馮伯超

摘要：學(xué)習(xí)興趣是指在美術(shù)學(xué)習(xí)中，帶有積極情緒色彩的內(nèi)在心理傾向。它是美術(shù)學(xué)習(xí)中最大的情緒力量。俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對所學(xué)知識有了興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，才能集中注意力，積極思維和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。通過教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無需有意識的努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長，學(xué)生 就會逐漸形成對學(xué)習(xí)的“持久興趣”。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度也會愈高，從而徹底消除學(xué) 生在學(xué)習(xí)過程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。

一、教師的教態(tài)應(yīng)親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛

教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學(xué)生愉快的暗示，學(xué)生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進(jìn)教室，因為他們懂得，學(xué)生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護(hù)、理解和友誼 .同時學(xué)生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應(yīng)情感，所以，在學(xué)生面前，老師 應(yīng)永遠(yuǎn)是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴(yán)厲的批評更能讓學(xué)生接受，使學(xué)生從中感受到老師對他的尊重、愛護(hù)和關(guān)懷，從而使學(xué)生能 自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學(xué)活動中就應(yīng)始終保護(hù)良好的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生在認(rèn)識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣， 才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程理念強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在教學(xué)活動中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者。為此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師應(yīng)該考慮的首要問題。解決這一問題的關(guān)鍵是給學(xué)生營造一個民主、和諧、寬松、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的思維和身心都能得到舒展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，并激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一個認(rèn)知的過程，又是一個探究的過程。中學(xué)生一般都具有好奇、好問的探究心理。創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我需要，能引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知矛盾的沖突，使學(xué)生在疑中生奇，疑中生趣，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

三、趣味導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣

在美術(shù)課教學(xué)中，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是至關(guān)重要的，因為興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的原動力，正如一位著名教育家所說“教人未見意趣，心不樂學(xué)”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性呢？首先，以德育教育，激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)展思維能力。在美術(shù)課中，不僅是按課本有什么就教什么，而是要結(jié)合教材對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。不僅在提高學(xué)生美術(shù)知識和技巧的同時，還增強(qiáng)了學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。其次是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課中，教師要善于利用與課本內(nèi)容有關(guān)的兒歌、謎語等語言形式，設(shè)置各種情境，以吸引學(xué)生的眼球，以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣。老師在美術(shù)教學(xué)活動中要善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們大腦處于興奮狀態(tài)，這樣才能收到滿意的教學(xué)效果，使學(xué)生永遠(yuǎn)沉浸在快樂之中，達(dá)到寓樂于學(xué)到目的。

四、現(xiàn)代化模式教學(xué)，設(shè)計適中的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具層次

課堂教學(xué)時循序漸進(jìn)的教學(xué)模式是讓學(xué)生更精準(zhǔn)的掌握美術(shù)知識的重要手段。教師在美術(shù)教學(xué)時應(yīng)根據(jù)學(xué)生年級和能力的不同進(jìn)行分層教學(xué)。教學(xué)應(yīng)采取多寫生少臨摹的模式進(jìn)行，對于低年級學(xué)生，可以從簡單的造型學(xué)習(xí)開始，循序漸進(jìn)逐漸加深知識的滲透。學(xué)生對物體特征默寫的學(xué)習(xí)可以在寫生訓(xùn)練之后，這些都能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。利用現(xiàn)代化科技手段，采用聲音、圖像和音樂的刺激教學(xué)。通過一些生動的素材的展示和教學(xué)演練可以直觀的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的對作品的感性認(rèn)識。在大量的不斷的藝術(shù)熏陶中，學(xué)生才能不斷的加深藝術(shù)感知能力，這也是減少教師教學(xué)負(fù)擔(dān)的良好手段。利用空閑時間，教師可以帶著學(xué)生到野外寫生，大自然的各種花草樹木，山墻刻壁都是極好的寫生素材。通過自然環(huán)境的各種美好事物的熏陶可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)。這是學(xué)生能夠感知到的真正美得內(nèi)涵，也是學(xué)生能夠提升自身實際寫生能力的重要方法。通過現(xiàn)代化的設(shè)備教學(xué)與野外寫生的靈活結(jié)合，可以全方位的培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)感知能力，提升學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)。

五、漫畫卡通教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

漫畫和卡通畫的形式比較容易掌握，可以使學(xué)生學(xué)了就用，其技法的多元性和自由性，在進(jìn)行表現(xiàn)的過程中束縛較少，為學(xué)生自由地表現(xiàn)自己的思想情感提供了工具，所以在學(xué)生的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。學(xué)生既可以充分地利用這種工具進(jìn)行信息交流，也可以用漫畫或者卡通畫來幫助表現(xiàn)和裝飾書信、賀卡或者筆記本等等。漫畫、卡通既可以是單幅的，也可以是連續(xù)的圖畫，這種靈活性可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要表現(xiàn)的內(nèi)容來決定采用什么樣的形式，而且不同水平及能力的學(xué)生都可以選擇力所能及的形式進(jìn)行創(chuàng)作與表現(xiàn)?？傊嫽蛘呖ㄍó嫷墓适?、設(shè)計和作品能夠使美術(shù)課堂更富有活力和吸引力，促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)課中學(xué)習(xí)動機(jī)的形成。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш屯苿恿?。以上幾點，是筆者在美術(shù)課堂教學(xué)中的一些體會和感受。筆者相信，課堂激趣只有與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，把趣味性與知識性、科學(xué)性結(jié)合起來，并能恰當(dāng)運用多種教學(xué)手段，美術(shù)課必然會活起來，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣會更濃。

參考文獻(xiàn)

[1] 王小紅. 淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

[2] 丁玲. 美術(shù)校本課程的探美術(shù)校本課程的探索與實踐[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）