賈曉玲

摘 要：在課堂教學(xué)改革大潮的推動(dòng)下，中學(xué)歷史教學(xué)也在嘗試不同的教學(xué)方法。作為一名中學(xué)歷史教師，我不斷改進(jìn)歷史教學(xué)法，吐故納新。我嘗試把采訪調(diào)查運(yùn)用在歷史課堂中。

關(guān)鍵詞：口述史料；走訪調(diào)查；歷史課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）12B-0032-01

在親身體驗(yàn)走訪調(diào)查了老人公寓的一些老人后，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)調(diào)查訪談搜集口述史料從而感悟體會(huì)歷史是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。鑒于初中學(xué)生活潑好動(dòng)，讓他們埋頭于故紙堆中，死記硬背，不但抹殺了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣，而且會(huì)扼殺部分學(xué)生探究歷史的天性。

要想把口述史料引入歷史教學(xué)會(huì)涉及到哪些問(wèn)題，我通過(guò)本學(xué)期的親身實(shí)踐和課堂運(yùn)用效果談三個(gè)方面：

一、前提條件

歷史課程內(nèi)容，上下五千年，時(shí)間較長(zhǎng)，又涉及中國(guó)古代史、近現(xiàn)代史和世界古代史、近現(xiàn)代史。根據(jù)人教版課本的內(nèi)容編排，初二下冊(cè)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史部分是最適合采取走訪調(diào)查得到口述史料這種教學(xué)手段的。因?yàn)樗鶎W(xué)歷史教材中，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代史是離我們最近的一段歷史。很大一部分歷史是學(xué)生的爺爺奶奶親身經(jīng)歷過(guò)的。讓學(xué)生做社會(huì)調(diào)查，訪問(wèn)自己的爺爺奶奶或小區(qū)里公園里的老人，能獲得真實(shí)鮮活的歷史素材，能生動(dòng)再現(xiàn)當(dāng)年的歷史場(chǎng)景，而且能保證每個(gè)學(xué)生都能完成布置的任務(wù)。

二、采訪準(zhǔn)備和記錄

走訪調(diào)查不等于閑聊、漫談，所以需要教師和學(xué)生做好準(zhǔn)備工作：首先，要確定課題。課題要難易適度，讓學(xué)生和被訪者都能有話可說(shuō)，而且課題要有問(wèn)題探討的價(jià)值。其次，還要擬定一個(gè)采訪提綱或者做一個(gè)調(diào)查表格。調(diào)查表格可包括采訪主題、采訪時(shí)間、采訪地點(diǎn)、采訪對(duì)象、采訪內(nèi)容，還可以增加采訪反思或采訪啟示。第三，在調(diào)查前，學(xué)生要先預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對(duì)要調(diào)查的這段歷史有一個(gè)大概的了解和把握，最好先寫出有哪些疑問(wèn)，準(zhǔn)備采訪獲得哪些方面的素材。第四，選定采訪對(duì)象，小組分工合作。訪談要有的放矢。

三、課堂展示

采訪結(jié)束后，學(xué)生們把潦草凌亂的采訪稿進(jìn)行分門別類加工整理。上課時(shí)，就涉及到的課程內(nèi)容，我讓學(xué)生展示，學(xué)生們個(gè)個(gè)胸有成竹，迫不及待地把自己的采訪所得以舉例形式展示。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)討論題或是思考題激發(fā)學(xué)生的探究欲。

