合游戲都是一次鍛煉，學(xué)生在快樂游戲的過程中掌握技能，進(jìn)行練習(xí)，有利于體育教學(xué)效率的提高。

4、將游戲活動與體育教學(xué)結(jié)束環(huán)節(jié)結(jié)合起來。體育教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生建立完整體育知識體系，內(nèi)化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結(jié)，讓學(xué)生聽，未免會讓教學(xué)活動走向被動。讓小學(xué)生自主總結(jié)，也會讓趣味課堂的結(jié)尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學(xué)生積極地分享自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，用每總結(jié)一點(diǎn)記一分的方法，給學(xué)生動力去參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學(xué)生所得分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總，并將其轉(zhuǎn)變成為最終考試分?jǐn)?shù)的一部分或者物質(zhì)與精神獎勵(lì)，讓學(xué)生得到回報(bào)，保持游戲活動的積極性。

總之，小學(xué)體育教學(xué)中，融入小游戲，有計(jì)劃地進(jìn)行多種多樣的體育活動，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新途徑。教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者，學(xué)生是活動的主體。

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