張進賞

摘要：伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用愈加廣泛，高中數(shù)學教學中只有充分利用多媒體技術(shù)手段才能滿足教育的需求。本文將針對高中數(shù)學教學中多媒體技術(shù)的運用作一些嘗試性的探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；多媒體；教學活動

隨著新課程標準的深入實施，高中數(shù)學傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)難以滿足新課改的要求。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教育手段，對提高高中數(shù)學教學質(zhì)量有著很大的幫助，因此在高中數(shù)學教學應用多媒體已成為一種普遍現(xiàn)象。

一、高中數(shù)學應用多媒體教學的意義

1、使抽象的數(shù)學知識變得更加具體。多媒體技術(shù)的應用為高中數(shù)學教學增添了活力，教師憑借這種現(xiàn)代化的教學手段活躍了課堂氛圍，激發(fā)了學生的學習興趣，吸引了學生的注意力，同時也把抽象的數(shù)學知識變得更加形象具體，便于學生的理解和記憶，更容易達到教學目的。

2、便于數(shù)學知識的整合。在課堂教學過程中，學生通過教師的講解和自己的思考、觀察，可以學到數(shù)學定理、數(shù)學規(guī)律，并得到一些結(jié)論。但由于數(shù)學知識比較抽象，如果教師直接告訴學生定理、規(guī)律或結(jié)論，學生不易理解也難以接受。如果把講解數(shù)學知識與多媒體技術(shù)有機結(jié)合起來，讓學生借助多媒體平臺實現(xiàn)數(shù)學實踐活動，并在實踐中體會知識的形成過程，這樣學生就可以輕松地掌握數(shù)學知識，便于學生對數(shù)學知識的整合。

二、高中數(shù)學課堂教學中如何有效利用多媒體技術(shù)

高中數(shù)學的教學過程，是在教師的引導下，學生對數(shù)學問題的解決方法進行研究、探索的過程，也是對其進行拓寬、創(chuàng)新的過程。如何進行數(shù)學問題的設(shè)計和選擇就成為高中數(shù)學教學活動的關(guān)鍵。問題源于情境，因此，教師應在教學中注重情境的創(chuàng)設(shè)。同時根據(jù)高中數(shù)學這一門學科注重邏輯推理和演算，在數(shù)學課堂教學中應注重學生的邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等的培養(yǎng)。課堂應本著是否能提高學生的能力（邏輯思維能力、空間想象能力、推理能力、計算能力、應用數(shù)學知識解決問題的能力等）為標準，在使用多媒體技術(shù)時應該先充分認識到多媒體的不足之處，如無法替代生動的語言描述、肢體語言的表達、情感的交流等，將其與傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢結(jié)合起來，使課堂教學達到最優(yōu)化。

1、課前準備。課前的充分準備是課堂教學成功的前提，在備課時若考慮運用多媒體技術(shù)，一定要認識到多媒體技術(shù)在課堂教學中的輔助性和工具性地位，并有效地使用傳統(tǒng)的教學方式，如板書的運用等。使學生在聽課過程中感受到數(shù)學知識嚴密的推理過程和極強的邏輯思維，并加深對數(shù)學知識本質(zhì)的認識。切忌“幻燈+配音”的課堂模式，忽視知識的呈現(xiàn)和推理過程，對此，教師應有充分的認識。在教學軟件制作時，應考慮知識本身的特點以及學生的學情，設(shè)計知識的呈現(xiàn)過程有利于學生的知識建構(gòu)。

2、課件制作。課件的好壞直接影響著課堂的教學效果，一個優(yōu)秀的課件應具備簡單明了的結(jié)構(gòu)、有序合理的布局。課件的版面布局可以分為本節(jié)課的主題版塊、主干知識版塊、例題或習題版塊等，多媒體課件的制作應本著是否有利于知識內(nèi)容的教學、學生注意力的集中原則，要關(guān)注到學生的聽覺、視覺等因素，注意圖片、動畫、聲音、色調(diào)的使用。在日常的課堂教學中，不少教師在課件中使用了與教學內(nèi)容無關(guān)的圖片、動畫、聲音等，掩蓋了主體知識的教學，分散了學生的注意力，教師卻未意識到這一點，而陶醉于自己“漂亮的課件”之中，結(jié)果課堂效果甚微。因此，在教學課件中應隱退次要內(nèi)容，突出主體知識。

3、課件使用。是否有效運用多媒體技術(shù)直接影響到高中數(shù)學課堂的教學效果，課堂的教學效益的高低是運用多媒體技術(shù)教學是否有效的最直接反映。

三、信息技術(shù)與高中數(shù)學教學整合實踐過程中的效果與思考

1、確立學生的主體地位。教師在制作數(shù)學課件時，不能一味追求文字、圖形的漂亮、直觀，不要把課堂變?yōu)檎n件展示。關(guān)鍵在于優(yōu)化教學思想，體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于學生能力的培養(yǎng)。在教學中，教師應當通過多媒體的便捷引導，充分調(diào)動學生在課堂上參與的熱情，并積極的進行評價和鼓勵，增強他們的自信心和學習興趣，讓他們真正實現(xiàn)在教學中的主體化地位。學生主體化地位的實現(xiàn)，符合新課程標準的要求，也符合教學客觀發(fā)展規(guī)律。

2、增強輔助意識。利用多媒體技術(shù)服務(wù)于教學雖然在一方面為我們教師提供了很大的便捷，也為我們教學提供了幫助，但是教師應當始終認清，它只是作為一種輔助手段而存在。在一些方面它仍然達不到我們理論性的要求。因此，多媒體教學應當正視計算機媒體地位的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師教學，而不是取代教師。如板書：導入新課，要板書課題；引入概念，要板書定義；探究規(guī)律，要板書推理；證明問題，要板書解題思路。一些符號的書寫、圖形的畫法，還是學生模仿的藍本。教師優(yōu)雅嫻熟的書寫，美觀悅目的書法，是任何現(xiàn)代媒體也無法代替的。使用多媒體不能本末倒置，喧賓奪主。

3、強化監(jiān)控力度。作為教師，除了利用多媒體信息技術(shù)方便與教學，服務(wù)于學生以外，其還應當堅強對學生的監(jiān)控與約束。否則，可能導致他們在討論區(qū)中自由發(fā)言而不能圍繞主題，如果這樣，不但信息技術(shù)環(huán)境下數(shù)字化學習的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，連傳統(tǒng)教學中教學任務(wù)的完成，必要的師生情感交流都會丟失殆盡。在這種新的教學模式下，教師應如何進行監(jiān)管，值得探討和關(guān)注。

作為現(xiàn)代教育手段，多媒體教學在數(shù)學教學中發(fā)揮的作用越來越廣泛。它為我們提供了一個便捷的舞臺。當然，無論計算機技術(shù)提供的素材多么生動，對教學的作用多么重要，畢竟人才是課堂教學的主體，多媒體技術(shù)只是工具、資源而已，是為教學服務(wù)的，教師唯有探尋現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)手段的優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補，才能在教學改革中發(fā)揮它們的重要作用。