例如，初二下冊(cè)第六課：探索建設(shè)社會(huì)主義的道路和第七課：“文化大革命”的十年。在學(xué)習(xí)這兩課時(shí)，我讓學(xué)生課前在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上訪問(wèn)。初二4班的兩名同學(xué)谷皓月和賈敬軒就“大躍進(jìn)”問(wèn)題采訪了我校電教室的杜老師。在窗外目睹了他們?cè)L問(wèn)的全過(guò)程。兩名同學(xué)滿懷新奇地問(wèn)了杜老師許多問(wèn)題。杜老師娓娓道來(lái)，仿佛又回到了那個(gè)令他難忘的時(shí)代。兩名同學(xué)入神地聽著，時(shí)而驚訝，時(shí)而欣喜?？吹贸觯@次采訪讓他們受益匪淺。在課上，展示環(huán)節(jié)中，兩名同學(xué)站起來(lái)，侃侃而談，和全班同學(xué)分享了他們的采訪所得：“建國(guó)初期，鋼鐵少，‘一五計(jì)劃剛剛成功，中國(guó)決定跨越式發(fā)展，決定趕英超美。大煉鋼鐵時(shí)期：在基本沒(méi)有鐵礦條件下收集廢鐵。國(guó)家下達(dá)鋼鐵標(biāo)準(zhǔn)，全民熱情高漲，瘋狂到每單位都以煉鋼為中心，連小學(xué)生都在煉鋼。煉鐵條件差。青壯年出去煉鋼，剩下老弱病殘，導(dǎo)致糧食豐產(chǎn)不豐收。”他們還以電影《活著》里的劇情生動(dòng)再現(xiàn)了那個(gè)特殊的時(shí)代。

劉江北同學(xué)回家采訪了奶奶，課前他遇到我，就興奮地向我講述他采訪的關(guān)于“大躍進(jìn)和人民公社化運(yùn)動(dòng)”的趣事。他興致濃厚，奶奶的講述已不能滿足他的好奇心，于是他又從網(wǎng)上查了許多資料。在課堂展示中，他不但說(shuō)了他的采訪內(nèi)容，而且把查到的資料，例如，當(dāng)時(shí)描寫“大躍進(jìn)和人民公社”的一些幽默順口溜說(shuō)了出來(lái)，如：諷刺大躍進(jìn)的有“深耕細(xì)作產(chǎn)量高，一棵玉米沖云霄。彩云拴住玉米腰，嚇得月亮彎了腰。高粱稈上安電線，坐著瓜皮過(guò)黃河”。描寫人民公社社員勞動(dòng)積極性不高的有“頭遍哨子不買賬，二遍哨子伸頭望，三遍哨子慢慢晃”，引得全班同學(xué)滿堂歡笑，活躍了課堂氣氛。這還不算，他加入自己對(duì)這段歷史的看法和反思。

關(guān)于“文化大革命”，初二（4）班的劉一臻同學(xué)訪問(wèn)了他的奶奶，得到當(dāng)時(shí)批斗干部和知識(shí)分子的描述。

杜偉業(yè)同學(xué)提到爺爺告訴他：當(dāng)時(shí)紅衛(wèi)兵大搞“破四舊”運(yùn)動(dòng)，破壞文物古跡。當(dāng)時(shí)的孔廟也遭到了破壞，萬(wàn)世師表的孔子，形象被顛覆，石像被砸毀。

作為歷史教師，要注意：在課堂展示環(huán)節(jié)，傾聽學(xué)生表達(dá)的時(shí)候，要留心學(xué)生采訪內(nèi)容的準(zhǔn)確性，及時(shí)糾正不符合史實(shí)的地方，要做到去偽存真，歸納概括，提煉要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，以達(dá)到最佳歷史課堂教學(xué)效果。如此一來(lái)，歷史不再遙遠(yuǎn)，不再死板，不再陌生，歷史成了學(xué)生身邊活生生的事件。學(xué)生們通過(guò)與老人的交流溝通，還能得知他們對(duì)親歷過(guò)的歷史的看法，從而引導(dǎo)誘使學(xué)生對(duì)歷史事件萌發(fā)自己的評(píng)價(jià)與反思。

因?yàn)槭亲约河H自采訪、記錄，學(xué)生就會(huì)對(duì)這段歷史的記憶很深刻，這比逼著學(xué)生在課下死記硬背效果好。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱煜.論社會(huì)調(diào)查在歷史教學(xué)中的運(yùn)用[J].歷史教學(xué)，2003，（10）.