郭連英

【摘 要】在新一輪教育教學(xué)改革中，要求學(xué)生“要能夠從實際的事物出發(fā)，適當(dāng)展開想象，使作文內(nèi)容豐富些?！痹谛W(xué)生學(xué)習(xí)寫作、提高水平上，必須運(yùn)用一系列過程發(fā)展變化，然后實施技巧，取得成功。

【關(guān)鍵詞】感情；教學(xué)；作文；小學(xué)語文

1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性統(tǒng)一，是語文課程的基本特點”一個教好語文課的老師一定在教案設(shè)計、課堂領(lǐng)讀和課外指導(dǎo)中加入感情豐富的語言和動作。

在教案設(shè)計時，不忘運(yùn)用感情色彩語言做導(dǎo)語，使學(xué)生先進(jìn)入課文角色，置身文章的環(huán)境里，用感情色彩理解作者情感、寫作背景及作者寫作的意圖，這就是說語文教師先要在教案設(shè)計中“提前”進(jìn)入感情色彩，營造感情氛圍，運(yùn)用感情語言；設(shè)計教案是進(jìn)行課堂教育的第一步，是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是強(qiáng)化學(xué)生理解課文的先決條件，是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)好語文的每一堂課、每一篇文章、每一學(xué)年課程的前導(dǎo)思維。在教學(xué)過程和資料參考過程中發(fā)現(xiàn)，含有豐富感情的文章容易被學(xué)生理解、背誦甚至在寫作中運(yùn)用。

2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、對社會、對人生的獨特感受和真切體驗”在課堂教學(xué)中，按照合理的教案設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生充滿感情聽講。

學(xué)生在大量學(xué)習(xí)的過程中，喚起感情深處熱愛語文的濃厚興趣，教師可以不失時機(jī)的抓住關(guān)鍵引導(dǎo)寫作。

在課外評賞作文時，提醒每一位學(xué)生從古至今流傳下來的詩文都含有豐富的思想感情，寫下這些詩文的作者都傾注了豐富的思想感情，所以才能夠人文流傳，這就是感情價值和價值觀的靈魂所在。

2.1抒發(fā)愛國主義激情，表達(dá)對國家、民族命運(yùn)的關(guān)心，古往今來的很多名篇都有這種特色，比如李白、杜甫等的詩歌；

2.2曠達(dá)的人生態(tài)度，寬廣的審美眼光，對美好生活的熱愛，一個民族、一個國家，沒有那些用感情去熱愛的文人墨客，仁人志士，很快被列強(qiáng)搶走，永遠(yuǎn)不能歸還；

2.3感情是讀書、教學(xué)、寫作的金鑰匙，一個具有感情價值的教師，一定能夠運(yùn)用感情做人做事教書育人的，一定能夠運(yùn)用感情讀文做文教育學(xué)生的，也一定能夠運(yùn)用感情寫出抒發(fā)自己感情的文章并指導(dǎo)學(xué)生用豐富感情去學(xué)習(xí)寫作。

3.感情來自培養(yǎng)，這是教育的起點；感情來自悟性，這是教育的收獲。談了很多運(yùn)用感情教育教學(xué)的方法和實例，還有必要補(bǔ)充感情的來源。

3.1感情的來源與父母及其家庭生存環(huán)境有關(guān)；

3.2感情的來源與學(xué)校重視和教師的教育有關(guān)；

3.3感情的來源與學(xué)生在受到教育猴子我覺悟有關(guān)；

3.4感情的來源與整個社會環(huán)境（包括作品、網(wǎng)絡(luò)、政策等）的宣傳熏陶有關(guān)。

4.“興趣是比責(zé)任更好的老師?！闭\然，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣顯得尤為重要。

4.1從小學(xué)生的心理入手。小學(xué)學(xué)生都有愛聽故事、愛看動畫、愛讀日記的興趣，再通過故事、動畫、日記的聽看讀過程中，因勢利導(dǎo)提出寫作的過程和方法，采取專門培養(yǎng)和無意引導(dǎo)的手段，施以技巧。比如講《蚊子和獅子》，看《喜洋洋和灰太狼》，讀《雷鋒日記》等，以成品的東西激發(fā)學(xué)生興趣，指導(dǎo)他們對故事、動畫寫幾句感想，并以日記的方式把每天看過的故事、動畫寫下來；

4.2從小學(xué)生的認(rèn)識入手。小學(xué)生認(rèn)識的范圍主要有故事寓言書，電視動畫節(jié)目，自己所學(xué)的課本，巧妙運(yùn)用、綜合思考、及時引導(dǎo)，采取循環(huán)漸進(jìn)潛移默化地方法；

4.3從小學(xué)生的環(huán)境入手。小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境主要是家庭和學(xué)校，接觸的人主要是父母和老師。故教師應(yīng)該結(jié)合父母，既給予信息提示，又指導(dǎo)空間思考。良好的環(huán)境培養(yǎng)濃厚的興趣。

5.“想象是思維的翅膀?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生的想象力使之運(yùn)用在寫作中，是小學(xué)語文教學(xué)的主要方法，也是目的之一。

有一位教育家說過，學(xué)生來到學(xué)校，不僅僅是讓他們掌握更多的知識，而是要讓他們變得更加聰明。理解其真實意義，在寫作上就要培養(yǎng)他們的思維方法和想想能力。

5.1利用講授美文機(jī)會適時提問和引導(dǎo)。比如“欲窮千里目，更上一層樓”。在理解是問“你們上樓看景色是想到了什么？”“當(dāng)你野外看到柳枝低垂鮮花盛開時想起了哪首詩哪篇文？”等。課堂效率是利用學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚時刻引導(dǎo)而提高的機(jī)會；

5.2借助信息圖像設(shè)置實施提醒而激發(fā)。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在信息課之前設(shè)計美圖或下載具有想象性的圖片，并不斷交換；

5.3采取作文評改選優(yōu)方式實施講解而促進(jìn)。在作文課上讓學(xué)生對作文進(jìn)行自己修改，交換修改，老師總結(jié)的方式，選出優(yōu)秀作文，進(jìn)行講評，變平淡為抒情，以抒情而聯(lián)想。

6.“先進(jìn)更先進(jìn)，后進(jìn)趕先進(jìn)”良好的方法是增強(qiáng)學(xué)生寫作的成功途徑。

把學(xué)生的好作文抄寫出來粘貼在教室的“學(xué)習(xí)專欄”里，讓大家隨時閱讀，隨時品評并提出寶貴修改意見，這樣做，被選入《學(xué)習(xí)專欄》的作文，學(xué)生本人也很高興，沒被選中的學(xué)生也想在以后選入，這是創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫作成就感的方法之二；方法之三是把優(yōu)秀作文推薦到有關(guān)如《小學(xué)生天地》、《未來導(dǎo)報》、《小學(xué)生作文》等報刊雜志上，如果還有個別作文獲得嘉獎，則更好，起到示范典型作用，能夠以面帶點，整體推動；第四，鼓勵學(xué)生積極參與辦墻報，寫發(fā)言稿和參加全校性的作文大賽。

在指導(dǎo)方法上下功夫，讓學(xué)生寫出規(guī)范性和理性的好作文。評改作文，恰當(dāng)準(zhǔn)確的表揚(yáng)是創(chuàng)設(shè)學(xué)生寫作成就感的首要方法，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)與修改的動手習(xí)慣，使學(xué)生產(chǎn)生“我在寫作文上已經(jīng)不錯了”的心理狀態(tài)，小學(xué)生也具備好勝心。