張才軍

摘要：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)的整體，優(yōu)化課堂教學(xué)受到多方面的影響。所以，在優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要通盤考慮，統(tǒng)籌安排，綜合分析，采取多種有效的教學(xué)方法和手段，爭(zhēng)取使其基本要素都能最大程度地優(yōu)化，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，共同營(yíng)造生機(jī)勃勃的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展。本文探討了小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

課堂教學(xué)需要我們教師終身去研究，去探索。隨時(shí)隨地都具有突發(fā)性、生成性，這就注定了課堂教學(xué)不是一成不變的，它具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。需要我們要以自己所學(xué)的教學(xué)理論去引導(dǎo)教學(xué)，讓自己在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地實(shí)踐。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合作交流

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生面臨很大的壓力，很多學(xué)生對(duì)教師都存在膽怯的心理。如果學(xué)生發(fā)言時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師也不能一味地指責(zé)，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。即使學(xué)生在課堂上違紀(jì)，也要本著尊重學(xué)生尊嚴(yán)的目的，在課后和學(xué)生談心，找出原因。另外，在課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，教師不能將自己的情緒帶到課堂上，這樣會(huì)影響課堂的氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，是取得高效課堂的基礎(chǔ)。因此，課堂上采用靈活的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。自主學(xué)習(xí)和合作交流是現(xiàn)在課堂上的主要學(xué)習(xí)方式之一。通常情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上將教師事先設(shè)置的問(wèn)題討論出來(lái)，要求同桌之間進(jìn)行講解，如果剩下不能解決的問(wèn)題，將這些問(wèn)題放在小組中進(jìn)行討論。

二、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境

小學(xué)生的思維以形象思維為主，善于通過(guò)形象直觀的刺激來(lái)獲取信息和知識(shí)，因此生動(dòng)有效的教學(xué)情境會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響，也間接影響了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，即便教師口若懸河、滔滔不絕，如果只是一味地講解，向?qū)W生灌輸，也不能獲得理想的教學(xué)效果。因此，教師可以借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫(huà)、文字、圖片等于一體，正好符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，其具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具體，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索，能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

三、深入研究教材，傳授有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)

第一，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)水平的提高需要有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識(shí)才能說(shuō)是教學(xué)的成功。第二，學(xué)生的智力發(fā)展取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生的發(fā)展是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，數(shù)學(xué)知識(shí)不是智慧，學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)才是真正做到了智力的發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)的心理效應(yīng)取決于有效的數(shù)學(xué)知識(shí)量。學(xué)生只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)探索數(shù)學(xué)知識(shí)體會(huì)到成功的喜悅，從而產(chǎn)生愉悅感，才能真正驅(qū)動(dòng)自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)興趣。

四、善用課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種有效的教學(xué)手段，也是一門藝術(shù)，不論哪門課程的教學(xué)，提問(wèn)都是必不可少的一環(huán)，但是要想使提問(wèn)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃、有目的、有步驟地設(shè)計(jì)和提出問(wèn)題，以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們進(jìn)入到需要相應(yīng)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而高效率的掌握所學(xué)知識(shí)。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和問(wèn)題的邏輯性，而且要問(wèn)到關(guān)鍵處、重點(diǎn)處，使學(xué)生的理解由淺到深，逐步深化。

五、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向生活的延展

課堂教學(xué)的突破還體現(xiàn)在向生活的靠攏。生活是最好的教學(xué)場(chǎng)景，也是所有學(xué)科進(jìn)步的原始動(dòng)力和最終歸屬。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)有必要向生活的方向突破。課堂教學(xué)生活化首先打破了課堂教學(xué)呆板、冰冷、機(jī)械的傳統(tǒng)印象。尤其對(duì)于低幼年齡的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)生活化不僅是必要的，而且是非常有必要的切入手段。向生活的延展體現(xiàn)在課堂教學(xué)提問(wèn)中的生活化傾向，教師可引進(jìn)生活中的具體實(shí)例作為例題的背景資料或者教學(xué)情景，讓學(xué)生在生活的實(shí)例中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂教學(xué)生活化能有效提高課堂教學(xué)效率。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾提出“現(xiàn)實(shí)原則”，也就是說(shuō)數(shù)學(xué)要扎根于現(xiàn)實(shí)生活，并且要來(lái)源于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們基本上是貫徹了這一原則的。這樣設(shè)題提問(wèn)能夠讓學(xué)生在生活化的氛圍中去主動(dòng)思考，在模擬的生活情景中借助生活中的原型完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。不僅如此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)向生活的突破還體現(xiàn)在課堂外的數(shù)學(xué)，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生在課后生活中去體驗(yàn)和尋找答案，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在生活中去檢驗(yàn)和反復(fù)實(shí)踐。課堂教學(xué)生活化有利于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。用生活化的手段進(jìn)行課堂教學(xué)能夠讓小學(xué)生潛移默化地了解科學(xué)的意義，在不斷地解決難題的過(guò)程中獲得友愛(ài)助人、明辨是非、熱愛(ài)自然和生活的人格培養(yǎng)。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要充分考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點(diǎn)，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生都能在寬松、民主、和諧、平等的課堂氛圍中得到全面健康的發(fā)展。

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