朱清

【摘 要】數(shù)學課堂如何能引導學生、啟迪學習，數(shù)學課堂如何設(shè)計提問、如何進行疏導、如果進行新知進入，又如何進行探索，如何留下深刻印象等，這些都是教師日常教學中需要用到的技巧。但是從目前的初中數(shù)學教學來看，教師在教學的方略、形式、觀點、要求等方面還停留在以往教學之中。因此，教師的教學不只靠教師是否認真教，更多的還是需要方略。教師們要進行不斷的深思、反思，找出阻礙數(shù)學課堂高質(zhì)量的原因，這樣才可以理性的尋求高效益的數(shù)學課堂。此文闡述了一些提升教學效益的方略，期望可以幫助學生們更好的學習和進步。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；方略；初中生

初中數(shù)學是學生們自身學習體系的構(gòu)建過程，而數(shù)學科目之中的豐富知識可以豐富學生自身的學習體系，使學生積累更多的知識，才可以逐漸的開闊自身的思路，靈活多元化的進行運用，使每個知識點都發(fā)揮出自己最大的作用，但是想要達到這些效果，并不是言語表達的這么簡單，需要教師對學生有正確學習之路的引導，刺激學生的學習興致，激勵學生保持學習的動力，這樣才可能逐漸達到學習體系的完整構(gòu)建，才會對學生以后的高等數(shù)學學習做好充足的準備。

一、目前初中數(shù)學課堂教學的狀況分析

課堂教學活動是由教師來組織的，學生來參與學習的，所以是師生雙向參與的教學過程，而想要達到教學質(zhì)量的提升，便需要教師和學生雙方來努力，才可以逐漸達到這一成效。但是從目前來看，教學和學生的現(xiàn)狀都不容忽視，其分析如下：

1.教師原因分析

分為三方面：第一，教師們每天工作時間較長，加之綜合素質(zhì)教育的重任，導致教師自己的時間還要去做課前設(shè)計和批閱作業(yè)，這樣長時間的較大工作量，便會導致教師的身心處于疲憊的狀態(tài)。第二，在初中數(shù)學日常教學之中，教師缺乏教學的策略，總是喜歡理論化的敘述，沒有給學生設(shè)置有趣的情景，便導致教師的講解占據(jù)了較大的空間，學生自己學習思考的空間極少，不利于學生的數(shù)學發(fā)展。第三，教師在教學之時，對學生的情況完全不了解，沒有依據(jù)學生的情節(jié)進行設(shè)計問題，使學生的學習積極性沒有得到開發(fā)，這樣便無法培養(yǎng)學生有較強的數(shù)學能力。

2.學生原因分析

第一，教師需要為學生設(shè)計好學習的時間，學生們每天會學習好多個科目，如果讓學生每天對于一門科目接觸的時間過長，便會產(chǎn)生乏味的感覺，這樣便會降低教學的成效，給學生的心理增添壓力。第二，教師要重視學生興致的培育，在教學之中，如果教師只是對教學知識點進行反復、重復的教學，便會使學生失去學習的興致。第三，學習總課時增加之后，普遍來說，應該留給學生較多的自主學習、思考和消化的空間，但是事實并非如此，學生們整天要上課、做作業(yè)、考試，沒有一點多余的時間，總是這樣反復的學習—做作業(yè)—考試，把學生逼成了“機器人”，只會機械的學習，沒有了自己的個性，這樣的學習狀態(tài)學生的綜合能力不可能得到發(fā)展，學習成效更不會明顯。

二、提升初中數(shù)學教學效益的方略

1.教師要不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)

教師既然是學生課堂學習的組織者、引導者和參與者，首先便需要較高的自身素質(zhì)，這樣才可以引領(lǐng)學生的數(shù)學知識之中遨游，且自身水平的高低，會直接決定教學的效益的高與低。因此，教師必須要有不斷學習的意識，平時可以多參加一些培訓；還可以參加一些特級教師的講座；還可以自己進行教學的反思，這樣長期學習下來，便會逐漸使自己保持先進的教學專業(yè)素質(zhì)，才可以更好的透過自身的水平，去組織好課堂教學，使學生被自己的專業(yè)水平吸引，進而引領(lǐng)學生努力學習。

2.主動和學生做朋友，為學生創(chuàng)設(shè)快樂的學習環(huán)境

要使學生愿意去學習，教師主動去了解學生，和學生去做朋友，使學生信賴自己，愿意和自己探究問題并得出結(jié)論。那么怎樣才可以做到這些呢。第一，教師要尊重學生的主體學習地位，要引領(lǐng)學生做學習的主人，而非是學習的奴隸，還要用民主、平等的態(tài)度對學生進行知識的教學；第二，教師要善于探索每個學生身上的優(yōu)勢，要多對學生進行激勵，當學生出現(xiàn)學習難題和不足時，教師不要對其指責，要對學生進行恰當?shù)闹笇В箤W生感受到教師的關(guān)懷，愿意去解決難題和改善自身的不足。第三，教師在日常生活和教學之中，要保持和藹可親的態(tài)度，要善于尊重和關(guān)心學生，要默默為學生引路，要發(fā)揮好自己的良師益友身份。

3.善用多元化的教學形式，達到高質(zhì)量的教學

善于多元化的教學形式，便必須擯棄掉傳統(tǒng)的教學形式和思維，要充分落實新教學理念，尊重學生的主體地位，教師也要追求少講但精，少練但卻精的狀態(tài)。教學之所以改革，便是要從多角度發(fā)揮教學的作用，使學生的學習作用可以充分的發(fā)揮。教師要善于引導學生在課堂之中進行合作、探索的學習方式，這樣便可以引導學生找到適合自己的學習方式。此外，多元化的小學形式可以是啟發(fā)式、說話式、指導法等，這些都需要將學生的特點融合其中，進行逐漸達到高質(zhì)量的教學。

三、總結(jié)

在初中數(shù)學教學之中，只要教師善于找出自身和學生學習之間的困境，便可以找尋出適合的解決之道，為學生的學習找到一條陽光之路。

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