黃學鳳

摘要：情感教育的有效滲透能夠在初中語文課堂的教學中發(fā)揮很多積極的效用。合理地展開對于學生的情感教育不僅能夠深化學生對于文章情感的體察，這也會促進學生對于文本內(nèi)涵的認知，這些都會為文本教學帶來極大的促進功效。

關鍵詞：情感教育；初中語文；課堂教學

對于語文課程的教學過程而言，合理地滲透情感教育很有必要，這會讓學生的情感更加細膩，對于很多文章的感知力會更加敏銳。這樣才能夠在很多飽含情感的文本教學中深化學生對于文章的理解與體會，并且讓學生更好地獲知文章想要表達的主旨。情感教育在課堂上應當循序漸進地展開，教師要深化對于學生的引導，并且盡可能減少單一的知識講授。這會極大地提升情感教育的教學效果，這也是讓情感教育的重要作用能夠得以體現(xiàn)的模式所在。

一、深化學生對于文章情感的體察

情感教育的重要作用可以體現(xiàn)在很多方面，其中很顯著的一點便是能夠深化學生對于文章中情感的體察，這對于文本教學而言有著很重要的促進作用。在教師有效的教學引導下，學生的情感會更為細膩，能夠更好地把握住教學文本中的很多細節(jié)部分，并且能夠逐漸挖掘其中蘊含的情感因素。這便是情感教育的功效的一種良好體現(xiàn)，也是語文課程教學的一個重要目標。教師在進行那些情感內(nèi)涵十分豐富的文本的教學時，一定要深化對于學生的情感教育，要讓學生更好地體驗文章中的情感要素，并且結(jié)合各種有效的信息來深化對于文本的剖析。這會幫助學生更深入地理解文意，也會讓情感教育的作用更好地得到體現(xiàn)。

以《天上的街市》這篇文章的教學過程為例。不少學生都會簡單地認為這是一篇優(yōu)美的散文，并且充滿了美麗的幻想，作者將自己想象中的“天上的街市”的樣子很好的呈現(xiàn)在我們面前。然而，很多學生在學習這篇課本時都會忽略對于文本中的情感要素的體驗，這是教師在教學中應當加強引導的一個方面。比如，學生如不了解郭沫若的坎坷經(jīng)歷，愛國熱情，以及在黑暗中不倦地探索追求的精神，就很難把握《天上的街市》這一課的深刻情感內(nèi)涵，無法引導學生理解作者對光明，自由，幸福生活的向往和追求；無法在文本學習中受到感染，受到感動，更不能啟迪他們對自己人生的展望與追求。如果教師只教其“文”未傳其“情”，那就無法做到以情動人，情感的彩云也隨著單調(diào)的講讀飄然而逝。因此，教師在這篇文章的教學時一定要有意識地引導學生深化對于文章情感的體察，這不僅能夠幫助學生更好地領會文章的情感內(nèi)涵，這也會讓情感教育的教學輔助功效充分得以體現(xiàn)。

二、促進學生對于文本內(nèi)涵的認知

情感教育的滲透還能夠很好的促進學生對于文本內(nèi)涵的理解與認知，這一點在實際教學中也非常重要。課本中的一些選篇有著非常厚重的情感，并且是對于作者的抱負與情懷的一種抒寫。在這類文本的學習中教師一定要引導大家更進一步展開對于文本內(nèi)涵的有效挖掘，要讓學生更好地領會到文章的深層次含義，情感教育的有效滲透便能夠很好地達到這一教學目標。教師要透過情感教育的靈活使用幫助學生更好地感受到文章中作者所表達的情感與情懷，這樣才能夠深化學生對于文章的理解與體會。

教師可以讓文本教學的形式更加多樣，想要深化學生對于文章情感的理解與體會，可以讓學生以朗讀的形式更好地走入文本所創(chuàng)設的情境中。例如，可以讓學生有感情地朗讀高爾基的《海燕》，這是一篇具有強烈感情色彩的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫面，作者以海燕象征英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，把它當作一把利劍，劃破黑暗，汲取光明。有感情地朗讀課文，能使學生感受到作者抑惡揚善、愛憎分明的情感態(tài)度，感悟到海燕穿越時空的壯美，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。這時文章所表現(xiàn)的主題思想也通過朗讀初見端倪，學生也很自然進入了作者的思維空間，為進一步體悟作品所蘊涵的思想感情打下基礎。教師要借助各種有效的教學模式來加強對于學生的教學引導，這樣才能夠更好的讓情感教育的功效得以體現(xiàn)。

三、增進對于學生人文情懷的培養(yǎng)

情感教育的另一個重要作用在于，它能夠很好地增進對于學生人文情懷的培養(yǎng)，這也是語文課程的教學的一個非常重要的培養(yǎng)目標。教師要讓學生具備從深層次剖析文意的能力，要透過語言文字很好地挖掘文章后的情感要素，尤其是要能夠結(jié)合文章的創(chuàng)作背景來領會文章中所反映的一些問題與思考。這些都是只有透過深入領會文章情感才能夠獲知的信息，這也是學生的人文情懷的一種體現(xiàn)。因此，在相應的文本教學中教師要善于合理地利用情感教育，這對于培養(yǎng)與深化學生的人文情懷將會起到非常好的促進作用。

如魯迅的《故鄉(xiāng)》，文章開端的景物描寫統(tǒng)領全篇?！皶r間既然是深冬，……遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一絲活氣?！边@段景物描寫深刻揭露了舊中國農(nóng)村日益衰敗的現(xiàn)狀，表現(xiàn)出作者對黑暗的舊社會的鄙夷之情。學生在這種景物的渲染之下，深刻感悟到舊社會所造成的一片死寂，從內(nèi)心涌出那種對舊社會憤恨之情。這些都是只有學生深入體會文章情感后才能夠獲知的內(nèi)容，這也是學生內(nèi)心的人文情懷的一種體現(xiàn)，這同樣展示了情感教育的積極功效。

四、結(jié)語

情感教育的有效滲透能夠在初中語文課堂的教學中發(fā)揮很多積極的效用。合理地展開對于學生的情感教育不僅能夠深化學生對于文章情感的體察，這也會促進學生對于文本內(nèi)涵的認知，這些都會為文本教學帶來極大的促進功效。情感教育的另一個重要作用在于，它能夠很好地增進對于學生人文情懷的培養(yǎng)，這對于學生的綜合語文素養(yǎng)的構建將會很有幫助。