楊鳳鸞

摘要：初中生物合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生合作的意識(shí)和技巧，還能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量。初中生物選擇性合作學(xué)習(xí)在具體開展的過程中，不僅要正確選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要選擇學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。通過選擇性學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。選擇性合作學(xué)習(xí)的有效利用促進(jìn)了生物教學(xué)的有效進(jìn)行。本文就初中生物選擇性合作學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以期能夠?qū)處熣归_合作學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中生物；選擇性；合作學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師無(wú)論采取何種方式完成教學(xué)任務(wù)，其中始終堅(jiān)持的一點(diǎn)是，教學(xué)過程的可行性服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)中為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師有必要在備課的過程中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能夠引導(dǎo)學(xué)生探究精神。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程和其它各方面能力的提升。合作學(xué)習(xí)主要是在教學(xué)過程中以學(xué)生為本的理念，注重教學(xué)過程中人際關(guān)系的改善，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。筆者就初中生物選擇性合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

當(dāng)前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正處于實(shí)行改革的階段。教育改革要求在教學(xué)中從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以知道，生物教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)就是“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作”。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以小組學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式。合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)的過程中，主要以學(xué)生小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)教學(xué)中合作方法和合作程序促進(jìn)學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方法提高學(xué)生的人際交往，促使學(xué)生情感、認(rèn)知的教學(xué)策略。合作學(xué)習(xí)的提出是根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在一定的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)不僅有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還有利于學(xué)生的人際交往，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式不同之處在于，該教學(xué)模式是一種互動(dòng)、交流的學(xué)習(xí)方式，使得各個(gè)層次的學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功。在初中生物教學(xué)中，實(shí)行選擇性合作學(xué)習(xí)具有其必要性。

1、初中生物合作學(xué)習(xí)的基本特征。根據(jù)初中選擇性合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)可知，合作學(xué)習(xí)的特征主要由以下幾點(diǎn)：第一，互助性。通過合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)生之間可以形成互相幫助的關(guān)系。通過合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己和其他成員的學(xué)習(xí)都負(fù)有一定的責(zé)任，需要小組學(xué)生互相幫助。第二，互補(bǔ)性。教師采取合作學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組應(yīng)當(dāng)力求做到小組學(xué)生可以達(dá)到互補(bǔ)，不同水平的學(xué)生能夠互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。第三，自主性。合作學(xué)習(xí)中的一個(gè)主要特征就是自主性。在合作學(xué)習(xí)中，小組學(xué)生需要自己思考和探索才能進(jìn)行。第四，互動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行就需要小組學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生之間增強(qiáng)互動(dòng)，突破學(xué)習(xí)的瓶頸。第五，評(píng)價(jià)的自主性。經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，小組成員能夠?qū)ψ约汉推渌蓡T的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改意見，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的效率。

2、合作學(xué)習(xí)的形式以及評(píng)價(jià)體系。初中生物學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的形式具有多樣性。一般情況下，為有利于合作學(xué)習(xí)的展開，合作學(xué)習(xí)的小組可以根據(jù)自身的基礎(chǔ)知識(shí)、興趣愛好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)行分組。小組成員之間互相學(xué)習(xí)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利開展。在合作學(xué)習(xí)開展的過程中，還應(yīng)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，有助于完善合作小組中的各項(xiàng)程序。

二、合作學(xué)習(xí)的方法

在初中生物教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生各方面能力的提高。如何有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為主要有以下幾種方法：

1、在課堂教學(xué)中促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。在生物教學(xué)課堂中，通過合作學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考。讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。運(yùn)用生物學(xué)中的具體知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“消化和吸收”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提出相關(guān)問題來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考。通過饅頭在口腔中的變化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠聯(lián)系到實(shí)際的生活中。促使每個(gè)小組的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行討論，提出各種不同的見解，掌握生物中的基礎(chǔ)知識(shí)。

2、通過實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。實(shí)驗(yàn)課程是生物教學(xué)的基本形式之一。教師通過相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以更形象的接受知識(shí)。例如，在開設(shè)顯微鏡操作的實(shí)驗(yàn)課中，學(xué)生通過小組交流的方式了解顯微鏡的構(gòu)造，教師在學(xué)生共同討論對(duì)顯微鏡有所了解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親自試驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從被動(dòng)式的授學(xué)模式中轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康膶W(xué)習(xí)模式。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、通過探究活動(dòng)培養(yǎng)實(shí)踐精神。學(xué)生選擇性合作學(xué)習(xí)，在教師的促進(jìn)下能夠順利的完成。但是，在學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究，小組學(xué)生在探究的過程中，提高成員的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐更直觀地掌握知識(shí)。

三、選擇性合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題

教師在教學(xué)中，采取選擇性的合作學(xué)習(xí)方式，不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有助于教師的教學(xué)。但是，在合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，教師還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先，教師應(yīng)當(dāng)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。雖然合作學(xué)習(xí)的形式具有多樣性。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)方式。其次，激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生的參與，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生擔(dān)任小組的“發(fā)言人”。再次，教師在合作學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確定位自己的角色。合作學(xué)習(xí)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同。在該教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)合作學(xué)習(xí)地進(jìn)行，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還可以參與其中。最后，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)，學(xué)生才能夠改進(jìn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，合作學(xué)習(xí)模式的進(jìn)行可以促使每一位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量?？梢?，合作學(xué)習(xí)方式的進(jìn)行，不僅有利于教師的教學(xué)，還有助于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。因此，在初中生物教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師使用合作學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生各項(xiàng)能力。